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《校园英语(教研版)》2015,(26)
<正>英语新课程标准中特别强调:"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。"我们既重视学生认知能力的发展,又关注学生的情感生活,实现从传统的"知识本质","智能体质"教学向"以人为主"的转变,促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展。一、增强自信心,引导学生学习交往自信心是学好任何学科的前提。事实上,绝大多数的学 相似文献
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<正>英语新课程标准中特别强调:"要关注每个学生的情感,激发他们学习的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。"然而在实际英语教学过 相似文献
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李振田 《中国教育技术装备》2011,(16):29-30
语文课程标准明确指出:"语文教学要关注学生学习的水平,更要关注他们在语文学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"这说明培养学生的自信心已成为我国语文教育的重要目标之一。要求语文教师转变教育理念,更多地关注学生在学习过程中的心理体验,培养和建立学生的自信心,使学生在自信心中学习,在成功中发展。 相似文献
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笔者曾经做过一个"学生自信心与小学英语教学效果的相关性"的调查,调查中发现,无论是从纵向整体性还是横向比较,学生学习英语的自信心与英语教学效果都有非常大的正相关性。因此,要想提高英语教学效果,一定要加大对学生学习英语自信心的培养力度。一、经常与学生沟通作为任课老师,一定要积极和学生沟通,了解他们学习英语过程中的难处,并帮他们认真分析自己在英语学习过程中的优势和不足,让他们认识到自己的长处,从而树立起学习英语的信心。对英语成绩较差的学生,要对他们多一些照顾,在提问时对他们要有所侧重,如果回答错误也要语气缓和地给予纠正;如果只回答正确一部分,一定要 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
人们经常说:成功的孩子越来越成功,失败的孩子越来越失败。这不是"宿命"式的循环,关键是成功让人更加自信,反过来自信又助人成功。自信心是鼓励学生去探索、创新的重要推动力,同时也是学生走向成功的原动力。强烈的自信心可以使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣并持之以恒。因此,要想让学生阳光自信地成长,让他们体验到成功带来的力量,教师必须通过各种方法来培养他们的自信心。 相似文献
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体育"差生"是普通高校体育教学中较为突出的问题,本文主要对体育"差生"存在的原因进行分析,提出对"差生"进行体育运动自信心的培养途径和方法,主要是通过培养"差生"树立正确的体育观念,增强体育意识,更新教学内容、方法等手段,让他们体验到体育教学过程的成功,感受体育运动带来的快乐,提高他们对体育课的学习兴趣,进一步树立自信心,从而自觉形成终身体育的良好习惯。 相似文献
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自信心在人成长过程中非常重要。中职学生这个特殊的教育群体普遍存在自信心缺失的现象,这严重阻碍了他们的发展。我们应该用新的人才观评价他们,用尊重和真诚的爱去消除他们的自卑心理,并且尽可能创造机会让他们体验成功,培养他们的自信心,不要随意降低对他们要求,努力把他们培养成优秀的社会人才。 相似文献
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左慧 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):133
《数学课程标准》明确指出:"数学教学要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."由此可见,教师转变教育理念,在教学中关注学生的心理体验,让学生经历数学知识的生成过程,可以有效帮助学生建立自信心,让他们在自信中提升,在成功中发展.自信心指个体相信自己的才能,相信自己有力量和能力去实现自己所追求的目标的心理.学习数学的自信心是指学 相似文献
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尹晓娟 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
<英语课程标准>指出"要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神." 相似文献
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笔者在本文中就实现新课标的基本理念:"面向全体学生,注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神"的实现,提出了必须提高教学效率,在教与学方面体现有效性。 相似文献
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在新课程改革中,课程目标加入了"过程与方法"、"情感、态度与价值观"等内容.著名的教育家苏霍姆林斯基认为情感教育是全面发展教育的重要组成部分,教师应该将其贯穿于整个教育过程中,和学生真正地沟通心灵,唤醒他们的聪明才智,增强他们的自信心,调动他们的积极性.历史学科在培养学生社会责任感、历史使命感,让学生形成正确的世界观、人生观和价值观,了解世界,把握未来方面有独特作用. 相似文献
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根据自信心与英语学习的相关性,分析了"学困生"在英语学习过程中的心理特点,以及"学困生"自信心对英语学习的负效应.基于长期的教学实践,对"学困生"在英语学习中自信心的培养与激发提出了建议. 相似文献
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本文采用实证研究的方法,研究高中英语写作课堂中如何实践"过程写作法",并探索"过程写作法"的可行性。采用这种方法进行写作教学,不仅可以激发学生的写作兴趣,增强写作的自信心,提高写作能力,还可以提升他们的综合能力。 相似文献
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纺织专业的学生文化基础普遍较差,在学习过程中没有养成良好的学习习惯,学习缺少主动性,缺乏学好的自信心。要将他们培养成社会需要的合格人才,在教学过程中就要采取适当的教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和动手操作能力,提高学生的学习自信心,帮助他们在学习中体验到获得成功的乐趣,从而使他们乐学善思,提高学习的效率。 相似文献
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学习困难的学生之所以形成,主要原因在于他们在学习过程中遭遇反复失败而导致自信心逐渐丧失,最终形成了失败者的心态.要提高"学困生"的数学水平,教师必须首先树立正确的学生观. 相似文献
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素质教育强调要面向全体学生,即"人人学有用的语文",但在实际教学中,几乎每个班级都或多或少有几个学困生。自信心是一个人工作与学习成功的关键因素。了解"自信心"缺乏的成因、培养学生自信心,对教育工作者来说更为重要。本文主要从成因的分析,提出了相应的对策,有效地增强学困生的自信心,从而让他们也走向成功。 相似文献