巧抓教学细节,彰显课堂实效

结合实践,从教学重难点、练习设计、解题技巧和课堂语言四方面进行抓起,从细处帮助学生,彰显课堂的实效。     

巧追妙问,增强思想品德课堂实效

《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。”“追问”作为新课程倡导的“对话式”教学的一种形式,要求我们思想品德教师遵循学生的思路采取递进式提问,使学生对知识点更加明白,或使学生对问题进一步思考,从而引起学生的情感共鸣。笔者认为有效的“追问”,在课堂教学中应该做到以下几个方面。     

实施主题式教学,提高阅读课堂实效

主题式教学可以改变课堂教学形式,让学生尽快理解所学的重难点,提高课堂效率.在实际教学中,教师可通过注重教材的解读,提炼有效主题;合理安排主题,突出课堂重心;找准切入点,彰显重点主题;拓展诗意语言,突出主题内涵的形式进行.     

注重课堂导读增强阅读实效

听、说、读、写被人们认为是掌握英语的四项不可缺少的基本技能。中学英语阅读是一种积极主动的思考、理解和获取信息的认识活动,是作者和读者双方参与的一种书面交流活     

注重课堂导读增强阅读实效

要提高初中英语阅读课的教学效率,必须认真做好导入工作,导入方法有多种,如利用插图导入,直观导入,背景知识导入等。阅读中精心的提问,也是重要的一环。     

巧抓支点 提高实效

<正>一、抓项目名称有的项目名称直接突出课堂教学主题,如依法保护人类共有的家园。这一项目名称包含两方面内容,一是保护人类共有的家园,二是依法。如果教学结束时,学生仅仅增强了保护人类共有家园的意识,提高了保护人类共有家园的能力,本节课主题就没有落实好,还应增强依法保护人类共有家园的意识,提高依法保护人类共有家园的能力。抓住了项目名称,有助于提高课堂教学实效。二、抓概念在教学中,学生对概念理解透彻,教学任务就完     

初中英语课堂巧提问,增实效

课堂提问是教学活动中必不可少的一个重要环节。有效的课堂提问能激活学生的想象、唤醒学生的思考,从而很好地提高课堂效率。只有掌握了一定的课堂提问技巧和策略才能使自己的整个课堂教学活动流畅进行,提高实效。     

巧选案例,增强思想品德课堂教学实效

思想品德课中的案例教学就是教师根据教学目标和教学内容的需要,通过具体的事例引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以培养学生的综合能力的一种方法.案例教学要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价,这为培养学生的口头表达能力和创造能力提供了一个良好的条件.     

优化教学环节,增强课堂实效

从导课的新颖化,授课过程的艺术化,以及结尾的时效化等几方面,分析总结了如何激发学生的学习兴趣,培养学生现代化的素质.     

巧借动态生成,提升课堂实效

在小学数学课堂教学中,常常会出现一些意外,很多教师不知道该如何处理,导致课堂低效。其实,动态生成也是一种有效的课堂资源,只要教师进行有效的提炼和重组,就能使其发挥作用,提升课堂教学的实效性。     

抓契机 巧生成 提实效

课堂教学是一个动态生成的过程,这一过程潜藏着大量复杂多变的、有意义或无意义的、重要或不重要的生成性信息。如何对待这些极其丰富,但又纷繁复杂的生成性资源？对此,苏霍姆林斯基曾说：＂教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。＂     

主题活动,为品德课堂添实效

小学生良好的品德是以一定的道德认识为基础,并在实践中不断强化而逐步形成、发展的,仅靠课堂上四十分钟的教学是远远不够的.品德教学需要有更丰富的生活内容来填补,以主题活动的形式,为品德课堂添实效.     

优化阅读实践策略,增强阅读教学实效

提高学生对语言文字的理解、感悟能力,既要立足于课内教学,又要抓好课外阅读。二者不可偏废。为此,教师要努力优化课内阅读实践策略,训练学生感悟、表达能力;要努力优化课外阅读实践策略,彰显学以致用理念,以增强课堂教学实效,发展学生思维和表达能力。     

巧借课堂阅读,促进课外阅读

课外阅读与课堂教学一样,担负着提高学生素养的重要任务,并且在开拓学生眼界,培养学生独立自主学习能力方面发挥着课堂教学无可替代的作用。对此,教师可从激发兴趣、选择书目、方法指导、交流汇报、阅读评价等方面对学生的课外阅读进行有效指导。     

开启生活之门,增强品德课堂实效

《品德与社会》的基本理念之一是:"儿童的生活是课程的基础。"儿童的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。因此品德课教学要"开启生活之门",让学生参与社会生活,使学生所     

扣准契机,增强课堂练笔实效

对教师来说,准确把握课堂"习作",不仅需要关注训练内容,也需要关注训练契机。毕竟阅读指向写作,但阅读才是基础,才是关键,写作更多是一种生成。相对而言,课堂练笔往往短小精悍,形式灵活。本文笔者结合实践,在尊重学生主体地位的基础上,重点谈谈课堂练笔紧扣契机,让学生"一吐为快"的策略。     

抓课堂实效教学,树课改理念教风

按照新课改要求,在教学过程中突出学生是教学的"主体",实践现代教学"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观"三维目标的贯彻与落实,体现角色的转换,以适应学生学习的需要,进而全面提高化学课堂教学质量的有效性。     

审美式品读,提高阅读课堂实效

审美式品读教学强调形象的启发性,它能在潜移默化中提高学生的审美能力和语文综合能力。在课堂教学中,教师要通过理解、体验、创新等方式让学生进行审美式品读,引领学生在文本语言中徜徉,使学生获得对文本内容的深度理解感悟,从而达到提升学生语文综合素养的目的。     

增强课堂反馈实效,提高课堂教学效率

目前,一些教师在语文实际课堂中对于反馈的认识和实际应用还有些不尽如人意的地方,主要存在这些问题：1.对课堂反馈缺乏系统的认识,造成教师反馈内容单一,反馈形式刻板,反馈时机不合理;