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在全面实施素质教育 ,重视促进学生全面发展的今天 ,应激发学生学习语文的兴趣。通过多种渠道巧妙地引入课文学习 ,让学生在教师的引导下主动读书 ,这是让学生主体地位得到落实的有效做法。在教学中 ,我注重对学生激疑引思 ,让学生在教师的引导下主动学习 ,自悟自得 ,从而提高读书效率。紧扣“题眼” ,整体感知。“题眼”是文章灵魂的窗口。我们若能透过这一窗口 ,突破开去 ,便能“牵一发而动全身”。例如《珍贵的教科书》一文 ,教师可以紧紧扣住题眼“珍贵” ,设问 :“珍贵”是什么意思 ?几捆教科书为什么那么“珍贵” ?紧接着引导学生读文… 相似文献
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紧扣题眼理解文章──《爬天都峰》教学设计纪燕青俗话说:文有文眼,题有题眼。“眼”乃神光所聚,具有观照全篇的作用。九年制义务教育第五册第九课《爬天都峰》是新选的一篇文章。题中的“爬”字就是文章的题眼。我们在教学中可以紧扣“爬”字,理解文意。一、由题眼理... 相似文献
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抓题眼悟中心——《珍贵的教科书》教学谈○深泽县南留庄学校/张根虎《珍贵的教科书》是一篇文字浅显,条理清楚,逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育的好教材。虽然在课文内并没有出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂... 相似文献
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“文眼”是文章的精髓。教师在语文教学中引导学生找准“文眼”,学生就找到开启课文之“门”的钥匙。那么文章的“文眼”又在何处呢 ? 一是体现在课文的标题上。这种情况一般在议论文中表现得尤为突出。这类课文的标题往往就是作者的主张,也是全文的论点和中心所在。如毛泽东的《改造我们的学习》,唐的《作家要锻炼自己的语言》等,其文眼就体现在课文的标题上。 二是体现在文章的起始句或起始段中。这种情况往往表现在抒情散文、议论文等文体当中。例如朱自清先生的《荷塘月色》,第一句就是“这几天心里颇不宁静”,为文章定… 相似文献
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题眼是文章“神魂”的凝聚点。“做得题之神魂摇曳,则题之面目,体段,不攻自破”。(《一瓢诗话》)作文如此,读文若抓住题眼,文章的脉络、中心、写法也当迎刃而解。为此,我在教学五年制第七册3课《草地夜行》时作了新的探索。 (一)从“行”的变化,理清文意脉络首先,在初读感知全文后,通过解释题意和找关 相似文献
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《珍贵的教科书》(六年制第七册)是一篇文字浅显、条理清楚、逻辑性强、结构严谨的文章,也是一篇向学生进行学习目的性教育教材。内文虽然未出现“珍贵”一词,但是它却通过“没书——领书——保书——颂书”这样一条主线,深刻地反映了教科书的来之不易,揭示了其“珍贵”,从而体现了这篇文章的中心思想。因此,教学时如果紧紧抓住题眼“珍贵”一词,就能获得举一词而动全篇的最佳教学效果。 相似文献
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与“大”文章相对而言的“小”标题,从古至今备受文人青睐。俗语说得好:“秧好一半谷,题好一半文。”标题尤如文章的眼睛,眼睛乃心灵之窗,最容易令人“一见钟情”。作为语文教师,在教学中更应该重视文章的标题。因此,本文拟对课文标题在语文教学中的功用作一浅析。 相似文献
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标题是一篇文章的纲,是文章中心的高度浓缩。而在考试中,阅读理解题往往没有标题。这给我们快速阅读、理解文章造成了一定的困难。怎么办?一般来说,我们可以从整篇文章或文章的每一段的首尾句入手,快速把握文章中心,推测全文内容。大多数英语文章是按“总—分—总”的思路来写的。文章的第一句(首句)多半为总写,是文章的主题句,后面的文字就围绕它展开分析,进行论证。而最后一句(尾句),是在分析、推导的基础上进行总结,得出结论。同样,每一段的第一句又为这一段的主题句,尾句又为这一段的结论。掌握了这一点,能帮助我们迅… 相似文献
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阅读训练是一种智力训练 ,它要求读者能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息 ,从而达到阅读的目的。文意归纳 ,则是检测阅读效果的一种有效手段 ,这里拟介绍六种方法。一、标题文眼法标题有的就是文眼。《中国人民是有骨气的》标题就是文眼———中心论点。“依依惜别的深情”一语是文章的中心 ,文章借中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的历史镜头 ,热情歌颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。二、中心句提炼法《井冈翠竹》结尾一段议论 :“井冈山的毛竹 ,你是革命的竹子 !……你永远那么青翠 ,永远那么挺拔 ,风吹雨打 ,从不改色 ,刀… 相似文献
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一篇文章总有个标题,即使是“无题”,那“无题”也就是标题。“题目”是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户,它具有高度的概括陛,透过文题可以窥探文章的主旨。抓住它的特点进行研读,有利于把握教学的切入点,使教师能够顺利地完成教学任务,也是进行阅读教学的有效方法。因此,我们在教学时要重视对课文题目的讲解。文题的形式干变万化。释题的方法也因题而异。我认为,课文解题的方法有: 相似文献
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陈国强 《语文世界(高中版)》1999,(1)
一、分析标题现中心题目是文章的窗户,透过它,可以略知文章的中心思想。(一)有的标题概括了文章的“中心”,体现了文章的主要内容。如《背影》、《从百草园到三味书屋》,前者通过‘嘴影”的四次描述,表现了亲子之爱,父子之情;后者则通过对“百草园”和“三味书屋”的对比描写,表现了儿童对大自然的热爱,对束缚儿童身心发展的封建教育表示了不满。(二)有的标题直接揭示了文章的中心思想。如《人民勤务员》《生命的意义》、《同志的信任》等。二、抓住首段点中心为文之法,“开篇点题”,这个题可能是与中心思想有关的。如《任滴… 相似文献
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所谓“四抓” ,就是在阅读中抓标题、抓思路、抓过渡、抓中心 ,以此规范学生的读书思维 ,培养学生正确的读书方法和习惯。一、抓标题 ,循题解读标题 ,是文章的眼睛 ,大多是文章内容的提示或高度概括 ,但学生并不是很注意并有意识的思考。我重点抓了学生的“标题意识” ,让学生养成看书先看皮 ,看报先看题“循题解读”的习惯。比如读《内蒙访古》 ,引导学生分析题目 :1 内蒙访古等不等于访内蒙古 ?2 作者访了哪些“古” ?3 访这些“古”说明了什么 ?并以此建构起文章的学习重点 ,学生目标明确 ,思维清晰。教学《琐忆》引导学生分析 :忆是回… 相似文献
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文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,扣住“借”来教学,便能够自然地带出人物,弄清事件,理解联系,讲解课文也就省时省力了。首先,由题眼“借”带出人 相似文献
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分析课题结构抓“题眼”徐海兵,曾泉根(峡江县巴邱小学)语文教构中,很多课题有凝聚文章主要内容或中心思想的关键性字眼,即所谓"题眼"。在阅读教学中,从分析课题的语基结构入手,抓住题眼,可以使学生迅速把握文章重点,明确中心,提高阅读的理解能力,学会审题的... 相似文献
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杨鑫和 《聪明泉(少儿版)》2003,(4)
要读懂一篇课文,寻找 “中心句”是关键。“中心句”是表现全文主要内容或中心思想的句子。寻找的方法,要求在熟读课文的基础上从以下几处入手:抓住标题“题眼” 有许多文章的题目就体现了全文的中心句。如《狼牙山五壮士》,一看课题中的“题眼”——壮士,便知道作者所要赞颂的是五位英雄,为了完成掩护部队,往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移,坚守阵地英勇歼敌,最后舍身跳下悬崖的壮举,为了抗日战争的胜利谱写了一曲气壮山河的凯歌!琢磨开篇总述 如果课文开篇是总述性的中心,那么这总述句就是中心句。如:《圆明园的毁灭》… 相似文献