谈地理教育中学生民族精神的培育

地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容,运用画龙点睛之笔,水到渠成地对学生进行民族精神的教育.     

谈毛泽东对民族精神的弘扬与发展

通过毛泽东在带领全国各族人民进行革命和建设的实践过程中言行的考查,通过其对爱国主义、团结统一、爱好和平、自强不息等民族精神继承和改造,探讨他对弘扬和培育民族精神贡献。     

地理教育中学生民族精神的培育

地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容情境,运用画龙点睛之笔,水到渠成地对学生进行民族精神的教育.     

民族精神教育笔谈——关于民族精神教育的责任主体性

我国的民族精神是“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”。但是过去那个没有自我、强调牺牲的时代让人们对民族精神产生了一些消极的认识。就学校教育而言,正如英国学者约翰·怀特指出的,如果国家缺乏对个人自由的信仰,那么,为国家的教育就是真正的为“国家”的教育,这会导向极权主义。这种思想就是强调“必须教育孩子们把他们的生命奉献给一个并不存在的超个人的实体。实际上这是欺骗人的。为的是让人们相信存在着一个‘国家’,国家的利益就是他们的利益,因此为了国家的利益要牺牲他们自己”。     

在音乐教学中渗透民族精神教育

民族精神是一个国家和民族赖以生存和发展的根基,是国家、民族兴旺发达的精神支柱。中华民族以五千年的历史积淀,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神,无疑是中国教育建设的核心思想。中宣部、教育部在2004年发出的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中指出,     

略论中学生民族精神教育的内涵和作用

在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中学生正是人生观、世界观形成的重要时期。从中学生的心理发展特点和社会价值观、道德观还没有形成两方面考虑,我们应该从以下几个方面,对中学生进行民族精神教育。     

与时俱进的中华民族精神

伟大的事业需要并将产生崇高的精神,崇高的精神支撑和推动伟大的事业。崇高精神是伟大事业的灵魂,伟大事业是崇高精神的结晶。在五千多年的发展进程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。特别是在中国共产党的领导下,中国人民与时俱进,在长期的革命、建设和改革开放的实践中,不断结合时代和社会发展的要求,丰富着这个民族精神。现对中国共产党领导下形成的民族精神进行归类、小结,供同学们学习参考。     

谈爱国主义民族精神教育开发的科学化

中华民族精神的开发的重要任务是爱国主义精神教育的开发。要使这种开发科学化，就要加强其理论基础，增强其时代感，形成其制高点，注重其广泛性，即逐步实现其理论化、现代化、人才化和全民化。     

在历史课教学中进行爱国主义教育的尝试

中学历史大纲明确规定：中学历史课思想品德教育的首要任务是向学生进行爱国主义教育。通过历史课的教学，使学生树立热爱社会主义的思想是我们历史课教学的首要目标之一。为了使学生树立爱国主义的思想，在历史课教学中，笔者根据教材的特点，从以下几个方面进行爱国主义思想的教育：     

中华民族精神简述

<中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要>中强调指出:在中小学开展弘扬和培育民族精神教育,不断增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信,振奋民族精,凝聚民族力量,实现中华民族的伟大复兴,是一项十分紧迫的任务.在五千多年的历史发展过程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神.     

弘扬民族精神 增强德育实效

党的十六大报告提出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。崇高的爱国主义精神，是中华民族精神的核心和灵魂，是中华民族灿烂文化传统中最宝贵的精神财富。     

历史课中的爱国主义教育

爱国主义是中华民族的优良传统,中国人民的爱国主义精神,从来就是推动社会历史前进的巨大动力。因此,爱国主义教育是历史教学最重要、最基本的内容。通过中国历史的学习,更能直接激起学生的爱国热情,增进民族自豪感。 　　我国素有发达的农业和手工业,我们的祖先在天文、数学、医学、纺织、建筑、航海、金属冶炼和制造等方面,都作出了重要的贡献,特别是造纸、印刷、指南针、火药四大发明,更是中华民族对人类文明的重要贡献。明朝以前,我国科学技术一直走在世界的前列。东汉张衡的地动仪比西方早 1700年;祖冲之的圆周率比西方早 1…     

谈历史课教学中的德育教育

素质教育德育为中心，对青少年进行德育教育，培养他们爱国主义、集体主义、社会主义信念是历史课教学的重要环节。因此，必须扭转历史课单纯进行知识教育、应试教育的片面性弊端，充分挖掘历史史实，寓德育教育、素质教育于历史课教学之中，培养学生爱国主义修养和坚定社会主义的政治方向。     

浅议中学历史课教学中的爱国主义教育

在高中历史课教学中进行爱国主义教育,是弘扬民族精神、培养健全人格的迫切需要;是全面推进素质教育,培养青少年全面发展的根本要求;是全面建设小康社会,构建和谐社会的客观需要。因此,要努力探索在历史课中进行爱国主义教育的有效途径,本文从中国古代辉煌的历史、中国近现代屈辱抗争的历史、典型的历史人物三个方面探讨如何对学生进行爱国主义的教育。     

以民族精神引领学生成长

民族精神,是以爱国主义为核心,以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神,它使得中华民族不仅创造了灿烂的文明,而且生生不息、连绵不绝,表现出强大的生命力。面对世界范围各种思想文化的相互激荡,为了使中华民族精神代代相传并发扬光大,我校立足于“弘扬民族精神,塑造理想人格”的理念,     

弘扬民族精神中的“三个结合”

民族精神，不仅是一个民族告别落后、走向文明进步的强大动力，而且是维护一个民族稳定和发展的强大精神支柱。经过五千多年的历史积淀，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。我们党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。在长期实践中，     

谈历史课中的科技史教育

在科学技术飞速发展的今天。科技教育在教学内容中占有的地位越来越重要。为了加强对青少年的科技意识和科技素质的培养。教师应充分利用历史课中的科技史内容。通过古代科技史教育增强学生的民族自豪感；通过近现代科技史教育。增强学生的危机感。提高他们学习科技的自觉性。并且采取丰富多彩的形式。利用第一课堂强化科技史教育；利用第二课堂，通过举办科技人物专题讲座，组织科技人物故事会等进行科技史教育。     

谈高三历史课教学中的民族精神教育

中华民族是一个历史悠久的民族。在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种民族精神是中华民族生机勃勃、奋发向上的原动力。保持和发扬这种民族精神是我们每个中华儿女义不容辞的责任。因此,培养学生的民族精神,既是高三历史课教学的重要目标,又是高三历史课教学的重要内容。一、夯实基础,突出重点,培养勤劳智慧的民族精神历史是对学生进行民族精神教育的最好学科。中华民族是一个勤劳智慧的民族。在饮血茹毛的原始时代,半坡氏族人在黄河流域肥沃的土地上种上了世…     

民族精神教育在历史教学中的渗透

中国是一个有着几千年历史的泱泱大国,在几千年的发展过程中,中国积淀下来了丰富的民族精神文化内涵,在平时的历史教学中,不仅需要历史教师具有强烈的民族精神,更应该将这种民族精神传承下去,让学生具有历史责任感和使命感。     

中国传统荣辱观及其启示

今年3月,胡锦涛在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时指出,要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观,坚持“八荣八耻”。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,把与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起,把思想道德建设的先进性要求与广泛性要求有机地统一起来,为各民族、各阶层和不同利益群体的人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失,确定价值取向、做出道德选择,提供了基本规范。为学习和树立“八荣八耻”社会主义荣辱观,本刊特约请了吴潜涛、张耀灿、王桂兰、罗建平等专家就“八荣八耻”社会主义荣辱观问题展开理论探讨,在此一并刊出,以飨读者。