从“小家”到“大家”——试析朱德青少年时期思想的转变

朱德舍＂小家＂而为＂大家＂奋斗是其青少年时期（1886-1909年）思想的一个重大改变,经历了为＂小家＂奋斗及为＂大家＂奋斗思想的萌芽阶段、开始形成为＂大家＂奋斗思想的阶段、初步尝试为＂大家＂奋斗并兼顾＂小家＂阶段、彻底转变成为＂大家＂奋斗这四个阶段,这样的转变既是朱德受家庭、老师、社会的影响,也是其主动要求改变的结果。     

论“教师成为研究者”的角色定位

＂教师成为研究者＂是近年来广为传播的教育研究理念,它是教师专业化发展的重要途径。新时代呼唤新的教育理念,这势必会改变以往的教师角色,教师也不再是单纯的知识传递者,而应成为学习者、设计者、促进者、引导者、研究者。文章从这一视角切入,对＂教师成为研究者＂的角色定位进行探讨,并指出行动研究是＂教师成为研究者＂的可行途径。     

“二战”后土著民族在加拿大环境政策中的作用

＂二战＂后,加拿大土著民族改变了以往＂边缘者＂的角色,在环境政策制定中逐渐发挥着重要的作用。这种地位的改变是由土著民族自身、国内法制变化和社会氛围、国际压力等多种因素综合作用的结果。土著人的利益已成为联邦政府和地方政府制定环境和资源政策时不可忽视的重要因素之一。尽管土著民族在资源利用和环境管理方面争取到了越来越多的参与权和自主权,但仍受到很大限制。而环境和自然资源也成为土著民族在加拿大政治舞台上争取福祉的重要载体。     

高校广播电视网络结构空间布局的优化研究

高校广播电视网络结构的优化组合,改变了高校师生的信息学习和生活方式,也改变了高校师生媒介的生态环境。高校传统媒体和高校网络的高度融合,将会拓展自己的服务教育功能与市场教育空间,成为新一代全副武装的＂高校媒体精锐＂。     

从编码与译码的角度解读两则电视广告

近年来,电视广告获得了飞速的发展,它以独特的魅力受到了众多消费者、广告主以及电视媒体的喜爱;而且在极大程度上改变了人们的生活方式,已经成为人们生活中不可或缺的一部分。本文从斯图尔特.霍尔＂编码＂与＂译码＂理论的角度解读日常生活中常见的两则电视广告,旨在说明意义不是传递者＂传递＂的,而是接受者＂生产＂的。     

基于多媒体环境的以学生为中心的大学英语“交互式”教学模式研究

＂交互式＂教学模式提倡师生之间的＂交流、互动＂,从而改变了传统的以＂教＂为主的大学英语教学模式。多媒体在大学英语课堂的应用使大学英语＂交互式＂教学模式成为了可能,并且为大学英语教学提供了新的发展途径。在新的教学模式下,学生的中心地位也得到突出体现。他们不再是知识的被动接受者,而是知识的主动构建者,是课堂活动的参与者。     

小学英语“活动教学”探讨

小学英语教学中的＂活动教学＂是新课程所倡导的教学模式,当下,活动教学应用于语篇板块教学中,又一次成为备受关注的教学形式,改变了过去以教师为中心的＂填鸭式＂教学方法,真正培养与提高了学生良好的语言运用能力。＂改头换面＂的活动教学通过让学生参加各式有趣味性的、多样化的教学实践活动,在语篇整体性阅读教学的学习氛围中发展语言运用能力。     

以“学”为中心的教学督导改革初探

以＂学＂为中心的教学督导是以学生为主体从教师的情感、学习方法、学习态度等方面入手;以＂学＂评教师的＂教＂,改变以往以教师为中心,以教论教的督导模式,使教学督导成为常态化,进而形成高质量的、多元的、过程性的评价。     

“非名校”同样优质的14个案例

首次参测PISA并且成绩名列榜首的轰动性新闻,让上海基础教育成为全球教育同行关注的焦点。从OECD评估数据来看,最令人＂好奇＂的是,在他国还在为改变教育质量和教育均衡＂顾此失彼＂的现实而苦恼时,上海基础教育却实现了＂高质量＂和＂高均衡＂的双丰收,从而引来海内外各路人马的集体围观。     

王树青：关注生命价值,树立大语文、大课堂认识

请问构建＂生命课堂＂对教师提出了哪些高的要求？任何一项课堂改革,最终都需要教师在教学实践中完成。＂生命课堂＂的构建将让师生关系产生更为深刻的变化。＂生命课堂＂对教师提出了更高的要求,反映在教师的教育理念、教育方式、教学行为的改变。教师应做到以下四个转变：第一,由指导者向促进者转变。教师要成为学生学习的促进者而不仅仅是指导者,     

在数学教学中如何整合“传授型教学”和“研究性学习”

现今,以应试教育为目的的单一的＂应试教学模式＂已经不能适应基础教育改革发展的需要。新知识经济时代的到来,培养学生的创造能力,成为了当今素质教育这一课题的核心。国家《基础教育课程改革纲要》指出：＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程的同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程。＂     

第四只苹果与第一哲学

三只苹果改变了世界的故事一直撞击着我们的心灵。尽管这一故事似乎已经陈旧。一只苹果诱惑了夏娃,让人类成为真正意义上的人;一只苹果砸醒了牛顿,让人类成为机械时代的人;一只苹果握在乔布斯的手里,帮助我们走进了IT数码时代。看来,苹果是有＂魔力＂的。不过,乔布斯对于世界的意义,也许不在于那魔器般的＂苹果＂,抑或应当这么说,在魔器般的＂苹果＂的深处到底是什么。有人这么认为,乔布斯的成功不在＂苹果＂本身,而在于他对着＂苹果＂咬下的那一口。他＂咬＂得如何与众不同？他为什么这么去＂咬＂？其实他＂咬＂的是＂智慧之果＂,他＂咬＂得与众不同体现了他的智慧。     

浅谈如何让学生轻松愉快的学英语

吕淑湘先生说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教‘活’了。＂因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,变＂要我学＂为＂我要学＂,真正成为学习的主人。     

美国磁石学校的发展及启示

美国磁石学校从建立至今,已经经历了半个世纪,它自建立之初就以特色吸引了无数学生,改变了当时＂白人飞走＂的现状,成为废除种族隔离的一种特别有效的措施。它以改进教育教学质量为宗旨,其特色的课程设置,成为美国公立学校体系中一道亮丽的风景。     

浅谈如何在信息技术教学中开展探究性学习

探究学习是一种相对于接受学习的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程。信息技术教育要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的＂发现者＂、＂探究者＂和＂运用者＂。     

语文课程与教学变革中的“变”与“不变”——一种课堂教学实践层面的反思

新课程实施以来,语文课堂教学从理念到实践都发生着巨大的变化。如师生对话、学习方式、课程资源开发等,都大大增强了语文课程的开放性、综合性和实践性。但是,这些方式的＂转变＂,背后又存在着一些＂不变＂（或＂还没改变＂、＂还需要改变＂）的因素。因此,我们需要透过这些＂改变＂的本质,对课堂教学作进一步的思考。     

从20世纪晚期城市小说看主体性写作的自内解殖

当代城市文学在20世纪80年代开始崭露头角,到90年代成为叙事文学的主流。其叙事立场发生了从主体性到个人化的改变。城市文学叙事立场的发展变化除了社会生活巨大变化的影响以外,城市文学创作实践文化选择和作家自我意识的改变主导了不同时代＂人与城市＂不一样的想象性关系。     

对独生子女大学生德育教育的探讨

随着独生子女特别是＂90后＂独生子女大学生渐渐长大成人,他们的道德缺失成为当前一个新的社会问题。本文剖析了独生子女大学生的在校情况,阐述了加强独生子女大学生德育教育的现实意义和改变大学生德育教育现状的途径。     

“问题教学法”与高中语文教学

＂问题教学法＂从20世纪五六十年代起受到了广泛的关注,成为了教学中的一朵奇葩。语文教学要促进学生思维的发展、促进学生自主学习意识的提高,就要培养学生的问题意识。＂问题教学法＂就是要以学生为本,改变学生的被动地位为主动地位,提出问题,既能培养学生个性,又能活跃课堂气氛。     

语用,应成为语文课堂的焦点

《义务教育语文课程标准》将语文教学的目标指向语言文字的运用。一时间,聚焦＂语用＂成了语文教师们最热门的话题。多年的教学实践让教师认识到：语言文字的运用必须成为语文课程的核心,这样语文才能成为语文;不管怎么样的改革,听说读写、字词句篇、语修逻文这些要素是始终都不能改变的。在语文教学的舞台上,怎样让语言文字的运用成为聚点呢？