让活动更好地顺应和推进孩子的发展——对中班“分类数数”数学活动的反思

您想更多地了解宝宝的发展特征吗?每个月宝宝应该学到什么．爸爸妈妈们又需要注意哪些问题呢?请您关注——     

顺应孩子发展需要 推进幼儿活动生成

教师“预设”与幼儿“生成”是幼儿园课程形成的主要方式。幼儿的生成是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中自主产生的活动。幼儿的生成活动其实是对教师提出了更高的要求,要求教师对幼儿发生的诸多问题进行价值判断,并给予适度的“回应”。意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话:“接过孩子抛过来的球,并     

让孩子成为真正的主人--"汽车"主题活动的若干反思

前一段时间，我们班开展了“汽车”主题活动。在一次指导孩子们折汽车的活动中，俊俊将折好的汽车拿到我面前说：“叶老师，纸折的汽车站不住，又不能跑，我觉得不好玩！”我想了想，说：“那你有什么办法做出会站立、能跑的汽车呢？”他说：“我们可以用硬的纸盒做。”杰杰说：“那我用旺仔牛奶罐做油罐车！”孩子们的情绪一下子高涨起来，于是我们经过讨论，决定共同收集不同的材料，等下次活动时来制作新型汽车。我原以为经过一个周末，孩子们应该忘了上回的讨论。但在周一入园时，平时性格内向的轩轩拿着“胡萝卜汽车”高兴地对我说：“…     

借助数学活动,让学生更好地理解知识

数学是一门抽象的学科,要让学生更好地理解数学知识,发展学生的思维,教师需要在学生的形象思维、抽象思维及概括思维之间架起桥梁,以活动为切入口,充分引导学生进行实践操作。     

中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探

幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一,儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组织幼儿分类活动中的角色是"支架者"和"提携者",所以对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践中,针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素,梳理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略,从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织,提高过程中的指导和分析能力,促进幼儿分类能力的发展。     

在数学教学中让每位学生更好地发展

新课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"学生的发展已成为教学过程中关注的焦点与围绕的重心。这就要求在教学的过程中帮助学生提高解决问题的能力,让学生成为学习的主人及课堂的主体。教师应该将课堂还给学生,正如陶行知先生所说:"先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"教师的"教"应该去促进学生的"学",提高学生解决问题的能力。数学教学应该让每位学生得到更好地     

让孩子們在活动中受到更好的教育

在党的八届八中全会的号召下,在工农业生产继續大跃进的形势鼓舞下,各地少先队的組織,广泛地开展了培植“油菜王”、栽种果树、为公社积肥、采集野生植物、拣粮拾花、飼养小动物等活动。在这些活动中,队員们的干劲很大,情緒很高,教育效果也比較显著。这充分证明团三届三中全会关于少先队工作的决議中指出的,少先队工作要和全民斗爭相結合这一原則是完全正确的。要使少年儿童在活动中受到良好的教育,輔导員必須做許多深入細致的工作。要善于根据党的中心任务和少年儿童的年齡特征,选择适合少年儿宣参加的     

让学生快乐地作文--"活动型"作文教学模式

[模式意义] "让学生快乐地作文"是学生作文的理想追求和上乘境界.这一"快乐"不仅要体现在结果即已成篇的作文上--文章字里行间跳动着欢快的音符,洋溢着欢快的笑声,使人的生命像田野的草木一般享受阳光雨露,生机勃发;更要体现在过程即搜集素材、运用素材、实施素材和思想的重组与整合、盘活库存语言、滋生出新的产品中."快乐作文"其实质是给予学生宽松的写作环境,帮助学生孕育惬意的写作心境,使学生在特定的教学情境中忘却自我,摆脱私心杂念,一门心思致力于用书面文字放飞心中的思绪,直达生命与个性自由生长,语言与精神同构共生,情感与灵魂回归一统的境地."活动型"作文的突起为这种境地的显现提供了可能.活动型作文教学是指在作文教学中以发现生活为侧重点,鼓励学生以各种亲身经历的活动为基础,体验生活、认识生活、探索和发现生活,在此基础上记录和表现生活的一种教学模式.     

让主题图更好地为学生的数学学习服务

色彩鲜艳、形式多样而又富有童趣的主题图是教材的一大特色。从教材设计的角度来看,主题图具有以下特点：一是具有比较强的故事性,容易唤起学生的认知经验,调动学生的参与兴趣;二是使学习材料的呈现灵活生动．体现一定的开放性,容易激活学生的思维,拓展学生的思路;三是以现实生活为背景的主题场景,具有比较强的人文性和教育意义。     

如何更好地让学生适应高中阶段的数学学习

数学的三大特点为严谨性、抽象性以及广泛的应用性．所谓数学的严谨性,是指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性,一般以公理化体系来体现．高中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅．就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力．基于高中数学的特点,往往有同学进入高中以后不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈．这种转变对学生尽快适应高中数学教学体系带来了挑战．为更好地让学生适应高中的数学学习,高中数学教师在日常教学中从教学方法入手,帮助学生改进学习方法,     

让主题图更好地为学生的数学学习服务

色彩鲜艳、形式多样而又富有童趣的主题图是苏教版教材的一大特色。从教材设计的角度来看,主题图具有以下特点：一是具有比较强的故事性,容易唤起学生的认知经验,调动学生的参与兴趣;二是使学习材料的呈现灵活生动,体现一定的开放性,容易激活学生的思维,拓展学生的思路;三是以现实生活为背景的主题场景,具有比较强的人文性和教育意义。从实际教学情况来看,主题图给数学教学带来了新的亮色,但也存在一些值得注意的问题。     

反思"数学生活化"--《百分数的意义》教学反思

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。因此,现在的课堂经常见到教师设计的生活与数学相结合的环节,似乎数学生活化已经做得很完美了。可是仔细反思,我却觉得数学生活化不仅是对教师教学的要求,它的最终目标应是对学生学习的要求。因此,在教学《百分数的意义》时,我让学生自主尝试数学生活化,可是却遇到了一系列的问题。[问题一]为了更广泛的搜集生活中出现的百分数,在课前一周,我就让学生开始寻找。当我检查学生的搜集情况时,出乎意料的是全班70多人,只有四五个同学找到了,而且只局限在奶制品上。没办法,我只好引导他们到超市货…     

让幼儿在音乐活动中和谐发展——谈如何更好地开展幼儿园音乐活动

音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会寻找体验音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。     

感悟"让兔子起立"--一道数学例题教学案例与反思

课程改革像一缕春风,吹进了我的脑海,从此,我的思想里多了一层意识:课改!也由此,我逐渐开始去反思自己的教学。 一次数学课上我出示了一道题:在一个农场里,有一群鸡和兔,共有100条腿,36个头,同学们,你知道有多少只鸡和多少只兔吗?在介绍了该题是来自于中国古代的“鸡兔问题”之后,我首先创设问题情境,鼓励学生从不同角度去探     

第四把钥匙--更好地理解巴特尔比的"不"

文章试以"第四把钥匙"为线索,分析巴特尔比的性格发展过程和内心矛盾,以及他敢于向社会说"不"、进行消极对抗的原因.     

让孩子生动活泼地主动地学习数学——改革小学数学教学的一点尝试

为了把学生培养成为富有创造型和开拓精神的一代新人,在数学教学中必须废止注入式,减轻学生过重的作业负担,让学生生动活泼地学习。在这方面我作了一点尝试,取得了一定的效果。我在教学中注意引导学生探求知识和培养他们的独立思考的习惯,鼓励他们提出比较新颖的见解;我经常组织学生对一些问题     

让几何探究活动更好地促进学生的认知发展——初中几何探究活动的教学策略初探

空间与几何是初中阶段学习的主要数学知识领域之一．空间与几何学习的核心价值是发展学生的空间观念、图形直观和数学思维．空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;     

对"数学生活化"的理性反思

数学与生活是相互依存.作为日常生活交流信息的手段和工具,数学必须回归到生活中去.“数学生活化”是新课程改革中的一个重要理念,数学教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.但从实践来看,对“数学生活化”的认识还存在很多误区,因此有必要对“数学生活化”作理性的反思.