小学生健康人格的培养途径

联合国世界卫生组织对健康的最新定义是 :“健康 ,不但是没有身体缺陷和疾病 ,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从这一定义看 ,健康的内涵应包括生理和心理两个方面 ,而且对“心理状态”和“社会适应能力”做了明确的界定 ,即突出了心理健康特别是健康人格的重要性。心理健康是指人在自身和外界条件许可范围内所达到的最佳功能状态 ,它的最佳功能状态表现为 :一是积极而有效的心理状态 ;二是平稳正常的心理状态 ;三是能适应环境的心理状态 ;四是有大胆的创造力。面向新的世纪 ,教育工作者应如何培养学生的健康人格呢 ?一、上好…     

论教学的反馈调节原则

一、反馈调节原则的思想来源与基本概念在目前已明确提出的教学原则中还没有反馈调节这一原则。但有关的思想还是相当丰富的。如孔子就说过:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”(《论语·达而》)“愤”是积极思考但思路不畅,问题未得解决的心理状态;“悱”是欲求表达但遇到困难,想说而说不出来的心理状态。“不愤不启,不悱不发”,意思是说,不等到学生有了心求通而未得的状态     

儿童心理障碍与审美矫正

联合国世界卫生组织对健康的新定义是:“健康,不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从新定义看,健康的内涵应包括生理和心理两个方面,而且对“心理状态”和“社会适应能力”作了明确的界定,这确有     

论健康课堂情绪的建设

1948年联合国世界卫生组织（W.H.O）认为“健康”是不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。在我国的《辞海》中“健”有刚强、康强的意思;“康”有安、乐以及康健的意思。这样看来“健康”就是指人的康健且处于快乐、愉悦的状态。     

试论儿童心理缺陷与审美矫正

试论儿童心理缺陷与审美矫正曹阳明，葛红军一、问题的提出联合国世界卫生组织对健康的新定义是：“健康，不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。从新定义看，健康的内涵应包括生理和心理两个方面，而且对“心理状态”和“社会适应能力”...     

试论体育与心理健康

联合国世界卫生组织指出：“健康，不仅是没有躯体缺疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”心理卫生学研究也指出，人是身、心的统一体，身、心健康是紧密地联系在一起的。健康的心理寓于健康的身体之中，反之，心理上的长期和严重的不健康状态，又会导致身体的异     

心理课遇上各种“小意外”,心理老师如何收场?

<正>作为一名心理教师,你有没有这样的经历？课前5分钟,班长说班里发生了特殊事件,希望教师换一个主题;上课铃响,满怀激情地走进教室,学生却不在状态;认认真真准备了一节心理课,上课时学生只喜欢“玩”的部分……心理课遇到这些“小意外”,你会如何处理？     

当代大学生身心健康浅析

学校培养出来的毕业生是否合格,不仅要看学生的政治觉悟、学习成绩、能力水平,也要看学生的健康状况。联合国世界卫生组织给“健康”下的定义是“不但没有躯干的缺疾,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。这充分说明,人的健康不单纯是生理方面的健康,也包     

初中物理复习中的应试指导与训练

考场上的竞争,不仅仅是知识、技能的角逐,也是心理状况的较量．每年中考,有学生在考场中得心应手,超常发挥取得辉煌成绩,也有学生考试失常,有一些“尖子”也只是成绩平平．这主要是由学生心理状态好坏决定的．考试的心理素质不是与生俱来的,也不是考前几天的辅导便能养成的．如果对于这场严峻的考验没有充分的思想准备,没有充分知识储备和身心调适,没有平时注意总结经验和妙招的积累,就容易出现考场失利现象.     

探索心理健康教育在中学体育教学中的整合与运用

世界卫生组织明确指出：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱。”一个人只有在身体和心理上保持健康的状态,并具有良好的社会适应能力,才能算得上真正的健康。新课程标准要求体育与健康教学必须贯彻“健康第一”的指导思想。心理学研究表明：人的身体和心理有密切的关系,健康的心理能促进身体健康,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。     

发挥情感在历史教学中的作用

情感是学生认识活动的一种积极、炽烈的内在活力。列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对于真理的追求。”苏霍姆林斯基也认为:教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小,只有靠学生内在的“情感动力”,才能推动学生对知识的掌握,促进学生智力的发展。学生内在的“情感动力”的激发,除教师在教材钻研上下功夫外,讲究教学艺术、采用灵活多样的方法,形成融洽的师生关系,才能得到最佳的教学效果。如何发     

“被网络红人”现象浅析

从网民“寻求魅惑”心理在网络人物炒作中的作用出发,“被网络红人”强调的是没有网络推手的推动、网民心理在推动该现象产生时的作用,其炒作对象处于被动状态,实质上该现象是网民虚拟世界狂欢的一种表现,是网民求新求异心理的集体行动的结果。因为网民的媒介素养不高,“被网络红人”质量参差,由此也引发一系列伦理问题。     

注意学生的心理健康

世界卫生组织将健康介定为:“不但没有身体疾病,而且有完整的生理心理状态和社会适应能力。”由此可见,人们的心理状态已成为衡量健康的重要标准之一,对学生健康心理的培养也就越来越被教育工作者所重视。 就目前的情况看,有相当一部分中小学生存在着较严重的不良心理或行为,如不及时纠正,则有可能发展成各种心理疾病。其主要表现为:缺乏正确的人生目标,厌恶学习,一味从金钱中寻找乐趣;不能正确对待自己和别人,遇到困难和挫折极易灰心丧气,常以嫉妒、怀疑的目光看待世界,对他人缺少应     

心理委员怎样组织班级心理活动

<正>学校组织校园心理剧比赛啦,各班的心理剧本“蜂拥而来”。在众多的剧本中唯独没有小禹班的,这可愁坏了心理委员小禹。“老师,我们班没有人交心理剧本怎么办？”第一趟。“老师,我们班一个剧本也没有怎么办？”第二趟。“老师,我们班要是没有交的怎么办？”第三趟。     

“心理距离”与审美心理

“心理距离”说,是英国美学家布洛首先提出来的。布洛所说的“距离”,就是“介于我们自身与我们感受之间的间隔,是物我实用观点上的隔绝。”布洛还把有无距离视作有无审美的根本区别,”“美,最广义的审美价值,没有距离的间隔就不能成立。”为了说明问题,他举了一个雾海行船的例子。他说,人在雾海行船之时,往往会感到危险,大有命运难卜,紧张、恐惧的心理状态;可是,如果抛开那些由于危险而产生的恐惧心理,把注意力集中在周围景色和风物上,其心理状态就会出现另一状况。造成这种心理状态的差异性,就是由于“距离从中作梗而造成的。”雾海行船时之所以会出现不同的心理状态,就是由于后者使周围景色超脱了个人需要和目的牵涉而造成的(见《美学译文》第二期布洛:《作为艺术因素与审美原则的‘心理距离说’》)     

孩子们为何喜欢攀比

好胜心理。有些学生喜欢在物质的互相攀比中“争强好胜”,别人有的,自己一定要有;别人没有的,自己也要有,并且一定要强过其他同学,方能有胜利的感觉;一旦被其他同学超过,便寝食难安,挖空心思也要“拔得头筹”。     

上篇:抗“非典”中的职场话题

“非典”疫情突如其来。以往热闹有序的职场也经受了一场严峻的考验。抗“非典”时期人们如何找工作?没有了招聘会,单位如何招工?抗“非典”时期,大学生就业机会有多少?上班族工作的心理状态如何?当然,人们谈论最多的还是对职业道德的反思。本刊特别策划了这组与“非典”有关的职业话题。     

生物学教学中的心理健康教育

世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但没有身体残疾，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。因此，健康教育不但包括身体健康教育，还应包括心理健康教育。中学生正处于生长发育的关键时期，在这个时期，由于生理上的巨大变化，引起心理的巨大变化。产生种种矛盾心理，即俗称“心理断乳期”。     

小学生心理健康教育

随着社会的进步,健康概念的内涵不断得到丰富和发展。健康在现代社会是一个多维的结构,涉及到相互依赖的身体、心理和社会适应状况。世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理,心理和社会能力的完满状态。”在健康这个多维结构中,心理健康处于重要地位。“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳的状态。”即认为如果一个人的心理状态符合同龄阶段大多数人的心理发展水平,那么其心理状态就是健康的,相反则不健康。结合小学生心理健康教育的实际,可将小学生心理健康的…     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施。心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有“知”的指导。我们认为,培养学生的心理品质也需要“晓之以理、动之以情、导之以行”,只注重“理”的讲授、只注重“情”的体验或只注…