实践五个快乐，推进素质教育——上海市徐汇区向阳小学“快乐教育”的办学模式

以“面向全体学生,全面贯彻教育方针,重视学生全面发展、个性发展、可持续发展”为办学理念,上海市徐汇区向阳小学全面地探索素质教育实践,20多年来,学校逐步形成了以“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”为抓手的“快乐教育”品牌特色和校园文化。     

还孩子们一个快乐的童年——上海市徐汇区向阳小学“减负”实录

<正>上海市徐汇区向阳小学是上海市素质教育实验校、上海市课程教材改革实验校,1600多名学生在这里"快乐学习、全面发展、健康成长",学校以"轻负担、高质量、有特色"的办学著称于市,在全国具有影响力。很多家长慕名而来,在向阳小学的学区内置业买房,为的就是孩子能够进入向阳小学就读,享受向阳的教育。向阳小学始终以办学生、家长、社会满意     

红花向阳——记衡阳市向阳小学三个红小兵的几则小故事

阳光灿烂,红花向阳,在毛泽东思想的哺育下,一代新人茁壮成长。这里向大家介绍的是衡阳市城南区向阳小学红小兵胡波、颜军、田湘南的几则小故事。“冲啊!抢救老爷爷去”一个星期天,胡波约颜军、田湘南去衡阳市水泥厂拣废钢铁。一路上,他们说说笑笑,很快就来到了离水泥厂不远的地方。他们正要横过铁路,突然听到“呜——”的一声,一列满载货物的列车,飞奔而来。他们停住脚,站在一旁等待列车过去。     

创建特色校园文化,促进学生快乐成长

随着我国社会不断发展,人们越来越注重人才培养,尤其在校园接受教育这一阶段。校园文化是学校的个性化展现,这个文化氛围体现了师生的精神面貌和行为规范。促进校园文化建设是当今社会趋势,是促进社会发展的有效途径。     

让识字课成为学生的“快乐老家”

《小学语文课程标准》提出了“认写分开，多认少写”的识字教学理念以后，许多教师对识字教学心有疑虑，尤其是对要求“会认”（只认不写）的字更是不知如何教学。识字教学是低学段语文教学的一个重点，怎样按照新课标的精神将这个重点落到实处，采用哪些具体的策略引导学生“会认”、“会写”，是广大教师最为关心的问题。因此，识字课便成为实现新课标识字教学理念的一个重要阵地。     

“五个忆记印象”工程

用“五个忆记印象”的读写形式让学生摘记生活中看、听、想、读、写中的印象，训练学生形成特殊的兴趣爱好。发现自己的创新意识，培养良好的读写习惯，可以收到较好的效果。     

特色强校 争创一流——记河南省滑县向阳小学

河南省滑县向阳小学始建于2000年,占地23亩,建筑面积6896平方米,环境幽雅,设施齐全,是一所现代化、高标准小学。     

让音乐课堂成为学生心灵的“快乐老家”

初中阶段的学生思维活跃,活泼好动,上课的时候稍不注意,学生就会讲话,课堂上乱哄哄的,究其原因是因为学生在音乐课上体验不到快乐。学生没有了学习音乐的快乐体验就会失去学习兴趣,失去了学习兴趣就会产生逆反心理,就会出现上述现象。     

用“快乐”打造校园文化的精品——李征石

李征石,株洲健坤外国语学校董事长。1989年李征石毕业于湖南科技大学;1999年取得中山大学行政学院政府经济学硕士学位：2007年取得清华大学高级领导工商管理硕士学位（EMBA）。2003年11月,李征石创办了集幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育于一体的株洲健坤外国语学校。     

如何创建政治“快乐课堂”

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念巳深入每个教师的心灵,冲击着我们的传统课堂教学。教师不再是课堂的主人,而转变为课堂教学的参与者,学生学习的引导者和台作者。教师在关注学生掌握知识和技能的同时,也更关注着学生在学习过程中情感态度价值现的形成和发展。     

“晒晒”老家

我们学校地处驿亭镇唯一的经济开发区内,是驿亭镇外来民工最为集中的地方。一茬又一茬的外地学生流,让我们教师体验到他们是一个特殊的群体。本学期,我班又新插了四位外地生。经过一段时间的接触、观察、交流,我发现这四位孩子总是显得那么格格不入,     

拥有五个“心”,让你做个快乐班主任

正班主任工作千头万绪,我觉得一个好的班主任应该具备"五心"。⒈感情上倾注"爱心"要想受人爱,必须先爱人,人心都是肉长的,感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满"爱心",在感情上多投资,不要吝啬,让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量     

创建适合“后进生”发展的校园文化

校园文化作为一种环境的教育力量,能对"后进生"产生巨大的心理影响。笔者根据自己学校创建校园文化转化"后进生"的成功经验,阐明了建设校园文化对转化"后进生"的重要性和必要性。     

“快乐作文”五步法

"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。""要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空虚话。"……《语文课程标准》中这些作文教学的新理念,深深地激动着我们的思绪。但当前我们农村学校的作文教学中仍普遍存在着学生怕写,教师怕教的现象。如何创设乐学境界变被     

快乐“购物街”上镜记

2009年4月22日,我来到北京亚洲电视城,参加中央电视台二套经济频道购物街的节目录制。演播大厅里的人真多啊!叔叔、阿姨们都穿着蓝色的衣服,大厅犹如一片蓝色的海洋。在耀眼的灯光中,主持人高博、李雨霏出场了,现场观众立刻欢呼起来。我的心情也非常激动,平常在电视里才能看到的主持人,现在就站在我面前,亲切地向我微笑。随着高博叔叔的手一挥,全场顿时鸦雀无声。最激动人心     

“五步”快乐学数学

要使学生体验数学学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,这样学生才能有较高的学习兴趣.怎样让学生快乐地学习数学,提高数学教学的有效性呢? 特级教师詹明道认为:学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面.激发学生的学习动机、兴趣和追求是意向,加强教师和学生间的情感交流,是促进认知发展的支柱和动力.情感(动力系统)、认知(操作系统)两个系统只有互相配合,才能产生1+1>2的总体功能.     

快乐做“三者”——初三生活记

升入初三后,我们便开始了紧张、忙碌的“三者”生活,也体会到了其中的苦与乐。凡是“三者”,首先必定是“忍者”。初三老师的＂拖堂术花样繁多,使我们练就了一身“忍术”。特别是上午最后那一节长达70分钟的加长课,对我们而言就如同在火上炙烤一般难熬。同学们都想借着去洗手间的间隙缓口气,暂时摆脱老师的“魔咒”。每当放学铃声响起,初一、初二的学弟和学妹们如出笼的小鸟般快乐地＂飞＂出校门的时候,有的同学就忍不住了,举起手示意要上洗手间起初老师还同意,得到许可的同学如释重负,夺门而出,其他同学纷纷效仿,可这时老师却识破了我们的伎俩,假装没看见那一双双举起的手,只顾讲课。大家见此法已无效,便放下手来,平心静气地做“忍者”了。     

快乐教育“五要素”

要素一：愉快合作的课堂教学。在教学中，通过师生情感的交流，使师生都感到愉快。教学过程是教与学的双边活动，是教师与学生、学生与学生的互动过程，课堂教学应体现教师与学生、学生与学生的合作。愉快合作的课堂教学主要体现在“三乐”之中：师生关系的和谐之乐；教师的善教之乐；学生的学习之乐。要素二：多彩自主的教育活动。教育活动是快乐教育体系的主要部分，必须适合孩子们的年龄特点，使他们喜闻乐见。教育活动多样化。如艺术节、读书活动、科技月活动；多种兴趣小组活动；专业队活动；注重开发儿童创造潜能的少先队活动。教育活…     

快乐工作五个方法

尽管很多人喜欢自己的职业,但每当提及目前的工作,脸色还是会晴转多云。公司、同事和每天必须完成的工作,可能会给我们制造各种冲突,甚至让人陷     

快乐工作五个方法

尽管很多人喜欢自己的职业,但每当提及目前的工作,脸色还是会晴转多云.公司、同事和每天必须完成的工作,可能会给我们制造各种冲突.甚至让人陷入痛苦的关系中,这种消极情绪如果是长期的,对我们的心情就是一种腐蚀.