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本文旨在探讨纠错教学法在病原生物与免疫学基础实验课中的应用价值。从2012入学的中职护理专业中随机抽取两个班级作为研究对象,一个班级为实验班,55人,另一个班为对照班,53人;在病原生物与免疫学基础实验课中对照班采用传统教学方法进行教学,实验班采用传统教学法加纠错教学法相结合的教学法,以理论考核、实验技能操作考核及问卷调查的方式对教学效果进行评价。结果显示实验班理论考试、实验技能操作成绩均优于对照班,差异有显著性意义(p<0.05);实验班的问卷调查满意度高于对照班。 相似文献
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唐良玉 《湖南科技学院学报》2011,32(2)
文章将非英语专业两个自然班的学生按照阅读成绩分为高、中、低三个水平组,一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班学生接受了为期16周的阅读策略训练。结果显示实验班的高、中、低三个水平组在第二次阅读测试中成绩都有提高,尤其是低水平组提高最快;而对照班的三个组进步微小。策略培训对不同水平的学习者具有不同的效果。 相似文献
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一、分层教学实验对象、时间和方法
对象:江苏翔宇教育集团宝应实验小学二年级(6)班为对照班,二年级(7)班为实验班。 相似文献
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正作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义。而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段。然而国家教育部明确规定"小学一、二年级不留书面家庭作业"。笔者认为,不留书面家庭作业,并非不布置作业。原教育部长陈至立曾指出:"要提倡布置活动性、实践性的小 相似文献
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本研究的目的在于探明:1.榜样教育、评价能力及其交互作用对价值观形成的影响;2.评价能力的培养与榜样教育的有效方法。一实验的研究方法(一)实验方法本实验采用自然实验和量表、问卷调查相结合的方法。(二)被试中等师范学校学生。根据平时“学生质量综合评价”的结果,在其评价结果水平相当(经检验,差异不显著)的两个班,抽签随机选择一个班为实验班,另一个班为对照班。两个班共79人。其中实验班39人。对照班40人。实验时间:1994年9月至1995年10月。(三)研究工具1.《目标和方式价值观调查表》(量表1… 相似文献
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云海 《小星星(作文100分)》2006,(10)
家庭作业是衡量中小学生学习负担的一个重要指标。世界各国在给学生布置家庭作业时的做法是不一样的。我国规定,小学一、二年级一般不留书面家庭作业,三、四年级每天课外作业量不超过30分钟,五、六年级不超过45分钟,初中不超过1个半小时,高中不超过2小时。法国政府自1956年起就明令禁止给小学生留家庭作业,以保证少年儿童课余时间活动和他们的身体健康。但1987年的一项调查表明,近99%的小学教师仍给学生布置作业,当然作业量并不大,平均初级班学生每天做一刻钟到半个小时的作业,中级班半小时至1小时。俄罗斯规定小学一年级不留家庭作业,二年… 相似文献
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无论是从培养新世纪建设人才的需要,还是从学生素质全面提高和发展的角度来看,都需要生物教师加强对学生创新能力的培养。对此,笔者在培养学生创新能力方面作了一些初步的探索。在初一年级我所任教的班级中,安排了七、八、九三个班为实验班,二、四、六三个班为对照班。对照班按传统的教学方法正 相似文献
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为验证采用任务型教学模式对于提高学生的英语阅读水平比传统的教学方法更有效,本人于2009年9月、2010年7月对所执教的赣县中学北校区高一年级的(1)班和(2)班进行教学实验.其中,(1)班为实验班,有学生46人;(2)班为对照班,有学生50人;两班保持正常的教学秩序,每周为5课时.实验班采用任务型教学法进行课堂阅读教学,对照班则采用传统的阅读教学法.实验教材为译林出版社、牛津大学出版社出版的《牛津高中英语》模块5-模块8. 相似文献
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“无意注意”——是没有预定目的,也不需要任何意志努力,是由对象本身特点直接引起的注意.也就是说:教师根据课的内容、任务、运用合理的训练、组织手段,让学生在忘情的身体活动中不知不觉地达到预期的教学效果.根据无意注意的特性,我以一个男生班为实验班,另三个班为对照班,进行实验教学. 相似文献
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为更有效地提高学生英语写作水平,本研究采用互评的方式,对某重点中学2010届高三111名学生进行了作文训练。取得的研究结果如下:整体上实验班学生的书面表达能力极其显著地高于对照班学生的书面表达能力:实验班男女生的书面表达成绩均显著高于对照班男女生的书面表达成绩。 相似文献
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小学一、二年级不留书面家庭作业已成为减轻学生课业负担的共识,因此教师要根据学生年龄、认知特点设计、布置简单、适量的非书面家庭作业.但是家庭非书面作业检查、批改较难,即使教师让家长协助检查,有的学生在未完成任务时就让家长签字,有的请哥哥姐姐代签,还有的干脆自己模仿大人笔迹签字.如何让非书面家庭作业发挥最大效益,规避以上行为,我作了如下探索: 相似文献
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作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义.而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段.然而国家教育部明确规定"小学一、二年级不留书面家庭作业". 相似文献