班主任，多少压力在心头

一，不愿当班主任的老师真不少 在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了!”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。     

青年教师压力大为哪般

近日，看到燕赵都市报上的一篇文章，题为《小学青年教师迎接上级检查，加班工作时猝死》的一篇文章，报道中有位教师在采访时说：“本月，上级要到我县对‘普九’达标工作进行复查。为了迎接检查，他们已经好几个星期加班加点，得不到休息了。因为当地政府投入不足，一些学校很难达标，有的学校只能突击造假。教学负担本来就很重，还要为迎接检查加班忙碌，教师们叫苦不迭。”     

新校长如何选择工作的切入口？

一所乡村小学的王老师来我校参加教研活动时带来了一个消息：该校的老校长退休了，学校的中层干部中又没有能力特别突出的，综合各方面因素，上级安排了中心小学年轻有为的李主任到该校任校长。王老师说：“现在学校出乱子了，新校长的话根本没人听。教师上完课就到办公室里闲聊，一放学就立刻没了踪影。教师的工作积极性还不及老校长在位时高。”[第一段]     

园丁老张

<正>老张是我的一个同事，也是老前辈。平时我们见到老张，总是要恭恭敬敬地喊他一声“张老”，而不是“老张”，“老张”是我们私下谈论他时对他的称呼。我调来学校那年，老张不到五十，有一儿一女，一个刚上大学，另一个在上初中。当时乡镇教师的工资由乡镇统筹，很低，有些年还只能发60%，双职工教师家庭都是勉强糊口。老张是民办老师出身，学历低，职称低，工资更低；他爱人又没有工作，只种了几亩地，所以家庭很是拮据。     

学校管理拾趣

无“皮”也过年 前些年，人们常把钱说成“皮”，如几分“皮”、几块“皮”等。市直学校教师每月有“菜篮子”补贴，还有奖励工资；区直学校教师没有市直学校教师发得多，但也有补贴；农村教师的工资由乡镇发放，几乎没有补贴，甚至还要落几个月的工资，年前怨声多多，尽是愁容。总结会上，我用打油诗安慰大家：“他人骑大马，我独跨驴子，回顾担柴汉，     

是谁湖涂了?

五年级的小学生有点糊涂了：学校为了争取评上“文明学校”，关照学生，上级领导来开座 谈会时要如是说。例如，当被问到学校有没有乱收费、有没有体罚时，只能说“不”。在模 拟座谈会上，有的同学讲了几句真话，就受到了老师的批评。小学生在信中说，老师一方面 教育我们“一生一世做真人”，一方面却要我们在荣誉面前说假话。“我们真的被搞糊涂了 ”。 学校的老师也有点糊涂了：学校自然是应该以素质教育为宗旨，培养学生从小说真话、做真 人。然而，学校能否评上“文明学校”确实关系到今后的发展。试想，倘若能评上等级，上 级领导和学生家长就会认为学校办得好；由此，学生来源就会越来越多，办学条件就会越来 越好，对于进一步贯彻素质教育就会越来越有利。于是出现了“统一”学生思想的做法，甚 至于让学生说假话。老师真的也糊涂了。 学校的上级领导也有点糊涂了：开展种种评比活动，设置种种评比条件，原本就是为了激励 和促进各校不断提高教育质量，更好地贯彻素质教育，让学生在德、智、体方面全面发展。 可是，有些学校为了评比，竟不惜弄虚作假。于是，面对评比活动，上级领导真的也糊涂了 。 写到这里，笔者也糊涂了：不知究竟是谁糊涂了?     

老师们为什么不愿当班主任？

武汉市某区教育局近日的一项问卷调查显示：因为学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学教师不愿当班主任。曾几何时,只有教师中的佼佼者才有资格做班主任,做班主任是一种荣誉,更是对教师能力的一种肯定,教师当中甚至流传着这样一句口头禅：“不做班主任的教师不是完整的教师。”而在教师待遇越来越得到提高,学校教育也越来越受到重视的今天,为什么“班主任”的岗位却让众多的老师“避之不及”了呢？走访了众多的老师,调查了家长和学生,不难发现,原因集中在下面几个方面：     

教师招聘广告还是真实点好

每到期末，任何一所民办学校都面临教师的流动，每学期都需要招聘一批新老师，为了吸引优秀教师加盟，很多学校不惜在招聘广告上做功夫，有的学校甚至做一些虚假广告以吸引老师。殊不知，这种做法让学校失信于新加盟的老师，也让原有的老师失去工作积极性，给学校的发展带来严重的后果。目前民办学校存在以下虚假广告。     

好老师，“贵”在不断调整自己

当老师,谁都想当一名好老师。可是现在,当一名老师,谁都有可能遇到这样一个个的窘境：一不小心因一场即使胜诉的师生官司而瞬间败名;即使勤勤恳恳的工作也难免考核在后位;即使片片爱心昭昭然,也未必能成为学生心中称道的好老师;即使清贫度日,也未必能逃脱“你们老师工资太高了”等等的戏言。于是,很多老师都发出了同样的感慨：当老师,好难!     

好老师,“贵”在不断调整自己

当老师,谁都想当一名好老师。可是现在,当一名老师,谁都有可能遇到这样一个个的窘境：一不小心因一场即使胜诉的师生官司而瞬间败名;即使勤勤恳恳的工作也难免考核不在后住;即使片片爱心昭昭然,也未必能成为学生心中称道的好老师;即使清贫度日,也未必能逃脱“你们老师工资太高了”等等的戏言。于是,很多老师都发出了同样的感慨：当老师,好难!     

“连接教学”优于“分段教学”

有的地方普遍存在着这样的教学任务分配倾向：大部分学校在教学任务分配上都采用“分段制”，同一个老师，定任某年段某科教学，甚至上级教育部门在检测评估教师教学能力时也采用“分段制”，“高段老师”与“低段老师”考题不同．如此“分段制”教学任务分配、教师教学能力考核，明显导致如下弊病。     

呜呼,悲哉!难哉!

去年，教育部强令执行五天工作制，执行了不到两个月，有些学校又偷偷地恢复成六天制。学生课业负担暗暗加码，家庭作业又由一二页增加到三四页，学生一做就是几小时。课外指导书、习题集又悄悄地跑进了学生的书包里、课桌上。如果遇到上级检查，就把这些本子收藏在袋子里，问学生时，学生回答：我们只有课本，任何课外指导书都没有。这当然是老师安排的。甚至，有的老师说：“谁要是走漏了风声，就开除谁。”这样，学生谁敢不撒谎。呜呼。悲哉。五年级毕业考试，各班老师对调监考，单人单桌。考试之前，老师对学生进行考前训话：考试时要认…     

岁月如歌

30多年前,我在大别山深处的一所山村学校当民办教师。民师者,农民兼教师也,教师职责,农民待遇。有人称我们是“三无”人员：无学历,无职称,更要命的是还无工资,只拿“工分”,每月有三元钱的补贴。山里是寂寞的,倒也是相对安宁的。当时外面的世界批斗教师成风,但在这深山里谁要是跟老师过不去,     

聚集“教师走穴”

目前，许多初三、高一、高三学生都请在职教师做家教，其他学生也多半在上一些名师辅导班。“课内不足课外补”现象已渐成气候，不少学生在学校放了学，啃上几口面包就到老师家报到，有的干脆在老师家搭伙。一些名师的“业余收入”直逼万元，就是一些工作没几年的青年教师，也因戴上了名校教师的光环，做个几年家教就解决了一套房子。社会上将教师利用课余时间补课赚钱称之为“走穴”。只要在GOOGLE搜索引擎里打上“教师走穴”4个字，搜索到的结果就有2600条之多，关于教师走穴的利弊纵说纷纭……     

校长评课“三忌”

一忌：“一锤定音”一直以来．一些学校在听课评课中实行“论资排辈”，先由校长进行评课．然后其他教师依次“附和”。一来，校长是学校的“最高领导”，万事得由校长说了算．所以在评课时也就顺理成章地先由校长评；二来，校长大多德高望重，让校长先评。也体现教师对领导的尊重。“教师客气，校长当福气”．在评课时．一些校长也总会当仁不让．心安理得地对教师的课堂教学“指点江山”。     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,让学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。课改先行与青蓝工程课改从“改课”开始。根据学校课改的实际需要,按照更新观念、建模实验、示范推广的课堂改革思路,启动与实施自主课堂教学改革。通过组织教师到课改名校参观学习和回校上感受课,并把“课讯”     

让青年教师“发才”

让青年教师“发才”蒋敦鑫面前站着一位检察官，仔细一瞧，竟是青年教师全县＂化学小王子＂陈某。老师当检察官了，自然应当表示祝贺，他却道：＂工资少了一级，寒窗苦研的专业也丢了！＂不无遗憾。＂那为什么要弃教改行呢？＂陈叹道：＂做别人的陪衬，到猴年马月才是个头...     

德育内化：素质教育的关键

在学校教育过程中，往往会出现这样一些现象：(1)对于教师的“说理”教育，学生视为耳边风。而当学生不接受意见、行动上依然我行我素时，老师就发牢骚：“不是没教育啊!该说的都说到了，就是不听话。”(2)教师只抓行为习惯的训练，忽视教育过程中“晓之以理”的思想疏通工     

两个名字的故事

做了好多年的语老师了，对一些课堂突发事件也积累了一定的“教育机智”。比如，在点名时碰到了不认识的字怎么办?我的处理方法是，先故意把他们的名字漏过去，等点名结束后再询问谁的名字没有点到。如果哪个同学站起来说他(她)的名字没有点到，我就会接着问：你叫什么名字呀。这个方法，在教师“圈”内     

给我一块沃土吧!

编辑先生: 在教育经费投入还不充分的情况下,学校通过勤工俭学的方式挣钱创收,以改善办学条件和弥补教师待遇的不足,不仅理所当然,而且势在必行。 但是,农村学校要正儿八经地开展勤工俭学活动,却是困难重重,无从着手。大多是按照上级下达的指标,接班级摊派到人。老师向学生伸手,学生向家长伸手。名曰“勤工俭学”,实则“变相摊派”。搞得社会上沸沸扬扬。老师们普遍讲,要不是上面下指标,宁肯拿点硬工资固守清贫,也不愿做这种有损于教师形象的窝囊事。即使真抓实干吧,也不过摘摘银花,