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毛泽东主席的《沁园春·雪》是部编教材九年级上册第一单元的第一课,该单元的主要任务之一是"自主欣赏"。关于"自主欣赏",《义务教育语文课程标准》指出"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位","欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言"。教学中,我引导学生采取默读、朗读、精读等方式反复诵读课文. 相似文献
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葛奕贤 《中学语文(读写新空间)》2024,(3):26-27
以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。 相似文献
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文章从"去泛政治化"、"知人论世"、"还原本位"三个维度对《沁园春·雪》中的"风流人物"进行了解读,这既是对教材教参"能建功立业的英雄人物"注解的一种质疑,又是对词作者的一场"翻案",希望通过多角度、多层次的分析,还毛泽东一个"风流人物"的伟人形象。 相似文献
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读文要知人,知人易懂文。了解作者的生平思想和创作背景,能收到更好的学习效果。以《沁园春·雪》的教学为例,探讨"知人学文"的道理,可以激发学生学习语文的积极性,提高学习效果。 相似文献
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随着素质教育的推进,美术教学越来越受到重视。美术鉴赏课程能够使学生通过对优秀美术作品的欣赏与评价,获得审美体验,陶冶艺术情操,调节身心状态,凝聚人文精神。因此,高中教师应该重视美术教学。文章以中国山水画为例,探讨美术鉴赏教学课程教学的意义与策略。 相似文献
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美术核心素养指的是培养学生正确的审美观,让学生能够具有感受美、发现美、欣赏美与创造美的能力,美术核心素养教学是美术教育核心价值的体现。本文通过分析美术核心素养教学的意义,以民间美术教学为例,对美术核心素养教学的策略进行了研究。 相似文献
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【教学目标】
知识目标：理解词的基本内容,把握词的内涵。
能力目标：培养学生在理解的基础上准确传达情感的朗读能力。
情感目标：领会作者赞美祖国壮丽河山、歌颂无产阶级革命英雄的感情及伟大的抱负。 相似文献
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姚志爽 《中国校外教育(理论)》2011,(12):17-17
诗歌鉴赏历来是高中语文教学中的一大难点,也是学生在高考中的薄弱环节。高中《语文课程标准》中明确提出：要“加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。而中国的优秀的古典诗歌都是“情动于中而行于言”的产物。情、景是构成诗歌的两个最基本的因素,所以对于高中生来讲,要想让他们走近古典诗歌,不断提高诗歌鉴赏的能力,就必须理清古典诗歌中景和情的关系,《沁园春·长沙》虽是一首新诗,但是集中体现了古典诗歌中常见的景和情在结构安排和内容选择上的关系。 相似文献
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新课标明确指出,审美感受是一切审美活动的基础,让学生通过语言内容和形式获得审美感受,可以引导学生进行审美创造,进而在精神上获得极大的满足感和愉悦感。基于此,小学美术教师在教学中要重视学生审美感知能力的培养,根据学生身心发展的特点,合理地设计和开展美术教学活动。文章重点分析小学美术教学中培养学生审美感知能力的现实意义,同时以山水画教学为例,探讨小学美术教学中培养学生审美感知能力的有效策略。 相似文献
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本文以《迷人的动画片》教学为例,建议教师从“引入课题,激发学生学习兴趣;了解动画发展史,增长见识;观察探究,发现变化;拓展知识,引发讨论;及时激励,动手创作;展示成果,体验创造乐趣”等方面培养学生的审美能力和语言表达能力。 相似文献
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"造型·表现"旨在培养学生的美术造型能力,让学生自主参与各种美术造型活动,借助多媒体技术,在亲手操作中塑造形象,表达自己的情感与思想.造型与表现能力是学生学习美术的关键能力,是学生美术素养的重要构成.本文阐述了小学美术"造型·表现"教学的有效策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
主题式美术活动是一种以某一主题为核心,多种美术表达形式为主线,引领幼儿大胆创作的美术活动。以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例,在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下,从目标的定位、内容的选择、活动的策略三方面开展主题式美术活动,引领幼儿大胆创作,体验艺术创作带来的乐趣。 相似文献