浅谈初中数学教学中如何培养优生

＂素质教育＂并非是＂一刀切＂的教育,而是既面向全体学生,又针对每一个学生的个性特点的教育.数学教学中如何才能让更多的学生成为老师所期望的＂优生＂？以下是我在多年的教学中的一点体会.一、激励学生善于挖掘教材数学优秀生的特征之一是善于对所学知识的理解和挖掘,不满足于获得现成的答案或结果,对所学习的内容能独立思考,并能从多种角度认识同一事物,探索出新的问题.这就要求教师能敏锐地捕捉到书本中的一些疑点,引导学生挖掘教材。     

立足课改提高学优生心理素质

教育的目标就是培养全面发展的人。在学生整体素质中，心理素质占有重要的地位．心理素质的优劣直接影响着其他素质的发展和提高。因此．学优生心理素质的提高是当前课改中亟待解决的问题，那么，怎样提高学优生的心理素质呢?现结合工作实际，谈几点自己的看法。     

浅谈物理课改中学生意志品质的培养

新课程改革强调“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的协调与统一。物理课程改革也不例外。而学生意志品质则是情感、态度的一个重要方面，它表现为自觉性、坚韧性、果断性和自制性。良好的意志品质会促使学生全面的发展。结合自身物理教学实践，我认为培养学生意志品质应从以下四方面着手：[第一段]     

课改也要学会拒绝

课堂——拒绝作秀日前我抱着虚心好学的态度奉朋友之邀去观摩了一位著名特级教师的公开课,听后不禁愕然:新课程背景下的公开课是这么上的吗?一节课40分钟上成了73分钟,在这“有限”的时间里,有约三分之一的时间用来“煽情”,与学生加强感情交流,过多地吹捧学生智慧的言辞肉麻得很。我当然惊羡这位教师高超的课堂驾驭技术,整个课堂环环相扣,按照教师的既定方针“曲径通幽”“柳暗花明”,师生其乐融融,笑声一片。在知识与能力这一层面上,除了引导学生朗读几遍课文,纠正了几个错读音外,似乎并没多大收获,但整个课堂的表演与作秀却到了极致。笑…     

要重视一年级学生计算能力的培养

我区自2002年秋季小学—年级起始，进入基础教育课程改革实验(简称“课改实验”)以来，笔者参加了数十个乡、镇、校的实验教学研讨活动，听了百余节课改实验课堂教学，欣喜地看到课改实验给课堂教学所带来的明显变化：新的课程理念正在逐步深入人心，教师的课程实施及课堂教学设计、教学行为和学生的学习方式，均发生了一定量的质的转变。但相对于课堂教学的具体实践来说，许多实验教师遇到了不少的教学问题，产生了一些困惑。笔者拟就一年级学生计算能力的培养问题进行一些初步的思考。     

备课与课改同行

新课程强调“面向学生”、“全面提高学生素质”。其含义是：一强调了学生各方面素质的全面提高；二强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三强调促进每个学生的“个性”发展；四课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的兴趣、追求、体验、感觉、疑惑等。新的课程理念对于教师的备课具有很强的指导意义。     

语文课改要返璞归真

课程改革犹如一股春风,给如今的语文课堂带来勃勃生机。教师由原来单一的知识传授者转化为比较关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养者,课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。但是,由于一些教师对课程标准理解和操作的偏差,致使语文课改出现了许多不应有的误区。如何走出误区,使语文课改返璞归真,笔者谈几点个人感受。     

教师要善于培养、优化学生的独特牲

美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中让全体学生生动、活泼、主动地发展成为有健全人格．有创新精神的合格人才呢？我想作为一名美术教师．应该充分认识并尊重学生在美术学习活动中独特性的表现．这是毋庸质疑的．就如同。黄沙漫天，没有一颗沙粒是相同的．树叶无数．没有截然相同的两片树叶．人海茫茫．找不出毫无差异的两个人，人都具有独特性．对于学生来说．他的独到之处很可能就是潜藏状。这就意味着在美术教学中，教师要有针对性的因材施教、长善救失，善于挖掘学生美术学习的独特性。[第一段]     

要重视小学生注意力的培养

课程改革实施后,许多教师重视了课堂的开放,数学课堂也显得很活跃,这是好的。但是,也有一些教师忽视了对小学生注意力的培养,以致学生学习时精力不集中。如有部分学生的注意力不是放在数学知识的学习上,而是放在活动形式是否新奇,是否好玩上。这或多或少影响了学生对数学知识的学习。因此,教师必须思考在课程改革中如何培养学生注意力的问题。一、重视情境创设,吸引学生的注意力教学情境如果能够满足学生学习的需要,则能迅速地调动学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。而利用现代教育技术集形、声、光、色于一体的功能创设情境,就能吸引学生的…     

课改下的历史教学要活起来

课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,关注学生个体的发展,从根本上解放了学生、解放了教师,也解放了课堂。课改,把学生从“听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来,     

课改要重视教学中的师生互动

苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。”师生关系主要体现在课     

课改需要我们做什么

就应试教育而言，课程改革是继素质教育以后的又一教育教学改革举措。它对教育的震撼非常之大，涉及到了每一所学校，每一位教师与每一个学生。     

课改要有宽路肩

一天,和刚毕业时教的几个学生小聚,又提起当年教他们语文的往事,他们现在也都做了教师,正投身于工程浩大的课程改革之中,谈起课程改革自然有很多话要说。一个学生问我：“老师,您说这次课程改革为什么让人感到特别吃力？”这个问题我感到回答起来更是特别吃力。     

要重视小学高段数学智优生的自学能力培养

一、由一道“压轴题”引发的深呼吸前年,我区小学数学第九册期末试卷中有一道压轴题：“钱塘江大桥下层是铁路桥．一次小华坐了一列108米长的列车．仔细观察从火车头到桥头算起,用了9秒时间火车全部驶进大桥,130秒钟后火车车尾离开大桥,请你帮小华算出钱塘江大桥的长度。”     

咬定青山不放松--课改要坚持"走老路"

“新的课程理念通过对待统课程观念弊端的批判,来促进自身的发展和完善,并为自身的发展打下坚实的基础。如果只突出它与传统观念‘不相容’的创新之处,那么,新理念在‘走向实践’中,将不可避免地以偏纠偏、矫枉过正,最终陷入偏执、狭隘的境地。”课程改革尽管批判了传统教学中存在的诸多弊端,但并不意味着要完全抛却过去的教学方式而另立新模式,更何况在基础教育中原有许多教学行为本身就很先进。为防止改革的激进,完全对传统教学观念、行为的抛弃,我以为我们应该有坚持“走老路”的勇气。那么,我们到底该坚持什么?     

适应课改的写字教学探略

写字是一项重要的语基本功．写字教学已成为学校素质教育的重要组成部分。如何培养学生的写字能力？写字教学如何适应课程改革要求？本试就自己多年的写字教学实践谈点管见，与同行们共同探索。     

要重视学生自学能力的培养

近年来．新课程改革一直是社会广泛关注的对象。如何推进新课改。如何培养学生的创新意识和实践能力也是广大教学工作者潜心研究和热烈讨论的问题。笔者发现，有许多学生在中学阶段学习成绩一直名列前茅．但到了大学后成绩平平。究其原因当然跟其自身放松要求有关。但另一个不可忽视的原因就是自己的学习能力不够，特别是自学能力缺乏。在中学时。学生在教师手把手的帮扶下，久而久之养成了一种对教师“教”的过分依赖；而到了大学。一旦自己的“学”离开了教师的言传身教后．于是就处于“无政府状态”．学习热情不高涨，学习目的不明确，学习方法不恰当。学习过程不清晰。这都是不会学习、缺乏自学能力的表现。固然，教师在教的过程中面面俱到、无微不至的关怀，能提高学生的学习成绩，但这些成绩有多少是学生学习的结果呢？有人说．现在中高考考的是教师而不是学生。这话不无道理。学生最后成绩的好坏，跟教师特别是最后一个阶段的教学有无抓住重点、有无狠抓教学各个环节有着很大的关系。教师的“教”是为了学生的“学”。笔者认为这里的“学”不是学习成绩．而是一种学习能力。所以要解决上述矛盾就要在中学阶段培养学生的自学能力。     

高中课改要从课堂抓起

提高教学效益是学校教育工作永恒的主题。特别是随着新课改的不断深入,教学方式和学习方式的转变已成为课程改革的核心内容。根据目前教育现状,我认为高中课改要从课堂抓起。     

课改理念下语文教学初探

1全面提高学生的语文素养 义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感悟。指导学生正确的理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感,发展思维。     

学优生培养的几点误区

在我们教师的教学中，对于学困生，教师往往都倾向以很大的心血进行教育、培养，帮助其转变，甚至在各类书刊上都发表了一些关于学困生培养的各种有效方法的文章。但对于学优生，我们教师在某种程度上可以说是做得不够的，例如在某一班级进行问卷调查中，学困生中有70％认为任课教师是教学成功者，但学优生中都只有20％是如此说法。针对这一差异，足以说明在素质教育及新课程改革的新形势下优生培养的责任重大，任务艰巨。基于此，笔者通过近十年来自身在教育教学中的发现，与各位共析对于优生培养的几点误区。