努力创设生动感人的教学情境——谈体育教学导入的艺术

在体育课教学过程中，不管是理论课还是实践课，绝大多数课程内容对学生来说都是尚未经历新的学习内容。所以体育教学，每次一开始都面临着一个如何导入新的教学情境的问题。因此，我很注重运用情境教学法来上好体育课。情境教学法，即是通过创造情节、情境，使学生在生动形象、情景交融的教学氛围中进行学习的教学技法。我们要努力创设一种生动感人的教学情境，促使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，从而激励他们进入新的教学情境。     

语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:1开门见山,先入为主语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教     

努力创设生动感人的教学情境——谈体育教学导入的艺术

在体育课教学过程中,不管论课还是实践课,绝大多数课容对学生来说都是尚未经历学习内容。所以体育教学,每开始都面临着一个如何导入教学情境的问题。因此,我很运用情境教学法来上好体育情境教学法,即是通过创造情情境,使学生在生动形象、情景的教学氛围中进行学习的教法。我们要努力创设一种生动的教学情境,促使学生为之所为之所感,产生共鸣,从而激励进入新的教学情境。情境教学,其基本要点是“情”境”。通过境来表现和感染”,通过“情”来深化“境”。使用教学法最本质的要求是根据”来创造“境”。常言说:良好的是成功的一半。”体育教学…     

如何在语文教学中激发学生的情感

正语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:一、开门见山,先入为主语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。二、巧设悬念,激发情感     

入情入理,学好语文

正语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:一、开门见山,先入为主语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。二、巧设悬念,激发情感教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,     

创设情境,打造高中化学高效课堂

情境教学时一种特殊的教学手段,创设一种身临其境的教学情景,使学生为之感动、产生共鸣,尽快进入问题的情境角色之中,把化学知识变得生动、趣味.随着素质教育的全面推进,"创新精神与实践能力"的培养已成为素质教育的核心.     

洗尽铅华显本真——谈新课标下初中英语的生态教学

生态教学是人本主义的教学,生态教学的课堂是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的教学情境,是一种珍视＂独立之精神,自由之思想＂的教育氛围.生态的课堂里有生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流、多样的互动方式.以培养学生的终身学习能力为终极指向.本文作者以初中初中英语课的教学实践,谈一谈个人的生态教学感悟.     

探究牛津英语情景化词汇教学

情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。     

合理创设情境 提高教学效率

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,最好的学习动机莫过于对学科本身产生兴趣。低年级学生年龄小,好奇心强,活泼好动,求知欲强,容易被新奇事物所吸引。因此,教师可以利用小学生好奇的天性,创设生动、丰富的教学情境,让学生爱上数学学习。一、创设导入性情境,激发学生的学习兴趣生动、有趣的导入情境能激发学生向往和求知的强烈欲望,     

地理情境教学法

地理情境教学,是指教师在教学过程中创设具体生动的场景,激起学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识。为创设良好的教学情境,在地理教学中应当做到: 一、巧妙导入新课在地理教学中,新课的导入至关重要,这是创造良好的教学情境的基础。新课的导入,要能迅速地抓住学生的兴奋点,激起学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳的求知状态。要做     

情境创设促学怡情

情境教学是充分利用形象,为学生创设生动形象的语言环境,激发学生的情趣,进而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方式,其特点是有形、有情、有境、理寓其中。情境教学要求教师在课堂教学中要为学生精心创设生动的情境,而创设情境就是教师在教学过程中,根据教材内容和学生的求知心理,     

浅论语文教学中的情境创设

德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境 ,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境 ,能激发学生饱满的学习热情 ,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索 ,从而获得最佳教学效益。创设教学情境 ,主要有如下几种方法。一、创设悬念情境悬念可以触发学生求知的动机。悬念设置于课头 ,可以激发学生的求知欲 ,使之产生非知不可之感 ;悬念设置于课尾 ,则具有“欲知后事如何 ,请听下回分解”的魅力 ,使学生感到余味无穷 ,因而激发起继续学习的热情。海…     

语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力： 1 开门见山,先入为主 语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式刨设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。     

创造语文课堂教学的生动局面

语文课堂教学应该创造出生动的教学局面。只有生动,才能够调动学生,感染学生;只有生动,才能够激发学生的情感与思维,创造出教学的动人情境。生动的课堂教学是语文教学应该追求的一种艺术境界。那么,什么是“生动”呢？所谓“生动”,是指有活力,能感动人、鼓舞人的一种艺术。语文教学的生动,是指语文教师在教学过程中运用各种手段、方式和方法来调动学生,鼓舞学生,创造出动人的教学情境和氛围,使语文教学进入较高境界的一种教学艺术。课堂教学一旦出现生动局面,就具有很强的凝聚力和感染力,它能够极大地激发学生学习情感和求知…     

试论思想品德课的情境教学法

情境教学法,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景,来发展学生的心理机能,培养学生道德情感的一种教学方法。情境教学有三个基本特征:一是情境的引入或创设具有明确的目的性;二是生动具体的场景是以鲜明的形象为主体的;三是引入或创设的情境具有较浓的情感色彩。情境教学法的核心在于激发学生的道德情感,所以,在思想品德     

语文教学中激发学生情感七法

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去,与作者产生情感共鸣,达到良好的学习效果。多年的语文教学实践使笔者体会到,要激发学生的情感,可以结合教学实际,灵活地运用以下七种方法。一、创设情境。激情引趣在课堂导入这一环节,教师可用多媒体课件、录音、模型、图片等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,以此激励他们快速进入课文的情感世界之中。比如教学朱自清的《春》,教师可先放有关春天风光的多媒体课件,悠扬的乐曲,芳草如茵,鲜花烂漫,春风拂柳、游鱼戏水,让人仿佛置身于美丽的大自然中,这样的情境,容易激起学生对春天的喜爱之情。     

浅谈数学教学中的情境创设

创设情境是数学教学中常用的一种策略,生动有趣的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。那么如何创设一些新颖、生动、活泼的教学情境呢,下面结合一些教学实践,谈几点粗浅的认识:     

情境教学法在艺术院校语文教学中的应用

情境教学是以生动形象的情境激起学生学习情绪为主的一种教学方法。情境教学适合于语文教学,尤其适合于艺术院校学生的语文教学。教师应该根据艺术专业学生的认知和个性差异,来进行课堂教学中的情境设置与运用。     

谈语文课的情境创设

随着新课标的实施和推进,语文教学可谓是众彩纷呈,为了适应新课标的教改形势,许多教师都在更新教学理念,积极地探索新课型、新教法。就语文教学中的情境创设,本人谈自己的一些认识、做法和体会。情境创设,就是在课内用生动形象的场景,激起学生的学习情绪,以调动学生的主观能动性,实现以优化教学为目的一种教学手段。情境创设的目的在于激发学生学习热情,调动学生的情感,让学生“披文以入情”,身在情境中,深刻领会文章的内容和特点,增强学生的求知情趣,寓教于乐,从而受到感染,得到美的享受。情境创设的方式可采取:1.用生动的语言描述情境,如…     

浅谈高中英语教学中如何应用情境教学法

情境教学是一种新型的教学模式,它能够使枯燥的课堂教学变得趣味横生,高中英语较为枯燥难懂,情境教学能够帮助教师降低难度,提高学生的参与度。本文分析了情境教学的内涵与特征,并阐述了在教学中要为学生创设一种合理的、生动的、真实的教学情境,以多媒体技术为辅助,促进高中生的全面发展。