灵活应用画图策略,提高学生解题能力

课程改革很重要的一个方面是倡导改变学生的学习方式,教学中关注学生的学习过程以及情感态度、价值观、能力等方面的发展.就学习数学而言,学生一旦学会,享受到学习的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学、热爱数学.但数学的一个重要特点就是它具有抽象性,而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主,如何寻求两者之间的统一?在平时教学中,我发现数学课堂中也可以让学生像美术课一样动笔涂涂画画,把抽象的数学用具体的图形表示出来,这也是一种较佳的学习方法,而且学生乐于接受,也较容易掌握.     

论"画题"帮助学生理解问题

俗话说:"兴趣是最好的老师."兴趣是一种带有强烈感情色彩的欲望和意向,是形成创新动力的重要基础,是学生学习的内驱力.只有对学习感兴趣后,学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索.对于低年级的学生来说,有些内容可以让他们动笔来画一画,在看似轻易的涂画中,却学会了知识.就此笔者提出了"画题",并以此帮助学生理解问题的课题.     

调动小学生数学学习兴趣的几点体会

数学是一门语言精细、知识抽象、逻辑严密的学科。要让小学生,尤其是一年级学生在短到间内明白一个抽象的道理,就要求教师采取多种教学手段,激发学生的学习兴趣,调动起学生学习的热情,让学生把学习当作一件“礼物”去领受,而不觉得是一种负担。因而兴趣的培养在学生的整个学习活动中,起着十分重要的作用。以下就如何调动小学生的数学学习兴趣、谈几点体会。一、加强直观,诱发兴趣儿童有好奇、好动的心理特点,他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中,有目的地组织学生观察、操作,让他们通过动手摆一摆、画一画、桥一折、量一量…     

灵感“溜”于笔尖

课程改革的核心是倡导改变学生的学习方式,教学中关注学生的学习过程以及情感态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦学会,享受到学习的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学、热爱数学。但数学的一个重要特点就是它具有抽象性,而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主,如何寻求两者之间的统一？在平时的教学中,我发现数学课堂中也可以让学生像美术课一样动笔涂涂画画,把抽象的数学用具体的图形表示出来,让学生的灵感从笔尖“溜”出,难道不是一种学习的妙招吗？这样不仅学生乐于接受,而且也容易掌握。     

数学中的图形美

一、数学与图形相结合,激发兴趣心理学研究表明,兴趣是构成小学教学的基础,也是培养创新意识和创新能力的基础,创新与兴趣是紧密在一起的。对小学生来说,兴趣是最好的老师,是最具有推动力的一种东西。尤其是低年级小朋友,刚从幼儿园升入小学,存在很多的不适应,如何更持久地吸引住学生,使他们想学,爱学。老师不妨让它们动笔来画一画,在看似不经意的涂画中,却学     

善用思维图展现思维过程

数学知识的一个重要特点就是它具有抽象性,而小学生的思维一般以直观思维和形象思维为主。如何使两者能够和谐统一并实现有效的教与学呢?在日常教学中,我们发现,数学课堂其实也可以动笔涂涂画画,把抽象的数学用具体的图示表达出来,这也不失为一种不错的学习方法。而“图”这种工具,若能在数学学习中巧妙地运用,效果是显而易见的。其实,早在20世纪70年代,英国人东尼·博赞(Tony Buzan)就提出了思维导图(Mind Map)这种具有发     

激发数学学习兴趣之我见

数学是思维的体操,兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是一种自觉的动机,具有追求探索的倾向,是数学学习中具有创造性态度的重要条件,是学生发展思维、学习数学的动力和润滑剂。那么,如何激发学生数学学习兴趣?笔者认为应从以下几方面思考:     

数学课堂,学生快乐求知的源头

兴趣是最好的老师,如何让学生提高学习数学的兴趣、从学习中寻找到快乐呢?本文从三个方面进行了阐述,目的是通过不同的方式提高学生学习的兴趣,增强他们学习的自信、活跃他们的思维.     

在操作中享受作业的快乐

如何把学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、动手操作、技能知识等融入到作业中,让学生在完成作业的同时享受快乐,让学生的知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展?笔者在教学一年级数学时,对作业设计进行了大胆的改革。一、画中乐兴趣是最好的老师。一年级的孩子特别喜欢画画,因此,我经常布置一些画画作业,把枯燥的数学知识与学生乐此不疲的活动有机地结合起来,让学生在“画中学”,在“学中画”。例如:学了“10以内数的组成和加减法”后,我布置学生画“鲜花配绿叶”。如数字“5”的练习,叶子可以写数的…     

例谈如何培养小学生学习数学的兴趣

<正>数学对于学生来说是一门抽象性、概括性很强的学科。很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味,对数学没有兴趣。特别是小学生,他们自制能力差,注意力又不能持久地集中,很大原因在于他们的学习兴趣不高。下面我就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点,培养学生的学习兴趣谈谈体会。一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标提倡的重要理念之一,也是教师努力追求的目标。知识需要融入情境     

浅议如何打造高效小学数学课堂

<正>数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……"入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创造成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美、追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?一、在感悟中激发兴趣外在活动引发的兴趣只是暂时的,教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求,让学生从感悟中领略数学     

如何培养学生自主学习数学的能力

<正>在初中数学教学中,如何培养和提高学生的自主学习能力?怎样才能使学生的数学思维得到锻炼和提高?学生的思维绝不是自然发生的,也不是教师简单说教就能够发展的。要立足于数学问题情境的创设,让学生多尝试多参与,经历知识的形成发展探究过程,自主学习,并加强情感教育和分层次教学,才能培养和提高学生的自主学习能力。一、创设教学情境,引领学生自主探讨,激发学生兴趣学习是一种自主的活动,在数学学习过程中,学生对数学     

浅析小学生数学思维与兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在小学阶段的数学教学过程中,教师要有计划有步骤地去激发学生活跃的思维和对于数学学习的极大兴趣,这一点十分重要。培养学生学习数学的兴趣和激发学生的数学思维是可以有机结合的,也是相辅相成的。只有让我们的学生产生数学学习兴趣,才可以激发他们的探索欲望,从而使他们能够开拓自己的思维,去发现身边的数学知识,培养学生的创新能力。     

谈谈小学生数学学习兴趣的培养

<正>"兴趣是最好的老师"。只有学生对学习感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自觉地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。那么如何才能提高小学生的数学学习兴趣呢?下面我围绕怎样利用多媒体教学、精设练习题等方面,谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。一、在实践活动中培养学生的兴趣教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用,而是把数学知识与现实中的问题结合起来。我抓住这一特点,引导学生主动操作,如让学生多动手摆一摆、画一画、听一听、剪一     

一题多解,培养学生数学思维能力的有效方法

<正>初中数学新课程标准(2011年版)中提到:数学是研究空间形式和数量关系的科学.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.因此,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力,是初中数学教学中的一个重要任务.如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力,应是数学教学的中心问题.笔者在长期的教学实践中体会到,过多过密盲目的解题,不仅不会促进思维能力的发展、技能的形成,反而易使学生疲劳,兴趣降低,窒息学生的智慧.如何激发学生浓厚的学习兴趣,促进他们思维品质的发展呢?一题多解无疑是激发学生兴趣,开拓思路,培养思维品质和应变能力的一种有效的方法.     

如何培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向 ,它能充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。数学教学只有让学生的数学思维进入了这种最佳境界 ,才能取得理想的教学效果。所以 ,培养小学生浓厚的学习兴趣是数学至关重要的一环。那么 ,应该如何培养小学生学习数学的兴趣呢 ?本文试从平时生活中和数学教学过程中两个方面对此略作浅析。一、在平时生活中 ,数学教师要注重情感教育 ,唤起学生学习数学的兴趣。因此 ,数学教师在平时与学生相处的过程中 ,要善于运用情感原理 ,把广大学生吸引到自己周围 ,使他们对你产生深厚的感…     

延伸让思维开花

数学教学不只是教给学生知识与技能,更重要的是培养学生的数学思想,训练学生的思维.恰当的拓展与延伸能让学生的思维如鲜花般怒放.那么我们如何在教学活动中合理拓展,恰当延伸,有效训练学生的思维能力呢? 一、激发求知欲,培养思维的积极性 思维的惰性是影响发散思维的障碍.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础.在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪学习和思考.激发兴趣的方法多种多样:如联系生活实际,使学生懂得数学在生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心.     

如何让学生在“玩乐”中轻松地吸取数学精髓

兴趣是学习成功的动力,为了使学生学好数学知 识,必须培养学生学习数学知识的兴趣,孩子的最大兴趣就是 玩,许多科学家就是小时候在玩中开启了探索知识的大门;能 让孩子们在玩中轻松地学习数学,使学习成为一种自发的活 动,将有利激活学生的思维,让他们积极探究、大胆创新、敢于 质疑,在玩中有助于他们理解数学算理、吸取数学精髓。教学 19 年来,我一直在探索如何让学生玩中学习数学,尽可能多的 吸取数学精髓,现本文就列举我 19 年来的一些在玩中吸取数 学精髓的方法,旨在让更多的老师参与其中,给更多的孩子创 造一片自由的天空,让他们爱上数学,在玩中轻松学习数学,学 好数学,受益终生。     

浅谈如何激发小学数学课堂活力

<正>随着素质教育的进行,小学数学教学需要充分发挥学生的主体作用,让他们积极主动地进行学习。在教学中,教师要注重学生数学思维和能力的发展,培养他们的自主意识,让他们对学习充满兴趣。教学活动是教师双方共同参与的活动,教师要激发学生参与课堂学习的积极性,在师生的互动交流下加深对数学知识的理解,使课堂教学在学生的积极思维中充满活力。一、以学生为主体,激发他们的学习积极性小学生的数学思维正处于形成和发展阶段,在小学数学教学中,教师要提高学生的数学综合能力,需要激发他们对学习的兴趣,使他们积极主动的投入到新知识的学习中,加强新旧     

培养小学生数学兴趣的途径

<正>所谓的数学其实就是对数字不断变化形式的学习,小学阶段是学生掌握数学算术和空间基础知识,并为中学学习打好基础的重要阶段。小学生所处的年龄段决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。数学课远远比不上语文课的生动有趣,也没有丰富的感情变化,有的只是数字的不断重复,这样难免会让学生感到枯燥、乏味甚至失去学习兴趣。那么如何让学生对数学充满"兴趣"呢?关键就是要让他们在课堂上积极学习,产生浓厚的学习兴趣。下面我就根据这几年来的教学