新课程理念下的师生对话

在新的课程改革背景下，教师与文本、学生的对话，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是“互动”的一种外化，是一种民主有效的全新的教学方式。     

新课程改革理念下的语文课堂教学案例研究与思考

课堂教学案例研究是在我国实施新一轮课程改革实验所倡导的新理念影响、引导下的一种新型的教学研究活动.它对于教学观念及教学方法的探索和改革,教学研究和反思是一种有效的教研形式.但在我国西部农村地区,课堂教学案例方面的研究还十分薄弱,多数教育工作者、教研人员及教师对于课堂教学案例的内涵、功能、形式、撰写、评价等还不十分了解.为此,本文以中学语文课为实例,对课堂教学案例研究的涵义、类型、结构及撰写提出一些肤浅的认识供同行参考.     

新课程理念下师生互动物理教学策略

互动教学是一种动态的教学过程，通过教学中的互动使师生成为一个“学习共同体”。互动教学须把学习目的作为教学设计的依据和归宿；须让学生参与有实际意义的交流。     

构建合作关系 实现师生双赢——谈新课程改革中师生关系的转变

新一轮教育课程改革的实施和推进，传统的师生关系已经不能适应时代的需要，这对构建新师生的关系提出了迫切的要求。在新课程改革中明确指出：教师是学生学习的合作者，教学过程是师生交往、共同发展、互相沟通的互动过程，是师生共同开发、丰富课程的过程。经过多年的教学实践，笔者认为：在新历史条件下，应摒弃传统的教师为主导的师生关系，进而构建师生相互合作学习的合作关系。让教师与学生共同交流和探究，共同完成教学任务和学习目标。简单地说。就是构建合作关系。实现师生双赢。本文试图从历史教学的角度来探讨这种合作关系的构建。     

课程改革背景下师生情感关系的构建

建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，也是新课程实施与教学改革的内容和任务。新型的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。优化师生情感关系，是师生关系改革     

新课程背景下化学教学中的师生合作

合作学习是当今社会最有效、最进步的学习方式。合作学习有诸多教育理念,师生观就是其中之一。那么如何把这一理念落到实处呢？ 一、师生同议——合作备课 新课程倡导的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。按照课改要求,师生在课前进行交流互动已是教学过程的开始。     

让课堂成为学生合作交流的平台——新课程的案例及思考

合作学习作为新课程倡导的重要学习方式之一，是课改中学习方式变革的一个明显特征。合作学习适合小学生的特点，不仅能调动学生学习的积极性，发展学生的学习能力，提高课堂学习的效率，而且能培养学生彼此交往、团结协作、公平竞争等现代意识，是一种行之有效的学习方式。     

新课程下对几个课堂合作学习案例的反思

《数学新课标》所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定，也越来越被学生接受和喜欢，在培养合作精神、活跃课堂气氛、提高学习效率、培养学生创新能力方面都发挥了积极的作用．但是实践中也出现了一些片面的理解和不恰当的教学行为．本文拟从几个案例总结经验教训，进行合作学习的反思．     

合作学习：课程改革的新理念

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教学过程是师生交往,共同发展的过程。因此,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,倡导合作学习,并因此建立起新的“合作学习共同体”,就成为本次新课程改革的一项重要任务。下面就新的课程下合作学习的新理念,谈几点自己的体会。 一、生生合作:实现了学生主体的共时性参与。 在传统的教学模式下,学生在长     

新课程理念下的课堂练习

纸笔测试是评价工作中重要的一环,它能在一定程度上反映学生的学习状况。以往,我们对这样的测试更多的是关注其结果,即学生分数的高低。新课程背景下,除了关注测试的结果以外,很多老师开始将目光投向纸笔测试中反映出的更深层次的问题。江苏东海市教科院附小的董淑珍老师、浙江衢州市衢州师范二附小的冯俊老师、浙江杭州市余杭区博陆中心小学的方云凯老师不约而同地把注意力集中在测试卷中的一个典型题目以及从学生的解答中反映出的学生的思维状况上,从他们的分析中,我们也许可以得到一些启示。     

新课程理念下的中学数学课堂教学案例的选择与撰写

教育案例的如下几重价值，已越来越得到教育理论研究者和中小学教师的重视：     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。     

对新课程理念下合作学习的思考

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育———财富蕴藏其中》指出学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。但通过大量的课堂观察和调查,仍存在…     

新课程背景下历史教学中的师生合作

良好的师生合作是一切有效教学的必要手段,它有助于实现教学目标和完成教学任务,有助于调动学生的积极性和主体性。师生合作在新课程背景下的历史教学活动中,发挥着越来越大的作用。本文就师生合作的涵义、意义和在历史教学中的构建等方面的问题进行分析和探讨。     

校企合作理念下的高职课程改革策略

课程建设是高职院校实现高技能人才培养目标的关键环节.指出“封闭开发”是我国目前高职教育课程建设存在的最主要问题,认为校企合作是高职教育课程改革走向科学的必由路径,并从师资队伍、教学组织、课程评价三个方面论述了校企合作理念下高职课程建设的改革策略.     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.     

新课程理念下数学教师更应该具有合作交流意识

“提高学生的数学表达和交流能力”是新课程标准特别强调的理念．郑毓信先生更是指出，数学交流“应被看成数学教学的重要目标之一”有鉴于此，数学教育工作者对数学交流的有关课题进行了广泛的研究，文[1]、文[2]对中学生数学交流情况进行了调查，探讨了学生数学交流状况不容乐观的原因．文[2]还从观念和操作两个层面提出了教师在教学中的应对策略，     

高中政治新课程理念下的师生交往有效化探究

随着<基础教育课和改革纲要>的颁布和新课程标准的实施,我国基础教育课程改革进入了实质性阶段.以回归生活世界为主旋律的高中政治新课程,呼唤着新型的师生关系,渴求有效的师生交往,以促成课堂教学的新文化.