高中英语听力素质的训练策略

培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一，笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后，提出了培养听力素质的策略，即培养学生的听力兴趣，帮助学生克服心理障碍，练好语言基本功，做到听说，听读，听写不分家；选取适当的材料，采用精听，泛听相结合的训练方式，加强听力技巧的训练，减少听力测试中推理与判断的失误，发挥学生的主体作用，帮助学生建立听力学习管理系统。     

排除障碍提高听力理解水平

分析论述了大学英语听力教学中存在的影响学生听力理解的三个主要障碍因素，即心理因素、语言因素和化因素，并针对存在的问题，寻找有效途径加以解决。通过帮助学生正确认识听力理解的心理过程和实质，使学生积极主动参与听力活动；通过了解听力材料的特生，在课堂上有针对性指导学生加强练习，帮助学生掌握基础知识，采取有效策略，指导学生进行大量的课后听力实践，从而达到提高听力理解水平的目的。     

如何提高学生英语听力

随着素质教育的深入发展，作为英语教学中的四项基本技能之一的听力教学越来越被人们所重视。听力理解是听者把接受到的语言符号“破译”成语义的过程。提高听力不仅有利于说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。但许多学生听力困难远远大于读写方面的困难。其中有传统教学重视读写、忽视听说的原因，还有语言性和非语言性的原因。语言性因素是指学生对听力技能与技巧的掌握；而非语言性因素主要是指学生的文化基础、心理状态等，听力的薄弱也影响着学生其他技能的发展。如何培养好学生良好的听力习惯、方法与能力将是…     

初中生英语听力教学：问题与对策

本文从语言和听力教学自身的特点出发，分析影响初中学生听力技能提高的因素。要重视语言教学，培养朗读习惯；重视听力方法指导，提高听力效果；重视词汇教学，提高听力综合技能。     

对改进高职英语听力教学的几点看法

高职英语听力教学应培养和提高学习兴趣，树立学习自信心；有计划、有目的地培养学生的听力微技能；以阅读促听力；指导学生课外进行泛听；重视对听的影响；重视情感因素对听力教学的影响；重视学生心理素质对听力的影响。     

非英语专业学生听力焦虑现状的调查研究

本研究从负面评价焦虑、听力考试焦虑和听力课堂焦虑三个纬度，调查分析了非英语专业学生的听力焦虑现状。结果显示，多数非英语专业学生处于低度焦虑状态；听力成绩与听力焦虑呈负相关，中高度焦虑抑制听力学习；听力焦虑与性格相关；听力课堂焦虑与性别呈弱相关，而负面评价焦虑及听力考试焦虑与性别无关。     

提高英语听力的三大技巧

<正>一、影响听力的非智力因素影响听力的因素很多,有智力因素,也有非智力因素。不良的听力习惯,是影响听力的一个非智力因素,若能养成良好的听力习惯,就能提高听力水平。有的同学在听力训练时,只顾闭着眼睛听,似乎很专心、很投入,却不知用笔做简要的勾画摘录,等到听力反馈时,大脑中只留下模糊印象,反馈自然难以准确有效。如果我们边听边对听力内容做简要的摘录,就能适当减少大脑储存信息的负荷,有效降低听力难度,提高听力质量。我们常会碰到这样的听力题:     

英语听力过程分析及其策略

章首先分析了英语听力的过程，说明了影响听力的诸多因素，然后对提高听力提出了相应的策略。     

提高英语综合运用能力的听力教学

简单地陈述听力理解过程及交际能力，分析影响听力理解的因素：听力材料，学习者的智力及情感因素，背景知识，提出在大学英语听力教学中，教师要针对影响听力理解的因素，传授听力策略，帮助学生克服听力过程中的消极焦虑感，提倡听力教学要注意输入，吸收，输出这三个环节，并采取多种教学组织形式，使学生的英语综合运用能力得到真正的提高。     

英语听力理解的主要障碍与听力教学

英语听力困扰着大部分英语学习者，是较难掌握的一项基本技能。知识性与非知识性障碍是影响听力理解的主要因素，听力教学中可采取相应的对策与方法以提高学生的听力理解能力。     

浅析影响学生听力理解的词汇因素

在听力教学过程中，很多因素影响着学生对听力材料的理解，章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正常掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。     

影响英语听力理解的因素及提高策略

正听力测试已成为英语中高考的一个重要考点,这是新课程标准的要求,更是现代英语发展的需要。美国语言学教授John Morley认为,与说、读、写相比,"听"在日常生活中的使用频率大大超过任何一项单一语言技能。因此,加强听力训练,、提高学生的听力理解能力是每位英语教师都应高度重视的课题。本文对听力教学中影响学生听力的一些因素进行了分析,提出了相应对策,希望能对大家有所帮助。一、影响学生听力理解的因素     

大学英语听力教学刍议

本文针对笔者在大学英语听力教学实践中学生问及的诸多问题，从书面 语与话语的差异、英国英语与美国英语的差异、记忆及听力过程等四个方面探讨影响听力理解的因素。     

影响外语听力测试效度的因素

听力材料的真实性和问题类型的有效性是影响外语听力测试效度的重要因素。在听力材料的设计中应注重文本的口语化程度及身势语行为等目标语使用域的特征；在问题类型的设计中应针对受试者的能力结构，注重宏题、细题及题型格式的客观性。     

以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造路径探索

介绍英语高级听力教学的特点。在全国课程思政的教学大环境下，探索以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造的路径，即思政与抓关键信息训练相结合；思政与速记练习相结合；思政与改述练习相结合；思政与归纳总结练习相结合；思政与分辨主要观点与支撑观点练习相结合。认为在英语高级听力教学中，教师应注重理论学习与精神领会，选择合适的听力材料，精心设计听音练习。     

谈英语听力的提高

就影响听力提高的主要因素进行分析，根据听力教学实践和体会提出了一些克服听力障碍从而有效地提高听力理解水平的看法。     

大学英语听力教学策略的有效性选择

本文指出了传统大学英语听力教学存在的问题,深入分析了影响学生听力理解的主要因素,探讨提高学生听力理解能力的有效策略,认为在听力教学中对学生进行认知策略、元认知策略和情感策略的训练,能真正改善学生听力理解的心理模式,促进听力技能的提高。     

影响英语听能的因素探析及对策研究

文章在调查的基础上对制约听力的因素进行了探析，认为学生的语言能力、背景知识、情感因素及策略能力是影响听力的主要因素。据此，提出了提高听力的对策。     

浅谈影响英语听力的因素及其对策

听是外语教学中最基本、最重要的技能。在听、说、读、写综合训练中，听是基础，排在首位。听是一个复杂的听音会意、吸收和理解信息的过程。影响听力水平提高的因素有很多。其主要表现在语言知识、听力技能及心理因素、材料因素等各面。我们要积极探寻听力规律，努力提高学生的听力水平，要善于选材，精心组织每一堂听力课，加强听力训练，提高听力的效率。     

影响英语听力的因素及对策

听力教学既是一种语言学习，又是一种技能的培养。培养学生听力是提高学生英语水平的重要途径之一。目前，学生的听力水平偏低，究其原因是心理因素与知识因素的影响。本文针对学生听力培养中存在的一些问题探讨了它的成因及对策。