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化学讲评课是一种考查课堂是否高效的综合性课型。在讲评课中,需要教师牢牢把握准确及时性原则、激励性原则、针对性原则、自主性原则、联系与创新相结合等原则,并做到八大环节环环相扣,授课方法灵活多变,这样才能兼顾到每位学生,使每位学生都有较大的收获。 相似文献
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评课作为教学研究与研讨的一个重要内容,常常是教学工作的一个重要环节。同时,评课在提高教学水平与改善教学绩效,以及加快教师专业发展中起到积极的作用。在信息时代的今天,信息技术不断与教学融合在一起,建立新型的切片式评课方法、手段与模式,可以更好地提升教学的效果与效益,为教师的专业发展提供支持,为共享教学的成就与智慧提供新途径。 相似文献
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数学讲评课是数学教学的一种重要课型。其目的在于纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固三基、规范解答、熟练技巧、开阔思路、提高能力、开发创造性。但长期以来数学讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答案、改错误、讲解法和就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓的现象。数学讲评课课堂教学效益不高,已成为制约数学教学质量提高的瓶颈。为此,我们自1995年开始在我市各中学开展了提高数学讲评课课堂教学效益的实验研究,现已初步形成了适合我市实际的数学讲评课课堂教学模式。现浅述如下,欢迎斧正。1.问题调查及获得的启示为了探索… 相似文献
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黄睿 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):46-49
运用发展性评价理论,以行动研究的方法构建一个发展性评课模式,对发展性评课模式的特点与传统评价方式的区别及具体实施过程均作全面的阐述,希望发挥评价的导向和改进功能,促进教师的课堂教学不断从低效教学走向有效教学。 相似文献
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听课、评课活动是帮助教师认识自身、掌握教学规律的“教学现场”,它既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。通过听课与评课,可以促进教师之间的业务交流,互通有无,优势互补,从而改进课堂教学,提高课堂教学效果。 相似文献
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优质课比赛、公开课研讨是常开展的一项教学教研活动.在活动中,改革传统的评课标准,促使尚未使用新课程的教师树立课改新理念,转变教学观念、改变学习方式,也不失为有效的培训方式之一. 相似文献
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公开课评课活动是中学教学工作的一个重要环节,也是中学教研工作的重要组成部分。公开课评课如何进行,进行得怎么样,在很大程度上影响着教师教学水平和学校教学质量的提高。传统的评课活动对提高教学质量也有一定的作用。但是,随着教育改革的深入,新课程的实施,它的局限性也日益显示出来。其中一个突出问题就是评课活动中没有学生的参与。传统的公开课评课,参评的对象是主讲教师和其他的听课教师,而没有学生的参与。这种评课通常是主讲教师谈本节课的设计,重、难点以及采取什么手段来突出重点、克服难点。其他听课教师根据主讲人的… 相似文献
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精品开放课程的建设正在引领新一轮高等教育资源浪潮,如何利用已建资源服务高校教学,促进教学理念转变,已成为当前高校教学改革的重要任务.精品开放课程具有资源优质、免费开放、受众广泛等特征.该文结合该资源特点和高校教学改革的实际需求,设计了精品开放课程高校教学应用模式,并以《教学设计原理与方法》课程为例进行了应用案例设计与教学实践,以期能推进精品开放课程资源在高校教学中的应用. 相似文献
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试卷讲评课是高三学年常见课型。在新课程理念的引领下,传统以教师为主导、学生被动接受答案的试卷讲评课也可以尝试进行一些改变,通过师生“对话”的方式对之进行指导、帮助,锻炼其思考力、想象力,丰富其制度性知识和非制度性知识,在“主动学”中建构自己的“概念”,进而有效提高学生的成绩。 相似文献
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开学伊始,我校语文中心组活动便拉开了序幕,许多语文教师充分准备了相关的公开课,而后是沙龙评课.这里有专家--退休教研员的引领,有同伴的互动,在"参与寻求发展"的活动中,教学一线的难点问题被大家共同关注. 相似文献
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范树勇 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。 相似文献
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公开课是学校每学期必不可少的一项教学常规活动。如何公开、公正、公平地进行评课活动是摆在我们每个教师面前的一个相当现实的问题。笔者认为,评课最好做到“三要”与“三不要”。 相似文献
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郑良 《中国数学教育(高中版)》2013,(10):14-15,18
一堂有关"一元二次方程根的分布"的示范课,由于既讲"公式化"方法,又讲"参数分离法",引发了争论.通过对课例进行总体评述,阐述观点:解题方法既要讲"实用",又要讲"适用". 相似文献
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郑良 《中国数学教育(高中版)》2013,(5)
一堂有关“一元二次方程根的分布”的示范课,由于既讲“公式化”方法,又讲“参数分离法”,引发了争论.通过对课例进行总体评述,阐述观点:解题方法既要讲“实用”,又要讲“适用”. 相似文献
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评课是教学研究活动的形式之一。它是由教学实践到科学分析.由感性认识到理性认识的过程。也是增强业务能力、提高教学质量、交流相关信息的重要途径。评课是听课教师对一堂课的教学设计、教学过程、教师教学艺术、学生学习状况等方面全面的理性分析。它对教师的发展有一定的导向性作用。影响教师教学风格的形成。由此可见。准确评课的意义非同一般。从共同提高业务能力层面上看,评课的价值比上课的价值更大.因为评课既是教者提高业务能力的机会,又是听者提高业务能力的机会。如今,多数学校的公开教研活动的评课大多是不着边际的几点优点、一处瑕疵,评课与不评课似乎没有什么区别。这样,我们精心准备的公开课、耗时的评课有何意义!本人对学校内公开课的评课活动有几点建议。 相似文献