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《中学政治教学参考》2016,(31)
<正>提高学生结合材料回答主观题的能力,是政治课贯彻理论联系实际基本原则、提高学生分析问题和解决问题能力的基本要求,也是政治教师进行学法指导、培养学生终身学习能力的有力保障。由于种种原因,结合材料回答主观题一直是政治课教学的难点、弱点和"痛点"。为此,笔者结合多年的教学实践,提出提高学生主观题解题能力的"三个三"策略,与大家 相似文献
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随着新课程教育改革的不断深化,应试教育逐渐向素质教育过渡,对教育教学也提出了新的要求。不但要培养学生的主观能动性、创新能力和动手操作能力,还应发挥学生在教学活动中的主体地位。政治主观题在高考试卷中的比例增加,地位越来越显著。政治主观题的完成情况是评判学生知识综合素质的主要标尺。要培养更多的应用型、综合型人才,让学生轻松应对高考,必须做好高中政治主观题教学工作。通过对高中政治主观题的有效教学相关问题的探讨,提高高中政治教学质量。 相似文献
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随着新课程的改革,政治主观题在政治高考中的地位越来越突出。政治主观题的完成状况是衡量学生知识综合素质的重要尺度。为培育适应社会发展人才,让学生轻松应付政治高考,必须重视高中政治主观题教学。 相似文献
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近几年政治高考以材料为载体,注重考查考生能力和素质的主观题,已日趋成熟.学生要想在考试中把政治主观题做好,没有较强的思维能力和科学的思维方法是不行的. 相似文献
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近几年政治高考以材料为载体、注重考查考生能力和素质的主观题,已日趋成熟.学生要想在考试中把政治主观题做好,没有较强的思维能力和科学的思维方法是不行的. 相似文献
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中学政治主观题是考试中的常见题型,其主要导向是活用知识。解题能力的提高是课堂教学的一项重要内容,是评价教学质量的重要标准。为了提升教学质量,政治教师必须集思广益,精心做好主观题的设计工作,突出主观题的针对性、时事性、角度性、递进性、综合性、滚动性和创造性,逐步引领学生在总结、反思中提高应对主观题的信心和审题、答题能力,从而进一步培养学生的政治素养。 相似文献
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赵艳芬 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
政治主观题做题思路和方法的掌握,有助于学生在政治学习中取得较好的成绩。笔者在自己的实际教学过程中,通过对政治主观题的分析、总结,初步将政治主观题概括为三种类型:辨析类主观题、材料类主观题、图表类主观题,并且总结归纳出每种类型题的做题思路和方法。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(19)
<正>如何提高学生高考政治主观题的应对能力,是高三备考成功与否的关键所在,也是衡量高三政治教师教学水平的试金石。笔者以为,要找到破解高考主观题的密码,必须反复研究高考真题,通过对高考真题的深入剖析,找到高考政治主观题的命题路径和特点。笔者试以2018年高考全国文综卷Ⅰ第38题(试题略)为例,尝试解码高考主观题,与各位同行探讨、共享。 相似文献
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赵迎新 《学生之友(初中版)》2011,(1)
新形势下的初中思想政治课课常教学要深化教学改革,积极探索新途径、新方法,不断提高课堂教学效果.扩展课堂教学内容,引导学生关注社会问题;采用多种教学手段,积极推行互动式教学;注重课堂评价环节,使学生思想和行为一致.政治课课堂教学在现实中存在一些问题:一是老师对于主观题进行分析后让学生自己去总结. 相似文献
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宋健儿 《中学政治教学参考》2012,(34):58-59
高三复习课内容丰富,任务繁重,可选择的复习形式多种多样。要提高复习课的效率,教师需要在不同的复习阶段选择合适的内容和方式来提高学生分析问题、解决问题的能力。主观题在政治高考试卷中所占比例较大,得主观题者得高考,高考主观题的重要性不言而喻,因此,如何指导学生复习主观题也成为政治高考复习中的重要环节。我在多年的高三复习课中,广 相似文献
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何青霞 《中学政治教学参考》2011,(22)
在政治学习和考试中,学生对主观题解答很头疼,很多学生面对题目束手无策。这要求教师在日常教学中予以正确的指导,培养学生学习的思维方法,提高解题能力。在此,笔者通过对近几年高考政治主观题答案组织情况进行反复思考,把材料分为引导式材料、信息式材料和半信息式材料,从而视不同情况找不同的解决方法。此文以2011年高考文综全国卷以及各省市卷政治主观题为例,以供大家参考。 相似文献
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着重提出对学生政治主观题答题思维及表述能力的培养,不仅能帮助学生熟练运用政治术语回答或解答问题.达到巩固知识的目的;同时也是提升学生各种能力的训练手段。 相似文献
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目前高考政治主观题的普遍做法是大量采用课本外的材料,创设教学之外的新情境、新案例,要求学生能面对新情境,运用已有的知识储备,重新整理关于该问题的线索来解决实际问题。因此,要想在主观题上获高分,学生必须在解读信息、提炼信息、整合信息的过程中提高自己的阅读理解能力、逻辑思维能力和书面表达能力. 相似文献
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<正>作为选拔性考试,合理设置试题的难度是高考政治试题的一个追求。政治主观题最能体现一份政治试题的难度,为高中政治教学所关注。但在日常的教学和备考中,师生对影响主观题试题难度的因素缺乏系统理性的分析,因而影响了教学和备考的有效性。本文通过对13份2013年高考政治试题的综合分析,从材料信息、问题设计、知识运用、能力层次等方面探寻影响政治主观题难度的因素,并提出相应的备考建议。 相似文献
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