双语教学中的汉语词汇教学

本文从学习汉语的重要性和教学词汇的意义等方面入手,对学习汉语的重要性以及汉语词汇教学在学习汉语中的重要作用作一些初步探讨。     

略论古汉语词汇知识在高职文言文教学中的应用

本文结合高职语文教学实践,通过具体词例分析高职文言文教学中古汉语词汇知识在帮助学生掌握文言词汇、赏析文言文语言方面的运用,阐明古汉语词汇知识在文言文教学中的意义。     

复现教学在国际汉语词汇教学中的意义

在汉语国际推广的背景下,新的教学方法不断引入汉语教学中.就汉语词汇教学而言,无论使用何种教学方法,教学的重要任务之一都是帮助学生记住基本词汇.本文从教材词汇的复现考察和课堂生词复现听写实验两个方面,实证性地说明了复现教学在国际汉语词汇教学中的重要意义.     

日语教学中的中日汉字词汇类比

日语中汉字与汉语中的汉字有着深厚的渊源。但又存在着较大的差异。在日语教学中怎样引导学生对日语汉字词汇与汉语的词汇进行比较,从中找出其共同性及差异性,对于正确认识日语中的汉字、掌握运用日语中的汉字词汇具有重要意义。     

对外汉语教学应以词汇教学为中心

本文强调了对外汉语教学应以词汇教学为中心的观点,并从汉语词汇自身的特点出发论述了“以词汇教学为中心“的理论依据.文章共4部分:如何理解“以词汇教学为中心“,汉语词汇集语音、语义、语法、语用和文化于一体,汉语的虚词是词汇、语法的教学重点,汉语的构词特征与词汇教学.     

心理词汇视角下的少数民族小学生汉语词汇教学

少数民族小学生对汉语字词的掌握是学习汉语的基础,在一定程度上决定了其汉语水平。从语言学和心理学相关知识来看,少数民族小学生字词音形教学和词义教学都存在一定问题。在汉语词汇的语音教学上,教师对汉语与其民族语言进行对比分析后,再针对性安排教学,能够有效突破重难点;在汉语词汇的语义教学上,教师通过原型模式、分层模式和激活扩散模式,可以提高词汇语义教学。     

韩国语中的汉源词汇与对韩国人汉语教学

针对韩国留学生的对外汉语教学，是目前中国对外汉语教学研究的热点领域。直至现代，韩国语中的汉源词汇仍占60—70％。韩汉两种语言之“同”的基本状况和规律，主要表现在韩国语中的汉语词源及其汉字使用上；而韩国语中的汉源词汇与汉语发音的对应规律也很容易掌握。对韩国语中汉源词汇的研究，在对韩汉语教学的教材编写、课程设计、语言分析等方面有重要意义。     

对俄汉语词汇教学中的文化解读

汉字是中国文化的基因,汉语词汇是中国文化的载体。我们可以从一个个具体的语词中分析一些具体的文化因素,也可以从一组组语词中揭示出某些文化现象。俄罗斯学生对汉语亲属词所包含的文化内容、汉语词汇中的禁忌文化现象以及汉语数量词的文化内涵的理解、词汇超常搭配的文化新意的理解都存在着较大困难。结合本人的对俄汉语教学实践,着重分析汉语词汇教学中存在的几个值得关注的文化解读问题。     

汉语史知识在对外汉语教学中的应用

语言是具有继承性的,汉语史知识是对外汉语教师知识结构的重要组成部分,在对外汉语的教学实践中有着举足轻重的作用,我们从汉字、语音、词汇教学几个方面探讨汉语史知识在对外汉语教学中的应用。     

词源教学在词汇教学中的功能

在传统的词汇教学观影响下，我国的英语学习者大多认为掌握了一个单词的发音、拼写和一两个主要的汉语意义就算掌握了一个单词，片面追求词汇量的扩大词汇知识是由多层面、多维度组成的集合体，因此词汇的教与学绝不仅仅是单纯的音形和主要的汉语释义的教学。在本文中，作者试图探讨一种促进词汇深度知识习得的途径——词源教学。     

语素分析在对外汉语词汇教学中的应用

语素分析法是对外汉语词汇教学的重要方法之一.本文运用有关理论和统计资料并结合教学实践,就语素分析法在对外汉语词汇教学中的具体应用进行了研究和探讨:启发留学生的语素意识,引导留学生充分利用同素关系,注意语素分析与理据解释的结合,根据实际情况区分语素分析法对于各类汉语词汇的适用性,都是有利于加深留学生对汉语词汇的理解和记忆、提高对外汉语教学效果的重要步骤和措施.     

浅析对外汉语教学中色彩词教学

汉语色彩词生动具体,具有丰富性、常用性的特点,汉语学习者对其有着浓厚的兴趣,这就决定了对外汉语色彩词教学的特殊性。本文将分析研究对外汉语教学中色彩词的基本范畴、词性、不同文化背景下中色彩词的文化含义,并针对静宜大学汉语水平为中高级的留学生进行汉语色彩词的情况分析,将汉语词汇习得的一般原则和规律运用到对外汉语教学中的色彩词教学,结合教学大纲中对留学生学习汉语的要求和教学标准,提出有效可行的教学建议和教学技巧。     

浅谈少数民族学生汉语词汇教学

词汇教学是汉语教学中的重要环节与组成部分。词汇掌握的熟练程度是判断学生语言能力的依据之一。有的研究者认为要想简洁、流利地传达信息,词汇应用的准确度比语法的正确性更加重要。所以词汇教学问题引起了越来越多学者的关注。若要提高学生的言语技能和言语交际技能,达到语言教学的目的,也必须解决好词汇问题。因此可以说,词汇教学在语言教学中占有很重要的地位,它是一切言语技能训练和言语交际技能训练的基础,也是提高语言教学质量的一个重要方面。而在不同的阶段,词汇的教学有不同的特点与方法。本文结合我区汉语教学中词汇教学的实际情况,就如何有效地完成这一教学过程,从而提高我区少数民族学生汉语词汇教学质量作一个粗浅的探讨。     

对外汉语词汇文化及其教学探析

在对外汉语教学中,词汇教学是其中非常重要的一部分,而词汇中所包含的文化意义又是十分独特的,尤其在汉语中,几千年的文化积累使汉语具有众多丰富文化内涵的词汇。本文谈谈词汇的文化义,以及中西词汇文化的对比。     

谈初中英语的词汇教学

掌握单词是学好英语的最基本的环节，词汇量的多少直接决定着英语水平的高低。因此，中学英语教师应该十分重视课堂教学中的词汇教学。如何才能搞好词汇教学，笔者在教学实践中从以下几个方面进行操作，取得了较好的效果，现与读者分享。     

论汉语四字格在对外汉语词汇教学中的意义

词汇量的不足是制约外国人汉语水平进入中高级阶段的主要问题,鉴于此本文研究分析了四字格词语的特点、四字格词语在汉语中的地位;探讨了四字格结构词语在对外汉语教学中的意义和作用,提出了以"四字格结构为突破口解决对外汉语中高级阶段词汇教学的瓶颈问题"的观点,指出从四字格的基本构成形式、四字格结构的语义和文化内涵方面入手,多方位地帮助汉语学习者掌握汉语词汇,扩大词汇量。     

现代汉语词汇教学优质化刍议

词汇教学是现代汉语教学中的一个较为薄弱的环节。从“优化”的角度出发,可以从教学目标、教学内容、教学方法三个方面使现代汉语词汇教学优质化。     

对外商务汉语中的文化因素及其教学

学习者学习和运用商务汉语的过程也是跨文化交际的过程.商务汉语中包含着大量的中国文化因素,如词语的意义和色彩,言语交际中的交际策略和表达方式,以及民族心理、性格影响下的商业心理和商业价值观等等.本文从对商务汉语教学目的、学习需求的分析出发,着力探讨了商务汉语词汇中的文化因素、语用规则及其教学.在教学中应该针对学生的异质文化,使用恰当的方法,引导学生掌握商务汉语词汇的文化因素及语用规则,跨越文化障碍,顺利进行跨文化交流.     

对外汉语教学中成语教学所面临的问题

成语是汉语中的重要组成部分,它传承了中华民族的文化,是中华文化的瑰宝。成语作为汉语词汇教学的重要部分,在对外汉语教学中势必就占据着重要的位置。文章根据教学的实际情况,分析了对外汉语教学中成语教学的问题,并提出了教学建议。     

双语教学中的汉语词汇教学

任何一种语言都是建立在词汇的基础上,学习词汇是为表达与交流打基础,掌握丰富的词汇并能正确地理解和运用是搞好写作和语言交际的前提.因此,词汇教学已成为整个汉语教学中最关键的一环.如何在双语教学中搞好词汇教学,让少数民族学生掌握好汉语词汇,已成为广大汉语教师积极探索的重要问题.