网络文化给高职院校学生事务管理带来的负能量

21世纪的今天,网络文化已经成为90后高职生认知世界和把握信息的有效载体。在互联网广泛普及和引领下,使得越来越多的学生感受到了它的魅力和能量。本文着重梳理了网络文化在深入影响学生学习和生活外,同时,也给学校学生事务管理带来了一些新的考验和挑战。     

高职学生网络思想政治教育建设的思考

随着科技的发展和信息技术的进步,互联网改变了人们的生活,也改变了世界.网络强大的互动性使它吸引了无数的高职学生网民积极参与,面对互联网构建的虚拟世界,大学生表现出了极高的认同感和参与热情,并在重大问题上迅速形成舆论,而这种舆论,又往往会对高职学生的认知程度产生强烈影响.因此,积极参与网络舆论的形成,正确引领网络舆论,形成网上正面舆论强势,是网络思想政治教育的内在需求.本文针对这一现象,具体提出了如何做好高职学生网络思想工作.     

基于学习平台的高职学生网络学习情况调查与分析

对大一的高职学生基于学习平台的网络学习时间、学习目标、学习效果及学习资源利用等情况的调查与分析发现,学生已经认识到网络学习的重要性,但是网络学习效果并不理想,学生还不太适应网络学习方式,学习资源建设和利用等方面还存在些问题。     

网络给青年学生思想教育带来的影响及对策

互联网在让青年学生获取信息,出了互联网环境下做好青年学生思想政治工作的对策.     

浅析高职学生的网络消费

调查发现，高职学生网络消费的主流是积极健康的，但也存在一些问题。建议学校微机室要适当延长开放时间，提高服务质量，吸引学生更多的在校内上网，同时对学生的网络消费要积极引导，趋利避害，保证学生的健康成长。     

泉州市高职院校学生网络成瘾情况调查

为了解高职学生网络成瘾程度、网络行为特点及其影响因素,为预防和控制高职学生网络成瘾提供理论依据,采用分层随机整群抽样的方法,在泉州市5所高职院校学生中进行了现场匿名问卷调查。结果显示：网络成瘾发生率为9．27％;男生比女生、三年级比一二年级的学生陷入网络的程度深;网络成瘾的发生与上网者每周上网时长、上网地点、上网目的、上网主要活动等多种因素有关,因此应从多方面进行针对性防控。     

网络对高职学生产生的负面影响及对策

一、网络对高职生产生负面影响的原因1.客观方面——由网络信息的特点所致。网络作为多元文化的交融点 ,作为各种言论的集散地 ,各种思想的汇聚处 ,使得不同地域、不同民族的文化既相互碰撞又彼此交融、相互渗透 ;不同的社会思潮、价值观念、宗教信仰和意识形态在网上涌动。同时 ,网络是一个没有国界、不分地域的全球性媒体 ,是一条人们获取信息的“高速路”。由于各国传统文化不同、思想意识有别和网络技术等原因 ,现在没有也很难做到用统一标准尺度从源头对所有信息进行“过滤”。而且人们都在一个绝对自由的环境下上网接收和传播信息 ,使…     

网络给大学生思想政治教育带来的利弊及对策

网络的快速发展给大学生思想政治教育带来积极作用的同时也带来了前所未有的负面影响,必须充分认识其利弊,从硬件建设、阵地建设、队伍建设等方面寻求新对策。     

高职学生网络行为的调查与分析

作者通过对高职学生网络行为的调查,分析了高职学生的网络文明状况,并就高职学生的网络文明建设提出了几点建议：加强网络法规教育,提高守法意识;构建网络伦理规范,进行网络道德教育;发挥网络优势,开辟交流空间;开展“网络文明”教育活动．营造良好的舆论氛围。     

高职学生英语学习的调查与思考

在高校增设高职班是近年来我国教育改革的重要举措,高职班学生的培养质量如何将直接影响我国高等职业教育的发展.英语作为高职生的必修课,调查了解其学习目的、学习方法,便于教师有的放矢,因材施教.本文通过对高职学生英语学习状况的调查分析,从教与学的角度指出了高职生英语学习应注意的问题.     

浅谈网络思政教育背景下高职学生的网络素养

随着互联网的迅速发展,学生的网络使用率不断提高,传统的思想政治教育方式逐渐显现出其弊端,使得网络思想政治教育凸显出其重要性。为了使高等职业院校的学生拥有一个良好的网络环境,在不断加强网络思想政治教育的同时,要注重学生在网络环境中综合素质的培养,使他们能够具备良好的网络素养。     

网络给青少年带来的危害

互联网给人们带来了方便、快捷、时尚和欢乐，同时，它也给涉世不深的青少年带了极坏的影响。     

网络环境下高职学生英语自主学习的探究

教师更多的责任在于怎样培养学生的学习自主性,教会他们如何学习,并逐步培养他们独立学习的良好习惯,使他们在走出大学校门后能继续有效地学习,从而为终身教育打下良好的基础。     

探讨网络环境下高职学生的自主学习模式

本文阐述了网络环境下自主学习的内涵,分析高职学生在网络环境下进行自主学习的现状,并对学生的网络自主学习模式进行了初步的探讨,旨在培养高职学生的英语自主学习能力,提高教师的英语教学水平。     

关于高职学生对网络学习认知态度的调查

学校信息化建设正如火如荼地进行,为了让学生提前熟悉网络化教学新型模式,本文通过调研形式了解学生对网络学习的认知态度,从而为更好地建设信息化教学软件、硬件做好充分准备。     

对高职学生网络行为教育引导模式的思考

随着信息化的高速发展,网络已非常普及。网络在给人们的生活带来便利的同时,也带来了诸多问题。尤其是对高职学生来说,网络已经成为他们学习生活的一部分,一些学生沉迷于网络而不能自拔。课上手机上网,课后手机、电脑上网,学生能否合理地利用网络提高学习能力和职业素养,发挥网络的积极作用至关重要。本文探讨高职学生的网络行为的特点,通过分析采取合理有效的教育模式加以引导。     

网络时代加强高职学生网络思想教育工作探讨

本文首先分析了高职学生使用网络的目的和动机和网络对高职学生的影响,其次认识到了加强高职学生网络思想教育的必要性,最后提出了加强高职学生网络思想教育的思路。     

试论网络环境下的高职学生心理健康教育

网络环境对高职学生心理健康产生一定负面影响。对于教育工作而言,要充分地利用网络途径做好心理健康教育工作,将心理健康教育渗透到学生生活中。同时提升学生对网络不良信息鉴别与屏蔽能力,减少负面信息对学生造成的影响。     

网络环境下高职学生英语自主学习的思考

教育信息化的不断发展为外语教学改革带来了契机。研究如何在网络环境下对高职学生进行外语自主学习的指导尤为重要。本文分析高职生外语自主学习的必要性和可能性,探讨高职生在网络环境下自主学习能力的培养,以及对存在问题的一些思考。     

高职学生学习动力的调查研究

以浙江省部分高职学生为对象进行的调查研究发现．高职学生学习动力水平总体不高，对职业生涯的期望、对高职院校的选择和期望以及高职教育专业建设是否能有效满足学生的需求是与高职学生的学习动力水平直接相关的因素．而高职学生主体意识与学习能力缺失的矛盾以及学生的主体地位得不到有效保障则是高职学生学习动力不足的根源。