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语文课大部分时间是学习选文的阅读课,阅读课主要目的任务是什么?阅读课该怎么上?至今的阅读课大体可归为三类:一、以教师分析讲授选文为主;二、以学生自学讨论为主;三、教师组织学生进行阅读技能练习。这三者并不对立,各有其功能作用。问题是哪种才是阅读课的主体、主导模式,这值得我们深思。本期作者推崇的是第三类,你赞成吗?你的课是怎样上的?希望老师们读一读,想一想阅读课到底该怎么上,同时认真总结自己的经验教动,盼大家努力采用能高效直接正面培养阅读能力的进行阅读技能训练的阅读课课堂教学模式。[编者按] 相似文献
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为什么是《一个爱惜鼻子的朋友》?《一个爱惜鼻子的朋友》(节选)是从沈从文先生的《湘行散记》中选出来的。各个版本的小学语文教材中,都未选入该文。这堂阅读课,为什么要用这篇课外选文呢?鲁迅先生说,不满是向上 相似文献
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阅读教学教什么?这是许多语文教师都会思考的问题,即使是有多年教学经验的优秀教师,仍然摆脱不了学生在其阅读课上做其他事的尴尬。笔者试图对人教版的高中语文教材选文、单元要求以及课后习题进行分析来寻找这个问题的答案。阅读教学首先应该教基础知识。 相似文献
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赵年秀 《湖南第一师范学报》2007,7(2):35-37
《普通高中语文课程标准》(实验稿)在强调加强阅读实践活动、学习并运用阅读策略与方法、培养“读解和欣赏的能力”及体会民族文化、培育民族精神等诸多方面继承并发展了叶圣陶的阅读课程理论,但在选文标准、选文种类、文言文阅读要求及情感态度培养等四个方面却与叶圣陶的阅读教学思想存在较大的差异。应该将叶圣陶的更多阅读教学思想融入到《普通高中语文课程标准》中,以增强其可操作性,从而使一直悬而未决的阅读课基本课程内容及其序列问题能尽早得以解决。 相似文献
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阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,用以提高他们分析问题、解决问题的能力,阅读能力的培养是有效提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径。那么,如何充分开发英语阅读课的潜力,提高初中英语阅读课的有效性呢?本文对此进行了分析。 相似文献
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周世忠 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
九三年全国高考新科目组语文卷的试题该如何评价?毁誉不一,各有褒贬。但笔者认为:从选文到设题作整体观照,它的成功是显而易见的,可概括为以下三点。其一,选文精当,比例合理。第一则选文“生物降解”是科技文,设三个小题,占8分:第二则选文是散文《青菜》,设五个小题,占20分。从选文内容、体裁来看,和92年高考保持一致,即用科技文考逻辑思维,用人文作品考形象思维:从选文篇幅看,较92年高考又有所压缩,两则选文总共不足千字,但设置点却很多,因此虽减少了阅读量却增加了思维量。可见选文是精当的。从配分比例看,科技文占8分, 相似文献
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一、从选文的处理看语文教学的核心目标常有教师面对着一篇篇内容、题材、体裁迥异的选文产生这样的教学困惑:这些文章到底应该怎样教?于是,不同教师对同一篇文章就有了不同的处理方式。有的以讲解文章的思想内容为主;有的以分析文学形象为重点;有的侧重于写作方法指导;有的青睐于语文知识的教学,不一而足,五花八门。到底应该怎样认识语文内容教学的这种随意性呢? 相似文献
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教材的选文标准应该是什么样的呢?我以为,选文的科学性、时代性和真善美,是最为重要的.大凡违背了科学性、时代性和真善美的文章,都不应该出现在我们的初中语文教材中.但是,最近我在研读初中语文教材的过程中,发现有这样几篇选文与此标准相违背,在此列出,供老师和同学们研究探讨:…… 相似文献
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阅读课是小学中高年级的主要课型.阅读课的着眼点在于培养学生独立的阅读能力、良好的语感,使学生增加情感体验、形成丰富的积累,为独立看书、作文做准备.那么怎样才能上好阅读课呢?选择哪些能使学生更好地理解文意,更有助于提高学生阅读能力,提高语文素养的方法、策略呢?经过研读大量的教学理论书籍,基于自身的教学实践,我逐渐摸索出阅读课型的教学特点,大致模式总结如下: 相似文献
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长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课.那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法. 相似文献
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在独立阅读课的教学中,怎样既能充分发挥学生学习的主动性,又能在阅读中体现教师有效的引导,让独立阅读课真正体现“独立阅读性”,达到培养学生自学能力的目的呢? 一、以练为主,提高学生运用知识的能力 相似文献
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黄湖滨 《中国小学语文教学论坛》1991,(9)
怎样理解修辞手法在行文上的作用呢?方法主要有二:一是把握特定选文在行文上的特色;二是理解特定修辞手法在形成行文特色中发挥的作用.为了把握特定选文在行文上的特色,可以先对所选文字材料进行反复阅读、琢磨,再分析该选文在行文上的特色、风格,看是简练,还是优美,或者是流畅等等。为了准确分析出行文特色,还应当注意文体特点,从文体实际出发去把握选文的行文特色。如记叙文的行文特色,往往表现为流畅、细腻、生动传神等等;议论文,其行文特色则往往表 相似文献