中专生心理健康教育的内容与途径

一、中专生心理健康教育的内容首先 ,要培养健全的人格 ,消除多愁善感、害羞、自卑、过于自信、过度幻想、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等不良心理倾向 ,建立良好的自我意识 ,包括自我认识、自我评价、自我监督、自我控制能力的培养 ;指导学生形成一套自己认同的有社会价值的生活目标 ,确立积极进取而又乐观豁达的生活态度 ;掌握控制、表达、发泄情绪的适当渠道和方式 ;养成社会活动的兴趣 ,敢于表达自己的正当要求和不同意见 ;养成良好生活习惯等。其次 ,加强中专生学习辅导。改变学习缺乏计划性、学习习惯欠佳、读书不…     

论班主任实施生活心理健康教育的内容

生活心理健康教育，又称生活辅导，它是中小学心理健康教育的主要内容和中心工作。班主任实施生活心理健康教育的内容主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、耐挫能力辅导、休闲辅导、性心理辅导等。     

学校心理健康教育内容初探

目前,许多学校已经开始重视并着手开展学校心理健康教育了.但由于心理健康教育对多数人来讲还是一个新课题,加之目前有关方面对这项教育内容还缺乏统一、规范的要求,纵观当前学校的心理健康教育,笔者认为还存在着一些误区,因此有必要探讨一下有关学校心理健康教育的相关问题.     

当前学校心理健康教育中存在的问题与对策

针对我国目前学校心理健康教育中存在的问题，提出了加强心理健康教育的对策，即提高认识，转变观念；加强师资队伍建设；全员参与、构建心理健康教育网络；加强心理健康教育模式的研究；加强教材建设；建立学生心理危机干预机制；克分发挥网络教育的作用．     

试论对职中生进行心理健康教育的基本策略

一、问题的提出根据联合国世界卫生组织（WHO）的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，也不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。大量研究结果表明，有１０％至３０％的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题，而职校学生由于各种与普高生不一样的特殊原因，致使这一比例更高。职中学生常见的心理障碍有：自卑、学习问题、适应不良、人际危机、择业压力等，这些心理问题给他们自身、学校教育、家庭和社会均会带来不良后果。因此缓解职中生心理压力并…     

正确认识和加强中小学生心理健康教育

开展中小学生心理健康教育，必须加强学生的学习策略和学习习惯、人际关系、人格、考试、自我意识和性心理辅导，根据中小学生的心理，采取有效的途径和方法，提供必要的条件保障，并形成以学校为主阵地，家庭、社会都积极参与的心理健康教育网络。     

学校教育与中学生心理健康

健康心理是衡量合格人才的重要因素,在各个学校教育教学中,开展心理健康教育已成为共识,学生的心理健康问题已经引起学校的广泛关注。文章介绍了中学生心理健康问题的表现,阐述了学校心理健康教育的途径。     

正确认识和加强中小学生心理健康教育

开展中小学生心理健康教育,必须加强学生的学习策略和学习习惯、人际关系、人格、考试、自我意识和性心理辅导,根据中小学生的心理特点,采取有效的途径和方法,提供必要的条件保障,并形成以学校为主阵地,家庭、社会都积极参与的心理健康教育网络。     

播种快乐收获幸福——区域推广心理健康教育活动课程的一点做法和思考

早在二十世纪九十年代,杭州市余杭市(2002年撤市设区)就开始关注中小学生心理健康教育。1998年,在市教育学会中成立了心理辅导专业委员会,以学术团体的方式,介入学校心理健康教育的研究。2002年,为建立和完善组织管理体系,切实推进区域心理健康教育的发展,余杭区教育局成立了区中小学心理健康教育指导中心。中心自建立以来,一直致力于心理健康教育三级网络的创建和心理健康教育活动课程的推广工作。至今,区所有中小学校均建站,其中68所学校心理辅导站为区心理辅导合格     

游戏辅导与小学生心理健康教育

我给学生上心理辅导活动课虽然仅仅四年,但现在回想起来收获颇丰。课堂中使我受益最多的就是游戏辅导。亲历的经验使我觉得:游戏在心理辅导活动中不可忽视,游戏是心理活动课的兴奋剂。德国教育家福禄     

牧区寄宿制学校学生心理健康教育初探

牧区寄宿制学校的建设、管理、发展,已成为人们关注的焦点。因此,牧区寄宿学校学生心理健康教育尤为重要。     

学校心理健康教育应走出的误区

学校心理健康教育在我国出现一些误区，一是错误地认为，在学校只有那些后进生有心理问题，而忽视其它学生的心理问题；二是心理辅导德育化的倾向。文章就如何正确认识与对待学生的心理问题和纠正学校心理辅导德育化的倾向作了一些阐述。     

基于学生心理需求的学校心理健康教育工作探索与研究

当前的学校教育工作已经不再只是停留在知识层面的教育,而且更加注重在教学活动中对学生心理健康的教育指导。随着时代的发展和信息的传播速度不断加快,使得学生能够接触到的外界干扰变得越来越多,且越来越复杂。作为新时代的教育工作者要深入研究学生的心理需求,根据不同学生存在的心理问题给出针对性的解决对策,制订缜密的心理健康教育教学计划,使得不同阶段的学生能够得到正确的心理辅导,克服学习和生活中的各种困难和挑战,愉快地学习,健康地成长,培育更多新时代所需的全面型人才。基于此,文章从心理健康的标准、学生心理问题的表现及当前学生面临的主要心理问题,影响学生心理健康的因素,开展学校心理健康教育的对策多个层面展开论述,旨在更好地提高日常教学工作与心理健康教育工作之间的有机结合,促进学生全面发展。     

学校心理健康教育实务——活动课程设计

学校心理健康教育,是指教育者根据学生的生理、心理发展特点,运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术,通过心理健康教育课程、心理健康教育活动、学科渗透、心理辅导与咨询以及优化教育环境等有关心理健康教育的途径和方法,帮助学生解决成长过程中的心理     

学校心理健康教育中几个基本概念辨析

从历史与逻辑相统一的角度,辨析学校心理健康教育中的一组基本概念(心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育),指出这几个基本概念的根本差异主要是实践模式的差异,并进而强调辨析这些概念的重要意义在于它们是建构学校心理健康教育管理体系的理论基础。     

论学校心理健康教育的方法——《中小学心理健康教育指导纲要》方法解读

为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作,促进心理健康教育工作深入发展和全面普及,2012年12月,教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。新修订的《纲要》明确指出:中小学心理健康教育要坚持面向全体学生和关注个别差异相结合,注重教育方式方法,根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。其中直接涉及的主要方法有个别辅导、团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、     

班主任与心理健康教育

班主任应该同时是心理辅导老师，应掌握现代中学生的心理特征；有计划地培养学生良好的心理素质，发挥同龄共振效应，教会学生自我心理保健。     

心理健康教育的实践历程与反思

我参加了“提高小学生心理健康教育实效性研究”课题组，在两年多的研究活动中，我一边认真学习与小学生心理健康有关的知识，一边积极地将理论与实践紧密结合在一起，确立个案研究对象，开设心理健康活动课，对小学生进行心理健康辅导。这一系列有针对性、有计划的活动的开展，提高了小学生的心理素质，使我也受益匪浅。