数学素质教育课堂教学评价初探

数学素质教育课堂教学评价初探□李中华文云戈如何评价一堂数学素质课,这是当前素质教育中一个急需解决的课题,针对这一问题,提出我们的做法。一、确定数学素质教育的评价指标要进行数学素质教育课堂教学评价,首先要确定评价指标,指标是课堂上实施素质教育的依据。目...     

数学说课之管见

数学说课是数学教研中一种新的活动样式，数学说课活动的开展，推动了数学课的改进，改善啊数学教学的现状，提高了数学教师的业务素质和数学教学质量，本文就数学说课阐述几点看法。     

回溯数学之源 浸润数学文化——以“10000以内数的认识”一课为例

在数学教学过程中渗透数学文化,是一条能推进数学素质教育行之有效的途径。以人教版二年级下册"10000以内数的认识"一课为例,通过回溯数学之源,对数学文化走向常态课进行了尝试与探索。     

数学建模:创新一体化教学模式的构建

在“数学建模”课程的教学实践与理论探索基础上,分析研究了数学素质教育与数学建模教育的密切关系;对数学建模课的教学内容、教学方法、教学模式进行了探讨;提出了常规数学教学、数学建模、数学实验的创新一体化教学是素质教育、创新教育的有效途径以及在数学建模教学中有待进一步解决的问题等。     

以数学建模竞赛为基础推动大学生素质教育

通过对数学教育与素质教育的阐述,文章对数学教育的本质做了具体分析,认为数学教育从本质上说就是素质教育,进而提出数学建模的教学是实施素质教育的有效途径之一,数学建模竞赛对大学数学教学改革和素质教育起到积极推动作用。     

数学教学要重视数学活动

初中数学教材（人教版）在每一章节内容的结束处,都安排有《数学活动》栏目。它是数学课程的重要组成部分,是教材编著者匠心独运、精雕细刻的栏目,又是本章知识的拓展与延伸,融汇在其中的课标理念,对学生的素质教育及全面发展至关重要。但是,在现实教学实践中,受应试教育的影响以及对数学活动课里隐含的课标理念认识不足,课外实践的数学活动课往往被忽视。     

数学说课说什么

数学说课是数学教师间的业务交流,其根本宗旨是为了追求数学课的优化。 数学说课,要向同行说什么?我认为数学说课内容,主要有四个方面:     

数学教育中的素质教育分析

数学从小学到高中被作为三大主科,在大学时,又是理工类学生必修之课,由此可见数学是非常重要的。我国提倡素质教育,因此数学教学中也要进行素质教育。本文从数学教育中创新思维能力的培养、数学教育中学生智力发展的培养、数学教育中德育的培养、数学教育中人文素质的培养以及数学教育中美育价值的培养这几个方面对数学教育中的素质教育进行了分析。     

小结数学说课

＂说课＂既是一种结果具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容;数学说课,讲究艺术。在说课中应注意说课不等于复述教案,区分说课与讲课,说课要有激情富有层次感;说课要从说教材说教学程序说教法和板书设计等几个方面说;说课的策略基本分为角色策略,语言策略,风格策略;说课的模式一般采取固定的模式。     

大学生数学素质教育的途径

素质素质是中国现代化教学的新特点,数学教学需贯以素质教育,其特点有利于学生的全面发,从而发挥更大的学习潜能.改革教学思想,更新教学观念;改革教学内容与日程课体系;教会学生的数学思想方法;加强数学应用性教学、培养实践意识;加强计算机的辅助教学是数学素质教育的培养途径.     

数学复习课中学生能力的培养

随着教育教学改革的深入，素质教育已渗透于数学课堂教学之中。数学复习怎样从素质教育这个大目标出发，通过复习课使学生既增长知识又发展能力呢？优化复习课是一个很值得研究的课题。     

数学教育与素质教育

结合新的《数学课程标准》的要求,从数学中的德育、数学思想、数学教学方法、数学美育、数学史、数学活动课、数学教育心理学等方面探讨了数学教育中素质教育的内容和方法。     

数学教学要重视数学活动

初中数学教材(人教版)在每一章节内容的结束处,都安排有《数学活动》栏目。它是数学课程的重要组成部分,是教材编著者匠心独运、精雕细刻的栏目,又是本章知识的拓展与延伸,融汇在其中的课标理念,对学生的素质教育及全面     

微课在小学五年级数学教学中的应用探究

在新课改与素质教育的背景下,小学数学应积极转变传统的教学策略,多加运用微课进行教学,保证数学课堂教学效果。微课在数学教学中具有极大的优势,可以充分增强学生自主学习的水平与意识,提高学生学习热情,保证数学课堂高效有序进行。因此,小学数学教师在对五年级学生教学时,应积极探究微课在课堂中的应用策略,有效发挥微课功效。     

数学说课内容谈

数学说课内容谈□陈今晨数学说课要向同行说什么？数学说课内容，主要有以下四个方面：一、说教材，即阐述教者对数学教材的理解。只有教者对教材理解深刻到位，才能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主要包括：（１）阐述教学内容的地位、作...     

谈谈小学数学说课

小学数学说课作为一种重要的教学研究方式,近年来得到了广泛的运用和发展。小学数学说课,可以很好地反映出说课教师的专业能力和综合教育素养。反映出教师对于教育教学理念的把握、对于数学教材的理解、对于教学活动的设计和执行能力。很多学校和教研机构经常定期或不定期地举行说课比赛或类似的教研活动,以提升教师的教育教学水平。     

初中数学“目标·掌握·主体”课堂教学谈

实施素质教育的主阵地是课堂,构建适应于素质教育的学生主体型课堂教学模式,一直是素质教育研究与实践的主课题。为了在数学教学中进一步落实素质教育,我们着眼于学生数学学习能力的培养,着眼于减轻学生课业负担,让学生全面发展,开展了“‘目标·掌握·主体’课堂教学”（简称“主体课型”）教改实验。对充分发挥学生数学学习的主体和主动性,挖掘其心智潜能,培养学习能力,起到了积极的作用,收到良好的效果。一、“主体课型”的基本特征“主体课型”的研究与实践,较好地体现了对素质教育课型的要求,逐步表现出其自身的基本特征：…     

在数学教学实践中的“四课型”教学法

本文探讨在数学教学过程中渗透素质教育,而数学教学中素质教育的中心任务是培养学生的自学能力、思维能力、创新能力和应用能力,“四能力”的培养,为了突出这四大能力的培养,笔者在长期的教学教学实践过程中创设的“指导自学课、探索发现课、思维训练课、三课型复合课”四课型教学法,收到了较好的教学效果。     

数学文化教育在大学数学公共基础课中的实践探析

数学文化教育是实施大学生素质教育、提高大学数学公共基础课教学质量的重要手段。文章从数学文化的概念和重要意义入手,回顾了数学文化的发展历程,着重阐述了大学数学公共基础课在课内教学和课外教学过程中实施文化教育的具体措施和做法。     

对高考数学中数学应用能力试题的研究

教育逐步由应试教育向素质教育过渡,数学实际应用问题的教学是素质教育的一种体现,同时又是目前高考能力考查中的一个重要组成部分。什么是数学应用题？简单地说,就是＂数学在各方面的应用＂的问题,是＂有实际背景＂的数学问题。