建设大学生健康成长的精神家园——对大学班集体建设的思考

大学班集体是大学生健康成长的精神家园。当前,大学生班集体建设状况与大学生健康成长需要之间还存在着很大的差距,需要不断加强和改进。在班集体建设过程中,要确立把班集体作为大学生精神家园来建设的理念,加强班集体的思想建设、组织建设、制度建设和软环境建设,关注和促进学生的个性发展。     

让班集体成为学生的精神家园

班级是师生共同的生活场所,班级是学校教育教学的基本单位,但班级并不都是班集体。班集体“并不是单单聚集起来的一群人”,不同于一般的日常生活的联合体．也不同于一般的社会群体,而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标,以亲社会的共同活动为中介,以民主平等与合作的人际关系为纽带,     

班集体“精神家园”的文化构建

班集体“精神家园”建设，以创建优秀班集体为载体，强调“精神关怀”，通过丰富学生精神文化，开发学生潜能，发展学生个性．促进学生综合素质的提高。班级文化作为学校文化的组成部分．班级文化直接影响着班级群体成员的活动方式、精神面貌与道德素养，是构建班集体“精神家园”的重要条件和核心元素。     

谈班集体的舆论建设

正确向上的班集体舆论，能助长健康和进步，扶持正义、伸张正义、能遏制错误思想，不道德言论和行为的出现和发生，因此，班主任要十分重视班集体的舆论建设。     

谈班集体的建设

我们知道,班集体建设是班级活动的重要环节,一个好的班集体与班主任工作息息相关。本文就如何更好地建设班集体浅谈几点看法。     

让学生的美与老师的爱共舞精彩班集体——谈班集体建设中的情感教育

班集体建设中的情感教育,倾注着班主任对学生的关爱与理解。班主任在实际工作中,应注意挖掘日常现象中的情感因素,在潜移默化中对学生施以情感教育。本文在分析当前高中生情感教育缺失的基础上。对如何激发学生的积极情感进行了探讨．以促进师生关系和谐。     

活动——建设班集体的前提

“一个和尚挑水吃 ,两个和尚抬水吃 ,三个和尚没水吃。”几乎每一个中国人对“三个和尚”的故事都耳熟能详 ,因为它包含着一个最简单却最深刻的有关“个人与群体”的哲理 ,有人曾戏问 :如果这三个和尚中间有一个挺能干的“主任” ,情况又会怎样呢 ?其实 ,班级中的情况也大抵如此。任何一群年龄相近的孩子都可以组合在一起成为一个“班级” ,但他们之间还只是一种松散的结合 ,还不能算是一个“集体”。从班级到班集体转变的过程就是一个建设的过程。如何加快或更好地让班级变成班集体 ?活动即是其最有效的捷径。一、选择最适当的活动没有最好…     

谈班主任如何建设一个优秀的班集体

本文简要阐述了作为一名职业院校的班主任老师,如何从确立集体共同的奋斗目标、培养正确舆论和良好的班风、实行班级管理民主化、充分发挥班团干部的作用、开展丰富多彩的集体活动等五个方面来建设一个优秀的班集体。     

班集体建设与学生个性发展

从对“精英教育”的反思,形成了“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的理念;从“智商式思维”的评价发展到注重学生个性的全面培养,这是教育理念的进步。那么如何使学生个性得到充分发展,潜能得到最大程度的发挥呢?美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加得纳从智力本质及发展的多元理论出发著作了《多元智能》一书。加得纳指出,人的智能并非单一的,而是包括八种智能:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、音乐智能和自然智能。然而这几种智能不仅存在着个体之间差异,而且在个体身上发展也是…     

班集体建设中充分发挥学生的自主性

由学生构成的班集体是他们赖以生活学习、交流情感、实现价值目标的要组织。创建一个充满生机和活力的班集体离不开班主任的指导和调控，更应充分挥每个人的自主性，在自我管理中成长，在自我教育中实现班级的奋斗目标。     

谈情感教育与班集体建设

<正>在科技日益发达的今天,在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天,以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育,尽管高考这个指挥棒并没有完全丧失其作用,但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过程中,从目标的制定到课程的设置到教育形式、教学手     

学生班集体建设：高校德育工作的坚强阵地

学生班集体建设水平的好与坏，直接关系到高校人才培养质量的高与低。章围绕实现学生班集体建设目标，探讨了加强学风建设，开展素质教育，正确处理师生关系的具体措施。     

让学生成为现代班集体建设的主角

班集体是学生成长的重要园地,是学校教育管理的重要环节和集中点.加强班集体建设对于坚持正确的办学方向,实现教育转轨,全面贯彻教育方针,提高学生综合素质培养国家需要的合格人才,都具有重要的现实意义和战略意义.班集体建设是以人为本,实行民主化、科学化、法制化管理的综合课题,在班集体建设中,必须贯彻学生为主体,教师为主导的原则,充分尊重学生的主人翁地位,发挥学生的主体作用,让学生成为班集体建设的主角.