论高中生阅读能力培养的策略

<正>一、培养高中生阅读能力的意义1.有利于落实新课标对学生语文综合能力的培养要求面向高中生开展语文阅读能力的培养,这一行为本质上符合新课程标准改革背景之下对于高中生语文能力培养的要求。在新课标要求下,开展高中阶段的语文教学实践活动要求高中语文教师能够有意识、有目的地提升高中生的语文综合能力,     

浅议小语课堂分类教学的实施

<小学语文课程标准>提出要求:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神."所以,作为完成教学任务主要方式的课堂教学,实施"分类教学"无疑是符合新课程标准的要求的.     

学习《历史课程标准》促进教学观念更新

2000年3月,教育部公布了<九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲>(试验修订版)和<全日制普通高级中学历史教学大纲>(试验修订版),在突出历史学科基础性,加强人文性,体现时代要求方面作了很大努力.进入新世纪后,随着<基础教育课程改革纲要>(试行)和<全日制义务教育历史课程标准>(试验稿)的颁布,我国基础教育的历史课程改革进入了一个新的发展阶段.<历史课程标准>有着鲜明的特点,与<初中历史教学大纲>相比有了很大发展.认真学习<历史课程标准>,准确把握课程标准倡导的先进课程理念和精神,有利于指导教学实践,进一步深化历史教学改革.     

浅析"新课标"理念下体育教师的基本素养

<体育与健康课程标准>(以下简称新<课标>)已在全国推广并于2005年正式实施.至此,中小学体育与健康课程发生了很大的变化."新课标"的颁布与实施对新时期学校体育教学工作提出了明确的目的和要求,也符合终身教育、终身体育的思想理念.     

高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

新颁布的<历史课程标准>指出:"在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验和培养."结合新课标的要求,笔者在高中历史教学中尝试突出态度、情感和价值观的培养.     

充分利用课程资源优化语文课堂教学

<新课程标准>中关于对语文课程资源的明确表述是:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源."针对丰富多彩的语文教学资源,教师就应该按新课标要求,充分利用课程资源,优化语文教学,让课堂充满激情与活力,使之达到理想效果.     

讲求策略,让识字教学张开自由的翅膀——拓宽低年级识字教学素材的视野

识字教学是语文教学的重中之重,它是开启所有基础学科的钥匙.低年级语文教学很早以来就受到教育研究者的极大关注,现行的<新课程标准>也对识字教学做出了严格的规定和要求.所以在低年级识字教学中如何激发儿童识字的乐趣,使其快速准确地掌握大纲所要求的这些识字量,是值得探讨的问题.     

历史与社会课学生学业评价的实践与思考

根据新课程改革的理念和<历史与社会课程标准二>提出的要求,结合教学实际,我们就学业评价问题做了一些探索.现整理成文,望得到同行指正.     

小学语文朗读训练的技巧和形式

朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位,提高朗读质量,必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位,掌握基本的朗读技巧,加强朗读指导,努力达到<课程标准>中对朗读的要求.     

对人教版初中历史教材的几处质疑

人民教育出版社课标版初中历史教材深受广大师生的喜爱.它依据<课程标准>编写,准确地体现了<课程标准>在知识与能力、过程与方法、以及情感态度与价值观等方面的基本要求[1],同时,教材力图做到形式活泼,图像精美,文字生动,从内容到形式上都符合学生的心理特征和认知水平,调动学生学习历史的兴趣.但在教学实践中,我们也发现这套教材还存在着一些欠缺之处,在某些细节方面还值得推敲.     

张扬个性抒写真情——构建新课改背景下的小学作文教学新课堂

新编<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>根据实施素质教育促进学生全面发展的需要,总结语文教学实践中的经验教训,在写作教学方面也提出明确的目的要求,适应时代,驶向未来,既讲究规范,又鼓励创新.那么,如何实现作文教学的创新呢?笔者结合新课程标准,提出小学作文教学创新的建构思路.     

新课程下语文"探究引导"教学方式的初探

<新课程标准(实验稿)>强调:语文教学中应围绕"三维"的教学目标要求,关注学生的语言积累即语感和思维的发展,注重学生的创新精神和审美探究能力的培养和训练.探究引导学生对语言文本的关注与感悟,则是完成上述三维教学目标的关键所在.     

立足课堂 回归生活——由2014年河北省中考语文试卷分析今后教学方向

<正>2014年河北省中考已经过去,从中考语文学科的考查特点来看,语文试卷结合新课改的理念要求,从新颁布的课程标准出发,在关注语文基本知识和能力的基础上,更加关注对于学生语文素养的考查,体现了现代初中语文教学的要求。从试题的选材来看,试题形式多样、难易比例科学,有良好的区分度,符合素质教育的要求,也能够考查出学生的层次差异,这无疑给当前的初中语文教学具     

新课程理念下中小学语文教学自然状态的审视与回归

<正>新课程标准要求中小学语文教学要回归到自然本色,但中小学语文教学现状却是丧失自然,无视主体,导致语文的本体地位、工具性作用、语文性本质得不到发挥。想要改变这种状况,就要让中小学语文教学回归到自然状态。     

《历史课程标准》(实验稿):中学历史教师应对策略分析

九年义务教育<历史课程标准>(实验稿)已于2001年7月由北京师范大学出版社出版.这无疑是我国历史教育史上的一件大事.本文试图从历史教师的角度和立场出发,以"中国古代史"内容为例,分析<历史课程标准>(实验稿)对历史教学带来的诸多新挑战.     

语文教学中的情感教育思路

<正>在初中语文教学当中,最为重要的一个环节就是情感教育,情感教育作为语文教学发展的必然趋势受到教育工作者的极大关注。在素质教育之中,情感的教育能够充分的将其内涵体现出来,所以本文主要对初中语文教学中的情感教育思路进行研究。一、情感教育在语文教学中的作用1.情感教育是语文教学改革的要求在语文的新课程标准之中,情感态度和价值观是     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

高中历史教学贴近现实例说

纵观整个新<高中历史课程标准>,不难发现,一个理念贯穿于始终,那就是"时代性":历史教学必须与现实生活和社会发展相联系,必须关注学生生活,必须适应社会发展的要求,必须全面实现其教育功能.一句话,历史教学必须与时俱进,为现实服务.     

小学语文教师要加强备课

<正>备好课是提高教学质量的保障。新的课程理念促使教师的角色和教学方式发生必然的改变,而这一变革的切入点及其突破口又归结至教师如何以新的理念备好课进而做出符合新课程标准要求的教学设计。为提高语文教师备课的有效性,笔者结合新课程改革理念,提出如下建议。1.认真学习《语文课程标准》,准确把握学段目标语文课程目标是一个完整的科学体系,对我们确定教学目标有明确的要求。课程目标包括总目标和阶段目标,阶段目     

在历史教学中如何渗透传统德行

<历史课程标准>要求通过历史教学使学生增强历史意识,汲取历史智慧,了解中国和世界的发展,增强历史洞察力和使命感.