架设心灵的彩桥

作为班主任,我常常思考这样一个问题:当今应该倡导一种怎样的师生关系?在我看来,班主任对学生既不应该是保姆型的溺爱,也不应该居高临下,一味严格而吝于给学生以人性关怀和体谅,造成学生“敢思不敢言”“有话不愿说”,使师生心灵间缺乏交流与理解。班主任应该在爱心、诚心、耐心的基础上,给学生以信任、理解与尊重,同时又严格管理、严格要求,形成师生间心理上的共鸣与互动,架设心灵的彩桥。     

开启学生的心灵之门，走入学生的情感世界

班主任工作中,师生之间的情感是否融洽直接关系到教育效果的好坏,班主任必须做好与学生心与心的沟通,使学生觉得老师可亲、可敬、可信赖,会更加理解老师,积极主动地参与教育活动,奋发向上。因此.让爱在师生间架起沟通情感的桥梁,开启学生的心灵之门,走入学生的情感世界,协调好师生间的关系,是做好班主任工作的前提。     

班主任要善于表露自己

班主任要想使自己的教育工作有成效.重要的条件之一是师生在心理上要能够相互沟通。班主任要深入了解学生,学生也要能理解班主任。所以,班主任应该根据小学生的情感和思维具有外表性、形象性的特点,善于不失身份、恰到好处地通过自己的表情、神态、语言、行为等,来向学生表露自己的希望、要求、情感、情绪、才干、成就、弱点、过失等。使学生更好地了解自己,增进师生间的相互理解,产生心灵上的感应,从而取得最佳的教育效果。     

浅谈班主任如何和学生有效交流

班主任和学生交流,应该抓住切入点,以推心置腹的方式触动学生的心灵情感,不可以讽刺和挖苦学生,这样有利于打破师生教与受教之间的"森严壁垒",使学生能在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐的氛围中领悟各种道理,在情感交流的理解中获得心理平衡。     

做学生朋友,让孩子大胆倾诉

班主任是学生成长过程中必不可少的引路人.一位优秀的班主任,不仅是一位出色的管理者,更应该是学生心灵的慰藉与依托.作为学生的良师益友,有时还必须充当心理医生的角色.某种程度上说,师生间的沟通关系班主任工作的成败.让学生学会倾诉,善于聆听学生的倾诉,有利于建立良好的师生关系,这是班主任工作的重要组成部分.     

童心任飞扬——班主任越权行为的成因与对策

学生是学习的主体,也是管理的主体,班主任在班级管理中应以学生为本位,尊重、理解与信任学生,让学生的精神生命在班级这个平台上舒展开来,使班级成为师生心灵成长的共同体.但事实并非如此,在班级管理中,以成人为本位的现象很多,有的班主任急功近利,一味地追求效率,包办代替学生的工作,采取"保姆式"、"专制式"等方式管理学生,出现了种种超越班主任权限的现象,给学生的心灵造成了不小的创伤.本文通过讨论和探索,试图纠正班主任的越权行为,使教师在儿童的世界里找到班级管理的密码,让童心飞扬.     

倾注真情 说服教育

学校德育过程应该是一个充满感情的过程,是师生之间的感情不断地交流、呼应、共鸣的过程.苏霍姆林斯基认为,心理意义上的教育是人与人心灵的最微妙的相互接触.二十多年的班主任工作的实践使我体会到,如果班主任真正做到了无条件地关注学生,对学生倾注了真情,学生必定会有所感知.而学生一旦体验到了班主任对他们的爱心,他们对教育者的理解、信赖之情便会油然而生.     

中职学校班主任如何走进学生心灵

每个学生的心灵深处都有一根琴弦,要想真正拨动这根心弦,班主任就要尊重学生,以平等的地位去倾听学生的心声,这样学生才会把他们心思告诉班主任.通过以下一些方法,可以加强交流互动,加深了师生之间的理解和沟通,也加深了师生之间的友谊,从而班主任更能走进学生心灵.     

让真爱成为走进学生心灵的金钥匙

职业学校学生和任何学生一样,需要理解,渴望爱心,我们的教育以师生间心灵沟通为前提,爱是连接师生间心灵的桥梁．真爱是教师走进学生心灵的金钥匙。     

玫学生朋友，让孩子大胆倾诉

班主任是学生成长过程中必不可少的引路人。一位优秀的班主任,不仅是一位出色的管理者,更应该是学生心灵的慰藉与依托。作为学生的良师益友,有时还必须充当心理医生的角色。某种程度上说,师生间的沟通关系班主任工作的成败。让学生学会倾诉,善于聆听学生的倾诉,有利于建立良好的师生关系,这是班主任工作的重要组成部分。     

怎样缩短与学生的心理距离

严于律己,以身作则 班主任作为班级工作的组织者、领导者,应该是教书育人的典范,是学生学习和敬仰的楷模.因此,班主任在班级工作中,必须严于律己,以身作则,率先垂范,时时处处注意给学生以良好的教育和影响.这不仅是班主任以自己的模范行为去发挥影响力,团结并带领学生开展班级工作的需要,也是班主任缩短与学生心理距离的关键所在,对学生产生无形的、巨大的感染力,促使学生自觉地模仿班主任,亲近班主任.如果班主任言行不一,要求学生做到的,自己却做不到,学生就势必会对班主任失去信任,且"敬而远之".去年,我带领学生清理学校水沟和垃圾池,那时的水沟和垃圾池很久没有清理,气味非常难闻.刚开始不久就有部分学生躲躲闪闪不愿到前劳动.我没有批评他们,坚持与其他学生一道参加劳动,自已做最臭、最难做的工作."言教不如身教",学生被我的行为感动了,不再躲躲闪闪,坚持完成了这次劳动任务.这次劳动磨炼了学生的意志,也增进了师生间的理解,缩短了师生的距离.     

班主任的“诺曼底登陆”——谈谈班主任与学生谈话中的心理效应

班主任是教师工作中的特殊人群,他们始终站在教书育人的第一线,师生之间的沟通自然就是必不可少的工作。沟通是教育学生的一种手段,更是融洽师生关系、增强师生情感的一条途径。只有通过良好的沟通,才能消除心灵间的"壁垒",搭起理解的桥梁,班主任工作才能顺利开展。一、熟悉学生,适时点拨初中学生正处于"心理断乳期",生理上的急剧变化冲     

积极利用网络平台提高班主任工作实效

当今学生个性独特,班主任要了解一个学生的内心世界,走进学生的心灵,就要与学生进行沟通。班主任自觉运用网络这一载体,能缩短师生间的距离,充分调动学生及家长参与的积极性。     

开展平等对话 构建和谐课堂

“平等对话”是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生创造性得以充分发挥的催化剂。课堂给学生的应该是平等、民主、理解、宽容、信任与关爱,课堂应回归到学生“用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体味、用自己的头脑去判断、用自己的语言去表达”的自然状态。那么,如何才能实现师生间的“平等对话”呢?首先,教师要把学生当作平等的个体来对待。教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架子,确实尊重学生,信任学生,多与学生交谈,倾听学生的心声,走进学生的心灵。把自己摆在与学生平等的位置上,关心学生,爱护学生,尊重差异,崇尚个性,让孩…     

为师之道爱为先

为师之道,首先应该是爱。师爱是打开学生心灵的钥匙,是班主任进行思想工作的纽带。我最初当班主任时,由于年轻好胜,常常跟学生发脾气,看不惯的事就来气,更甚时举手就想打学生。经过多年的探索,本人觉得班主任是严父慈母的化身,应把自己的青春无私地奉献给学生,只有对学生充满爱心,才能缩短教师与学生之间的距离,才能加强师生之间的沟     

班级管理从“谈”开始

成功的教育取决于多项因素,其中一个重要因素是班主任与学生的良好沟通。 教育问题在很大程度上属于沟通的问题。良好的师生沟通可以使班主任成为学生的朋友、走进学生的内心世界,也会使学生理解班主任,信任班主任,接纳班主任的管理,激发学生的学习热情,让师生间的关系变得和谐融洽。     

做好班主任的工作要诀

班主任应以诚挚的感情对待学生,用情感赢得师生心灵的交融。我认为做好班主任的工作要诀是:由心而发,尊重学生;发自真心理解学生;从情入手,严格要求;优势各异,一视同仁。     

班主任处理学生说谎问题的技巧

学生说谎是一种学生自我保护的本能，有值得谅解的地方，班主任应该改变看待学生说谎问题的心态。对学生说谎行为应多进行换位思考予以区别对待。应该从营造宽松的诚信环境、树立诚信榜样、进行诚信教育人手提高学生矫正说谎习惯的主动性和自觉性，以增进师生间的理解和信任，促进和谐平等师生关系的形成。     

春风化雨阳光沐爱

班主任是一个班级的灵魂,是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者;班主任是每个学生身心健康成长的导师、是智慧的使者、是心灵的雕塑家.班主任应该是春风,用温暖去抚平学生心灵中的创伤;班主任应该是春雨,用甘甜去滋润学生干涸的心田.班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生,才能让他们心灵沐浴在爱的阳光下,才能使学生完善人格,走向人生的新境界.在此,笔者想谈谈班主任工作的点滴心得.     

以爱暖心,以情促效

爱,是人类亘古不变的话题.有爱,就能在师生之间架起一座心桥,就能促进老师有效地开展教育教学工作.以爱的呼唤、树立信心、交流沟通为学生编织并支撑起心灵的保护伞,多给学生一点理解与关爱.用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵.