心理测验在中等职业学校的运用及规范

心理健康教育越来越成为学校德育工作的重要组成部分,加强心理健康教育是当下中等职业学校面临的一项紧迫任务。中等职业学校开展心理健康教育的过程中,心理测验的配备和使用率都比较低,其原因在于对心理测验在心理健康教育中的应用缺乏正确的认识,从而阻碍了学校心理健康教育的专业化发展。本文从心理测验在心理建档、心理咨询和班主任工作中的运用三个方面进行阐释,以期促进中职学校心理健康教育的专业化发展。     

角色理论在学校心理咨询三级网络中的分析与应用

本文从角色理论的角度分析了学校心理咨询三级网络中心理健康教育中心、心理辅导站、心理委员三种角色的职能定位,阐释了这三种角色在心理健康教育工作中的角色学习、角色期待、角色创造、角色冲突和角色偏常等行为模式,为学校心理咨询三级网络的培训和管理提出了理论导向。     

高校如何做好大学生心理健康工作

文章简要分析当前大学生心理健康状况,阐明了加强大学生心理健康工作是促进大学生全面发展的基础.高校作为对大学生进行有效心理健康教育的重要场所,应该着重提高教师和心理咨询工作者的自身素质和业务能力,并加强对学校心理咨询机构建设.各高校要加强管理,积极开展相关工作,培养出全面发展的高素质人才.     

中小学心理健康教育要充分发挥班主任的作用

学生的心理健康问题是现代教育中亟待解决的一个问题。如何培养学生健康的心理，教育界已展开了广泛讨论，许多有识之士提出了不少宝贵意见，上海、广州等一些城市在行动上已迈出了可喜的一步，制定了检验心理健康教育工作的统一标准，成立了专门的机构负责指导和监督，学校配备了专职的心理辅导老师，开设了心理辅导课，开展心理咨询工作等等。这些对于促进学生的心理健康来说无疑是很有帮助的。但是，学生的心理健康教育是一项艰巨、     

高校心理咨询工作中的伦理问题与对策

心理咨询是一项专业的助人、育人服务,是高校解决大学生学习、生活和人际关系等问题,提高大学生心理素质,促进大学生自由而全面发展的有效途径。心理咨询伦理规范对促进心理健康服务行业规范发展,增强大学生对服务机构的信任感,保护来访者和心理健康服务工作者利益具有重大意义。心理咨询服务在我国起步比较晚,咨询的伦理规范制度还不够健全。通过对心理咨询工作中常出现的伦理问题进行分析并提出几点建议,以期加强高校心理咨询工作的规范化、专业化,提高心理咨询工作的质量和效果。     

浅谈高职院校大学生的心理健康

针对高等职业院校大学生常见的心理健康问题,学校应从加强心理健康教育、强化学生自助与互助、建立心理健康支持系统、开展心理咨询和心理辅导、优化各种育人环境等方面入手,提高大学生的心理健康水平,促进大学生心理健康发展。     

福建幼儿师范高等专科学校荣获“2013年度全国高职院校心理健康教育工作先进集体”称号

<正>福建幼儿师范高等专科学校高度重视心理健康教育工作,2000年就针对首届五年专新生开设了心理辅导课,并由教育心理教研室专业教师负责开展学生心理咨询工作;2007年成立学校心理健康教育工作领导小组,由校长担任组长,设立心理健康教育中心,配备专职心理健康教师;2012年心理健康教育中心设置为由校长直管的独立机构,并配备了多名专职心理     

浅析关于高校心理咨询的几个理论问题

当前 ,随着教育改革的深入发展 ,作为维护和增进学生心理健康、促进学生心理素质发展的心理咨询越来越受到社会各界的高度重视。各地有条件的高校基本上都成立了心理咨询中心 ,一些学校已经把心理咨询工作纳入学生思想教育或医疗保健的范畴之中。但是 ,从总体上看 ,工作成效不是很明显。这其中一个重要原因 ,就是对高校心理咨询的理论研究相对落后 ,以致影响和制约了高校心理咨询工作的发展。本文试图针对当前高校心理咨询工作中存在的实际问题作一些理论上的初步探讨 ,以期推动这项工作向纵深发展。     

从箱庭案例中看期待效应与教师的自我接纳

学校心理咨询工作者在咨询服务中有一种特殊现象即对学生发展的期待,这是学生心理健康的重要动力。这种＂期待＂与箱庭治疗中的＂不期待＂有异曲同工的道理。学生是发展中的个体,学校心理咨询工作者拥有的期待心理恰恰符合了心理咨询中积极关注的要求,能够促进学生向积极健康的方向发展。笔者从箱庭治疗的案例中充分体验到了这种期待心理对学生心理成长的积极意义。提出在学校心理咨询工作中,咨询工作者要充分接纳自己的期待心理,灵活运用治疗技术,努力完善人格。在学校心理咨询工作情境下,教师对学生的发展期待应予保持,这是学校心理咨询工作者良好自我接纳的表现。     

赤峰地区心理咨询业基本情况与制约因素的调查研究

本文按照纵向和横向两条线索,分别对心理咨询服务的途径:医院、学校和社会心理机构展开调查研究.调查结果:从1993年到2012年,近20年的时间,赤峰地区心理咨询行业有了很大的发展.无论是心理机构设置数量的增加,心理咨询行业组织的建设,还是认证及从业人数的快速增长,都展现了赤峰地区心理健康教育和心理咨询行业健康发展的风貌.但存在制约心理咨询行业发展的问题:认证人数多,从业人数少;认证门槛低;从业人员整体素质水平低.     

大学生心理素质教育系统的开发与应用

当前，加强对学生的心理健康教育与心理咨询工作巳成为各级各类学校、尤其是高等院校的重要课题之一。然而，由于目前高校普遍缺乏训练有素的心理健康教育与心理咨询专职教师队伍和必要的信息化手段，致使高校的这项工作在低水平上徘徊。为扭转这种状况，我们适应高校心理健康教育与心理咨询工作的需要，研制、开发了集心理测试、心理学教学与知识普及等功能为一体的“大学生心理素质教育系统”软件，该系统具有明显的创新性、实用性和易操作性，对于促进高校心理健康教育与心理咨询工作具有现实意义和实用价值。     

略论学校心理健康教育中的三个关系

1999年，我国教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，特别强调中小学校要以多种形式加强对学生的心理健康教育，表明了政府对这一工作的高度重视。此后，各级各类学校也都认识到建立健全心理健康教育体系的紧迫性与重要性，有条件的学校基本上成立了心理咨询中心，一些学校已经把心理咨询工作纳入学生思想教育或医疗保健的范畴之中。但是，对学校心理健康教育理论研究的相对落后，影     

我国学校心理咨询研究综述

学校心理咨询在学校心理健康教育中扮演着重要角色,近年来倍受教育界和心理学界的关注.本文以近十年来我国关于学校心理咨询的研究文章为依据,综述了学术界对学校心理咨询有关概念、模式、价值问题、与德育和思想政治工作的关系等方面的研究情况和基本观点,并提出了未来研究发展的建议.     

萍乡高专构建立体心理健康教育网络

为了帮助学生增强心理健康观念．促进心理健康素质发展,完善自我意识．创造美好人生．萍乡高专成立了专门的心理咨询中心．配备了数名专职心理辅导教师。心理咨询中心负责组织开展每年一度的心理健康状况普查测试．举办并组织心理委员培训班．广泛宣传心理健康知识,开展形式多样、生动活泼、针对性强的心理教育活动。     

家校社联合开展初中生心理健康教育的探索

帮助学生形成健康的心理是学校教育的重要工作之一。通过对厦门市金尚中学的心理健康教育起步阶段、发展阶段、提升阶段的研究,摸索出以学校为主导,有效统筹学校、家庭、社区心理教育资源等一系列行之有效的工作经验,主要有将心理课纳入课表开课并开设心理咨询、开展学科渗透心理教育活动、面向家长和社区开展心理讲座和心理咨询、完善心理师资队伍建设等。     

民族地区高职高专心理健康教育现状、问题与对策

通过对广西37所高职院校大学生心理健康教育现状进行调查,发现各高职院校普遍重视学生心理健康教育工作,但总体上滞后于广西区内的本科院校,各高职高专院校大学生心理健康教育普遍存在缺乏制度保障;主动性、针对性、实效性差;从业人员不足,素质不高等问题。对策:各级教育行政主管部门加强评估、检查力度,促进心理健康教育保障制度的建立与完善;营造全员开展心理健康教育的氛围;加强课堂教学,将课堂教学与课外活动相结合;建立学校心理咨询督导制度,提高心理咨询人员的专业水平;开展朋辈心理辅导,缓解专业心理咨询人员之不足;重视心理健康教育研究,提高工作的针对性、实效性。     

上海高校心理危机干预工作现状分析与对策思考

上海高校心理咨询和心理健康教育事业在近30年的发展中,建立了比较完善的心理危机干预工作组织体系和工作机制,组建了专业化的工作队伍,构建了比较完善的心理健康教育及危机干预工作体系,为维护学生的心理健康,提高学生的心理素质乃至综合素质作出了重要贡献。但也存在一些不足。加强高校心理危机干预工作,应逐步建设一支数量足、质量高的心理健康教育专职队伍,理顺工作体制,明确心理咨询中心的工作定位和职能,建立医教结合的危机干预工作机制。     

黑龙江省学校心理保健工作条例

一、学校心理保健工作的目标学校心理保健工作,是中小学、幼儿园(统称学校)全面质量管理的一项重要工作,旨在通过对学生进行心理健康知识教育和心理辅导、心理支援、心理咨询,维护和促进学生心理健康,预防心理疾病的发生,形成优良个性和优秀心理品     

我国学校心理咨询研究综述

学校心理咨询在学校心理健康教育中扮演着重要角色，近年来倍受教育界和心理学界的关注。本文以近十年来我国关于学校心理咨询的研究文章为依据，综述了学术界对学校心理咨询有关概念、模式、价值问题、与德育和思想政治工作的关系等方面的研究情况和基本观点，并提出了未来研究发展的建议。     

论课堂教学中的心理教育

在实施素质教育的过程中 ,学校教育的一个重要任务是关心学生的心理健康 ,促进学生个性的全面发展。为此 ,学校必须加强对学生的心理教育。心理教育除了心理指导、心理咨询这些特殊形式外 ,更多的是通过学校各方面的工作来体现 ,尤其是要通过学校教学工作来体现。如何通过日常教学工作来实施心理教育是我们教育改革中面临的一个新课题。