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《考试周刊》2020,(66):1-2
采用对话、交流的方式进行"进入式"阅读,可以引领幼儿把握阅读方向,自主感知绘本中各角色、情节的活动线索,有意识地将绘本中的各个画面联系起来。"进入式"阅读帮助能把握阅读方向,那"渗透式"阅读就是"动力加速度",能提高阅读效率,把幼儿从阅读者自然地转变为"实践者",体验绘本中人物的心理感受和思想变化,让幼儿对阅读材料有更深入的认知。"探索式阅读"是阅读过程中最具智慧的教学策略,一般适用于第三次阅读活动,有了"进入式"和"渗透式"阅读的铺垫,这一环节中的重点是:探究——发现——感悟。从"进入式"阅读到"渗透式"阅读,以及"探究式"阅读,是阅读三步曲,有助于孩子更好地生活和学习。 相似文献
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梅艳 《山西教育(综合版)》2005,(9):46-46
为什么天地这般复杂地把风约束在中间?硬的东西把它挡住,软的东西把它牵绕住。不管它怎样猛烈地吹;吹过遮天的山峰,洒脱缭绕的树林,扫过辽阔的海洋,终逃不到天地以外去。或者为此,风一辈子不能平静,和人的感情一样。 相似文献
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阅读导引
“网络时代”“网络社会”的到来是历史的进步。有人说,人类诞生以来,似乎还没有什么发明能够像互联网一样,在一夜之间就改变了整个世界。我国互联网起步虽晚,但发展极为迅速。网络的信息化特征催生中学生的学习观念、效率观念、全球意识等现代观念的更新。 相似文献
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在高中数学新教材中,有许多“阅读材料”,这些阅读材料所给的内容各不相同,有介绍数学史的,有介绍数学家生平和事迹的,有对教材内容作补充的,有介绍数学概念来源的,有对教材知识内容作补充的,有介绍数学概念来源的,有对教材知识作适当拓展的,也有介绍数学知识在实际生活和生产中的应用的等等。阅读材料中的这些知识,使教材内容得以铺垫和延伸,突破了教材内容的孤立与局限。大部分阅读材料属于常识性的介绍,而且内容本身通俗易懂,学生可以通过自主阅读获得知识、结论和方法,从而扩大知识视野,但由于学生自学水平有限,自学的自觉性不够,从而很难从这些阅读材料中有效地获取知识,许多时候阅读教材成了一种摆设,基本上没有发挥它应有的作用。教师如能引导学生对材料内容进行整理、概括、归纳,形成知识体系,学会思考、质疑,提高学生的自学、思维、创新能力,岂不更佳。本文结合笔者在施教新教材过程中,处理阅读材料的一些做法,谈谈新教材中“阅读材料”使用策略,供参考。 相似文献
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幼儿早期阅读受到重视,始于20世纪90年代。随着家庭与教育机构对早期阅读重要性认识的不断提高,图画书创作与出版日渐繁荣,使我国儿童的早期阅读获得空前发展;“亲子阅读”、“分享阅读”等较好的幼儿早期阅读形式,带动了家庭与教育机构对早期阅读的研究。然而,目前在早期阅读领域中,还不同程度地存在一些问题。要使早期阅读实现其应有的价值.使图书真正成为教育者的助手和幼儿的良师益友,尚需多方面地努力。 相似文献
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星期三上午是开展“科艺”活动的时间,活动内容是《糖哪去了》和《厨师配菜》。为了能够组织好这次活动,我准备了许多教具,仔细地把自己设计的课备了一遍又一遍,希望孩子们能够按照我的要求上好这两个活动。 相似文献
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信息社会,音像传媒色彩斑斓,冲击着市场,吸引着小学生的眼球,使书本、阅读受到了严重挑战。教师要反思陈旧的强制性的阅读形式,以新理念、新路子去引导孩子,变教师的"给予"为"唤醒",变消极的"灰色"为积极的"绿色",激发每一个孩子潜在的创造力,从而达到素质教育的目的。 相似文献
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案例一:<布衣元帅>片断
师:在你的心目中,元帅是怎样的?用"元帅"说一句话.
生:元帅很威风.
生:元帅带兵打仗的水平很高.
生:元帅对下属很严格. 相似文献
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儿童阅读是一个复杂的研究领域,“阅读脑”的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅读学习过程是循序渐进的,不同的发展阶段受不同脑机制的调节;儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读,为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度,解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议,为相关问题解决提供了科学的证据。由此,我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律,分阶段设定阅读教学目标;基于儿童阅读的脑与认知科学规律,选择恰当的教学方式;结合儿童阅读困难的脑机制研究,开展差异性阅读教学。 相似文献
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儿童阅读是一个复杂的研究领域,“阅读脑”的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向.近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅读学习过程是循序渐进的,不同的发展阶段受不同脑机制的调节;儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读,为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度,解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议,为相关问题解决提供了科学的证据.由此,我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律,分阶段设定阅读教学目标;基于儿童阅读的脑与认知科学规律,选择恰当的教学方式;结合儿童阅读困难的脑机制研究,开展差异性阅读教学. 相似文献
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顾逸群 《教学管理与教育研究》2023,(2):60-61
阅读是初中英语教学的重要内容,也是教师一直想帮助学生提升的重要能力。传统的初中英语阅读教学,往往以教师解读为主,学生被动进行各项活动。这样的模式不利于学生英语阅读能力的发展,也不利于英语课堂效率的提升。教师可以在英语阅读教学中运用“阅读圈”模式,让学生在自主阅读、合作学习、分享交流中提升阅读能力、发展核心素养。 相似文献
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所谓“阅读期待”.就是读者自己内心所预想的阅读目的或效果.它反映了读者的知识层次、个人爱好和阅读能力.体现了一种综合的阅读要求和欣赏水平。阅读期待既是培养学生阅读兴趣的基础.又是阅读教学得以有效展开的前提。在教学中我们应该充分利用阅读期待.让学生喜欢阅读.同时享受阅读的乐趣。 相似文献