短时记忆研究综述

记忆一直是认知心理学研究的重要内容，短时记忆是记忆研究中最有意义的部分。综述短时记忆的广度、编码方式、加工策略、提取方式、研究方法，为进一步进行短时记忆研究奠定理论基础。     

儿童能记住多少——儿童短时记忆容量发展实验

一、引言你是不是觉得记忆五位以下的数字比较简单,而记七八位的电话号码就比较费劲,需要复述好几遍才记得住呢？这是由我们记忆容量（又称记忆广度）的有限性决定的。     

近二十年国内有意遗忘的研究综述简

通过文献资料对近二十年国内有意遗忘进行了综述.有意遗忘的编码理论、提取抑制理论、区分抑制理论对有意遗忘产生的机制进行解释.在有意遗忘的发展性研究中发现有意遗忘的认知抑制能力是后天发展而来的,并且随着年龄的增大而逐渐发展起来.在影响因素方面发现测验方式、测验难度以及测验的材料等都是影响被试测验成绩的因素.另外,随着有意遗忘研究的深入,有意遗忘研究范式可以作为一种新的研究方法运用到错误记忆、自我参照效应以及情绪等的研究中,研究范式和方法的创新,促进有意遗忘研究领域的不断拓展.     

双语学习者短时记忆编码方式的实验研究

本研究对汉语被试和英语被试分别以汉字和英语单词为刺激材料，探讨了双语短时记忆编码的方式。结果表明，双语对不同语言的信息具有某种偏爱，母语的不同会导致不同的编码方式：显示通道对短时记忆编码操作有着重要的作用，在不同的条件下人们会运用不同的编码策略。     

定向遗忘研究综述

定向遗忘的研究是记忆研究中关注过期和无用信息对新近信息影响的另一种实验范式,它遵循代价和收益原则,主要考察在实验中出现的要求记住和要求遗忘的学习项目在测验中表现出来的显著差异这一现象和其内部机制。目前主要有两种理论解释：基于选择性编码的理论和基于提取抑制的理论。     

遗忘规律的探索与运用

我们仅仅满足于艾宾浩斯发现遗忘曲线的规律是不够的，还应该在此基础上去研究遗忘规律的具体应用，这对于人们的记忆实践有重大意义。“消极遗忘”是要克服的，而“积极遗忘”则是一个良好心理素质的体现，要遗忘掉那些烦恼的事情和无意义的信息，要牢记那些最有价值的知识。     

让学生轻松记忆化学知识

初中化学需要识记的知识点多,且较散碎,系统性、逻辑性不强,所以学生感觉记不住,记不牢。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生跨越初三化学知识繁多、记忆困难的障碍呢?这就需要教师使用恰当的方法让原本枯燥的化学知识更生动形象,更简单易记。     

关于记忆与遗忘定量研究的两个数学模型

利用常微分方程，得到记忆量与时间的变化函数。     

试论思维认知中语言编码方式的建构与功能

本文论从思维的物质外壳方面,透过对语言的编码方式的研究,即语音的编码方式、语形的编码方式和语义的编码方式,寻找能显示大脑神经思维通道的相互联接和走势,以正确理解人脑思维活动的逻辑建构及变化规律.进一步提高思维认知的素质及加深对智力的开发。     

情节记忆的神经科学研究综述

情节记忆包括主观时间感、自主意识以及自我三个中心成分。从 1 972年提出到现在 ,已成为记忆研究中的一个热点。该文从对情节记忆与语义记忆划分的质疑切入 ,论述了支持这一划分的证据 ,此外还对相关的情节记忆神经科学研究以及情节记忆的编码与提取的神经机制等问题进行了相应的述评     

口译中的短时记忆及其训练

以认知心理学的研究成果为基础,对短时记忆的实质和特点进行分析,并探讨了短时记忆在口译过程中的作用。随后提出了口译教学中训练学生的短时记忆的方法。目的是引起口译教师对这一技能的重视。加强其训练,提高口译教学的效果和质量。     

编码方式对视障群体动作记忆影响的实验研究

本文随机抽取小学6年级盲生、视障运动员、明眼学生和明眼运动员各20人,共80人;采用混合设计,通过指导语分离出语言编码组、动觉编码组和表象编码组;操纵30°、50°和110°方位的肘关节动作。实验结果表明:(1)小学盲生采用表象表征重现肘关节动作成绩最好,动觉表征次之,言语表征最差。(2)视障运动员采用表象表征和动觉表征再现肘关节动作成绩最好,言语表征最差。     

遵循记忆规律 提高教学效果

结合多年数学教学实践,运用心理学有关的记忆理论,针对数学教学过程中发现的知识“回生“现象,提出在课堂教学中需要引起教师重视的增强学生记忆、提高教学效果的若干要点.     

注重方法，事半功倍——谈化学学习中的记忆方法

现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。     

英语单词记忆初探

记忆单词很难,但以科学理论为指导,掌握科学的记忆方法,记忆单词会变得很轻松.     

大学生数字短时记忆广度及加工策略的研究

该研究以40名大学生为被试,以数字为识记材料,来探究大学生的短时记忆广度及加工策略.研究结茱表明:(1)大学生数字短时记忆广度在8-10之间;(2)大学生数字短时记忆不存在性别差异;(3)大学生数字短时记忆广度与智商之间不存在显著相关(P＞0.05);(4)大学生数字短时记忆的加工策略主要是复述策略和组块化策略.     

歌唱训练中的记忆问题研究

记忆是歌唱训练的重要内容,是与歌唱技能紧密联系的大脑思维意识心理过程。歌唱训练的记忆内容庞杂,内涵丰富,记忆的方式多变,加之其他复杂因素的制约,都在一定程度上影响了训练的质量和进程。因此,必须深入探究和运用歌唱记忆的方法,才能使训练达到事半功倍的效果     

浅析口译教学中短时记忆的训练方法

口译是一种即席性很强的语言符号转码交际活动,尤其是要有出众的记忆能力,要求译员不仅能在有限的时间内处理大量信息,而且能有效地保持信息并及时地传达信息。口译的记忆分为感官记忆、短时记忆和长时记忆,短时记忆是口译的关键,关系到口译的成败。本文从口译短时记忆的特点入手,探讨了培养学生口译短期记忆力的方法,以提高口译教学的质量和效果,为以后学生胜任翻译工作打下坚实的基础。