教师,您把怎样的目光投向学生

苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教师对学生的一句话,一个动作,哪怕是你在不经意中做出的,其实都是你与学生在进行心灵的接触,而你的目光也同样如此。一般而言,学习上进、品德端正的学生,教师看到他,总是和颜悦色,以满足的目光投向他。对与之相反的学生,教师常常会以不悦、不快或冰冷的目光瞟他一眼或熟视无睹。这类学生也明白自己在教师心中的位置,于是遇到教师,也往往转移视线,或遇到教师尴尬时“王顾左右而言他”。师生间如果这样,彼此就有了隔阂,甚至出现了对立态势。     

例谈“心灵”引领

苏霍姆林斯基说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”“在每一个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动他就会发出特有的声音,要使孩子的心同我讲的话发出共鸣,     

心灵的接触:教师爱心教育琐谈

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说过：“我们的工作，就其本质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活，请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”这段话是针对小学教师的，但它同样适用于不同层次的教师。教师在学生的心目中是被永远尊重的楷模，     

感受精神关怀,让学生健康成长

苏霍姆林斯基说“任何时候都不要忘记:你面对的是极易受到伤害的、极其脆弱的学生,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生精神生活的关怀。关心、理解、尊重、信任是精神关怀的基本表现,也是学生基本的精神需求,在教育中关怀学生,以情育人。     

让学生动起来 使课堂活起来

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”这里的“心灵接触”说出了现代教学论的本质。这要求教与学二者之间构建的是一种平等、民主、和谐、互动的人际关系,这种关     

让孩子拥有一颗健全的心

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”他还说：“要关心儿童的生活和健康,关心他们的利益和幸福,关心他们的完满的精神生活。”是的,健康的心理是人的发展的中枢,是不断进取、不断探索的催化剂。     

情感关怀:班主任专业化的基本内容

一名优秀的专业化的班主任,必须真诚地关怀、充分地理解学生,用真挚的情感去促进学生的身心成长。一、情感关怀的重要意义苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“任何时候都不要忘记:你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”心理学的研究也表明,如果任课教师能     

让学生动起来使课堂活起来

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”这里的“心灵接触”说出了现代教学论的本质。这要求教与学二者之间构建的是一种平等、民主、和谐、互动的人际关系，这种关系不仅仅是一种教学方式，更是一种对话、参与和相互构建的互教互学、互相帮助的“学习共同体”，是一种情景和氛围。这样的教学使学生心灵开放、个性张扬，使教师创新不断，智慧开启，践行自我实现。     

浅谈在初中思想政治课中如何进行情感教学

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”心理学的研究也表明,如果任课教师能在课堂教学中倾注自己的情感,并激发起学生的学习兴趣,将有助于教学秩序的稳定和教学效果的提高。     

铸就低年级英语课堂别样精彩

“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育？今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年？”这句话,是一位母亲在阳台上目送自己的孩子去上学后,向学校、向教师、向社会,说出这句所有母亲都关心的问语。母亲内心里对教育的期待不断撞击着笔者的心灵,追问着我们每一位肩负教育重任的教师。     

重视情感教育在英语教学中的运用

苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”这种心灵的接触就是情感交流。因此在课堂教学中不仅要重视学生对知识的学习,还要重视他们心灵的感受,情感的体验。具体落实在英语课的教学活动中,就是要求英语教师在教学中运用心理学的方法和理论,有意识地激发和调动有利于学生学习英语的积极情感因素,从而实现教学中的师生共同参与,     

加强情感交流 促进有效教学

苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说，“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”在新课程实践中，教师怎样在以学生为本的核心理念指导下，营造良好的教学环境，加强师生情感交流，让每个学生在宽松、平等、愉快、和谐的环境中，主动参与，积极探究，互动交流，促进学生的全面发展呢？现就自己的教学实践谈几点体会和做法。     

情感交流让英语课堂教学生动有效

教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”那么,师生间怎样才能做到心与心的交流与接触．教师如何施教才能让英语课堂生动有效？经过多年的教学实践,笔者认为,加强情感交流不失为“上策”,其关键是要把握好以下三点。     

课改与快乐相伴

苏霍姆林斯基说过 :“学校里的学习不是把知识从一个头脑装进另一个头脑里 ,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”“心灵接触”,多好的感觉呀 !为了让每一个孩子都能在课堂上出现心灵的碰撞 ,教师的角色又该怎样转换呢 ?别忘了放下自己的师道尊严 ,走进学生中间成为学生学习的合作者、帮助者、欣赏者 ,从传统的传授者转向现代的促进者。别忘了教育中最重要的金科玉律是“爱”,课堂上 ,我们要以热情诱发纯情 ,以愉悦诱发快乐 ,用心灵赢得心灵。“老师、老师 ,书上印错了 !”“书会有错 ?”带着满脑子的疑问我轻轻走近这个可爱的孩子 ,“课…     

花开的遗憾——反思课堂互动中的无效性

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里,而是每时每刻都进行心灵接触。”因此在日常的教学中,我特别重视与学生的心灵交流,而这种交流更多的体现在课堂教学的互动中,     

倾注情感，提升学生学习思想品德的兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里．而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”思想品德教师若能在教学中倾注情感,与学生进行心与心的交流,能促进教学秩序稳定。提升学生的学习兴趣,保证教学任务圆满完成。那么,如何在思想品德教学中倾注情感呢？笔者认为。可以采用下面的方式。     

老师,要爱护儿童对你的信任

我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的     

奏响爱的交响曲

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。可见教师要关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生。爱心是具有“舔犊情深”的高尚情感。在生活、学习上将爱化作春风细雨。吹拂与滋润学生的心田,为师生的沟通架设一座“心灵之桥”。     

初中化学课堂教学优化浅论

苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触."这里的"心灵接触"说出了现代教学论的本质,指导我们要把"课堂还给学生,让学生成为课堂上真正的主人".     

计算机教学中新知导入法的几点体会

苏霍姆林斯基说:"学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触."教师在讲授新知之前怎样通过心灵的接触来激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂教学,这是实施素质教育的重要环节.