批评要讲究方法

古往今来，受教育者的缺点和错误总是在所难免。教师批评学生，任何人觉得是天经地义之事。然而，教师如何对学生的缺点和错误进行批评指正，才能使学生真诚地接受教育？在应试教育向素质教育转轨的今天，也是值得研讨的课题之一。[第一段]     

“教育”和“办学”的辨析

教育和办学当然不是一个同一的概念,这首先基于我们对教育的认识。从历史上看,有学校之前就有教育;就现实而论,在学校之外还有教育。这个问题不需要讨论。值得讨论的问题是,许多时候,我们往往都把学校教育看作人类教育的主要形式,因此,在一定程度上,谈教育的问题也就是在谈办学的问题,教育思想和办学思想也往往被混为一谈     

“好”字当头,四“点”合一,加快推进城乡教育一体化

在过去的几年里,国家已经废止了农业税,农村义务教育阶段实行两免一补,农民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,得到较多的实惠。但在教育方面,农村与一些大中城市和发达地区相比,义务教育阶段的办学差距较大,教育不均衡现象比较严重,优质教育资源供给不足的矛盾日益凸现。一方面,现在农村的广大群     

要“交流”更要“挽留”

想必每一位关心教育的人都知道,现在的农村教师队伍。主力主要有两大块：一是民转公教师．这部分人现在还是农村教育的支柱;另一部分是近几年补充的高等学校的毕业生。刚毕业的老师．多是出于就业的压为,无奈地选择了到农村学校任教。这部分人往往是“人在曹营心在汉”。     

谁在折磨教育

现在,人们对教育的关注超过以往任何时候。但是,教育的义务及责任,学校、家庭、社会究竟该谁扛鼎呢?按照惯常的思维与逻辑,人们自然把学校与老师当作“第一责任人”,其次才轮到家庭与社会。的确,在培养人才、教育学生上,学校与老师责无旁贷。但是否就真如人们所想象的那样,学校与老师就能从根本上改变中国教育尤其是应试教育的现状呢?恐怕,根子不在学校与老师,也不在家庭,而在于我们的社会和我们自身。     

非“素质教育”之惑，是中国教育之感

在中青报上读到《一位高三教师的“素质教育”之感》一，深有感触。再过两三年就要退休的他，最近却接连两次被学生在媒体上公开“弱劾”，因为上课“神侃”。就像一个导火索，刘守琪老师引起了武汉舆论对素质教育的激烈讨论。     

支教要“三实”

支教是为了促进城乡教育均衡发展,同时也是提升农村教师专业化水平的一条途径。作为一名农村教师,我们欢迎并盼望高水平的城里教师来指导我们的工作。     

关于农村教育教育现状的几点思考

改革基础教育课程、推行素质教育是时代发展的需要。城市学校和教师正致力于素质教育，利用雄厚的师资、充足的经费、优质的教育资源、先进的教育技术，投身于新课程改革中，取得了许多素质教育的成果，而农村教师仍然是拿着旧“船票”，望洋兴叹。这种落后的现状令人担忧．[第一段]     

专家评说“泡沫教育”

据报载，不少专家、学认为：目前中国教育的弊端并非只是应试教育问题，更是人价值、理性精神的流失！是素质教育繁荣表层下大量泡沫的隐忧！调查表明，素质教育在建设方式和实施方式上存在严重误区：     

既要“减负”更要“丰富”

减轻学生过重的课业负担，让学生从“题海”里解放出来，对实施素质教育，培养学生的广泛兴趣、个性、特长，使其在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展无疑是非常必要的。但是，减负后农村孩子面临的亟待解决的问题也不容忽视，我这里谈一点粗浅的看法。减负了，城里的孩子有了属于自己的一片蓝天。课业之余，他们听听音乐、唱唱歌儿、练练钢琴和舞蹈、学学绘画、搞些体育活动、到阅览室看看课外书、搞点小制作、泡泡文化宫、逛逛科技馆……五花八门的活动内容使城里的孩子有机会发展多种兴趣，孩子们的脸上自然笑出了一朵朵灿烂的花儿。     

批评教育焉能用孤立的眼光

昔日的南京“高考之痛”引发了“素质教育VS应试教育”的大讨论，启东中学高三男生跳楼又引发舆论把批判的矛头指向应试教育的代名词——“县中模式”。中国基础教育啊，你到底何去何从呢？     

学校面临升学压力可以理解 划清界限正确对待不能含糊

近来，媒体批评 “应试教育”的声音不断，有的甚至再次喊出要“救救孩子”。但学校和教育行政管理部门反映平淡，和之甚少，好像有点谈不拢。大家的感情、认识和态度为什么不一样呢？我想，除了各自面对的实际问题不同以外，恐怕还有一个界限不清的问题，即没有划清素质教育与应试教育的界限。因而应该批评什么，坚持什么，大家在议论时的所指可能并不是同一对象。试想，如果把应该坚持的做法当做“应试教育”去批评，那怎么能令人服气呢!相反，有些做法确实是“应试教育”那一套，但硬是不认识，不纠正，还不让批评，那也是不能令人同意的。所以，在讨论怎样摆脱“应试教育”影响的问题时，首先应该划清一些界限，明确和统一论题。这样，大家才能谈得拢，求得一致的认识，心情舒畅地去纠正错误做法，坚持和发扬正确做法，推进素质教育的实施。     

教育行政要“无为而治”

这则案例所反映的是一种比较普遍的现象,案例的内涵十分丰富,不论是从行政视角还是从学校视角,不同角度的解读,可以获得众多的启示。这里,我想就行政文化与学校文化的关系谈一点看法。从理论上说,行政文化是相对于社区文化、乡村文化、学校文化、企业文化而言的一种具有行政特点的文化形态,在我国主要指各级党政机关国家公务员在行政活动中,影响决定其行为的一系列行政理念、行政道德、行政规则、行政价值、行政传统等。中国的行政文化,有     

强化农村教师队伍建设 促进教育均衡发展

教育均衡发展是近年来教育工作者、社会各界非常关注的话题。在本刊策划的为教育均衡求解的专题里,我区部分市县教育局领导、城乡小学校长和一线教师谈了许多务实的观点,提了不少好的建议,其中尤以加快农村教师队伍建设、提高农村教师队伍整体素质,促进教育均衡发展为大家谈论的聚焦点。     

给农村教育拍几张照

文章朴实，并无华丽词藻，但却处处透着沧桑、辛酸、悲怆与无奈，发自心底的愤懑与呼喊，不得不让人掩卷深思：农村教育，何时走出低谷；农村教师，何时走出窘迫。     

实施素质教育 学校、家庭、社会要形成合力

由应试教育向素质教育转轨，是近年来教育界关注的热点。所谓应试教育，即脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯地为应付考试，争取高分，片面追求升学率的教育；素质教育，则是根据社会发展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，提高学生整体素质的教育。素质教育相对应试教育而言，是教育的一大进步。素质教育是一个复杂的系统工程，不是一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的。因此，它不单单是学校的事，也不单单是家长的事，而应由学校、家庭、社会互相配合，协同努力…     

谈体育在学校教育中的地位和作用

体育是学校教育中的重要组成部分。它在整个教育中占有重要的地位。然而在我国忽视体育教育的现象还比较严重，体育在学校教育中特别是在中小学教育中的地位低下现象还比较普遍。从校长到一般科任教师，然后是受教育者本人，长期以来，对体育的认识是相当贫乏和单调的。这与人们旧的传统观念有关。更与学校“口头讲素质教育实际搞应试教育”的现实有关。     

“泡沫管理”阻碍农村教育发展

农村的素质教育已实施了多年，但至今尚未取得实质性的进展。其原因是多方面的，其中，泡沫管理是一个重要方面。在这里，“泡沫管理”不是一个规范的学术概念，在很大程度上仅仅是对一个时期的一种特殊的教育现象的描述。     

浅谈教育要遵循客观规律

任何事物的运动都有其内在的规律,教育也不例外。这里所说的教育包括教育工作者,也包括受教育者;包括学校教育,也包括家庭教育和社会教育;包括幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育,还包括特种教育;包括教育思想、教育方针,也包括教育方法。