"孤烟"、"萧关"与"燕然"——读王维《使至塞上》札记

王维《使至塞上》中的“孤烟”并非“烽烟”,亦非炊烟,而是大漠中自然之“烟”——龙卷风；居延、萧关与燕然等古地名,若是实指,不符王维犒军的行程,所以这些古地名是唐人对边塞的泛称而非实指。     

也说“大漠孤烟直”——为姚奠中先生新说补正

王维的《使至塞上》是唐诗名篇,其中尤受赞赏的“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,在前句的诠释上则向来意见纷纭。清人赵殿成对“孤烟直”的笺注即兼采“烽火用狼粪,取其烟直而聚”之说与“边外多回风”,“袅烟沙而直上”之说,并存而不定于一。当代有的选本,又补以“炊烟”说而一并存疑(注)。     

我看新版语文课本

新课程改革实施以后．全国各地陆陆续续启用了新教材。就语文学科而言，笔者通过对新版教材及其与之相配套的教辅用书的认识、理解，认为在对疑难问题的诠释方面比过去的传统教材有了一定的突破。现仅从新教材里撷拾一二．     

太平已至,烽烟何来——王维《使至塞上》备课参考

王维的《使至塞上》是唐代边塞诗中的名篇,其中颈联"大漠孤烟直,长河落日圆"为千古流传的名句,对于这一联的赏析自然也是我们教学的重点.根据传统的解读,诗中的"大漠"指西北地区的沙漠,"长河"指黄河,"孤烟"指烽火台上的浓烟.但近年来有人对此提出质疑,认为王维出塞时战争已经结束,何来烽烟?且本诗写于萧关,根本看不见黄河,自然也不会有烽火,因此对传统将"大漠"释为腾格里沙漠,"长河"释为黄河的说法提出质疑,而认为"大漠"指"静寂荒凉的黄土高原西部","孤烟"是"诗人一行点燃的篝火或炊烟",而"长河"指萧关附近的河流.     

解析《使至塞上》与《观猎》

使至塞上(略)王维基础知识积累与运用1.选出对下面加点字词解释不正确的一项。()A.单·车·欲问边(简单的车)B.征·蓬·出汉塞(飘飞的蓬草)C.长河·落日圆(黄河)D.萧关逢候·骑·(骑马的侦察兵)2.请按要求填空。(1)“征蓬出汉塞”中的“征蓬”,比喻的是:(2)“归雁入胡天”中的“归雁”,比喻的是:3.试赏析名联“大漠孤烟直,长河落日圆”。探讨与思考4.对“大漠孤烟直”中的“烟”,有人认为是烽烟,有人认为是炊烟。你怎样理解?谈谈自己的看法。【注释】①角弓:用兽角装饰的硬弓。②渭城:即咸阳故城,在长安西北。这里指郊外。③新丰:汉代县名…     

情景会话附加语分析

自一九九三年起,全国大部分省市开始使用新版英语教材,与传统教材相比,“传统教材从结构出发,十分重视语言的‘规范性’”,而新教材则“力求处理好语言的规范与具体运用之间的关系”,“……目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”教材的这一重大变革,体现了语言是人们进行交际、传递信息、达到相互了解的工具这一基本特征,应合了语言研究的发展趋势。新教材在重     

谈高中牛津英语教材的几个重要特征

现代人们的生活方式在变,牛津版高中英语教材的版本也在不断地推陈出新.新版牛津英语教材具有鲜明的特点,从教材对新课的引入、口语任务设计以及教材对阅读能力的培养等方面来看,新教材体现了时代的要求和素质教育的宗旨.笔者结合本人的教学经验来谈谈新教材模块内容的几个特点.     

新版《中国历史》教材“黄花岗起义”的年代不明

笔者今年从事初级中学一年级的历史教学工作,第一次使用1987年新版《中国历史》教材(以下简称“新教材”)。在教学过程中,发现新教材第二册中国近代史中的“黄花岗起义”一目年代不明,现将新旧教材有关部分摘要如下。在1981年旧版《中国历史》第三册中,有关“黄花岗起义”的年代是这样叙述的:     

语文“教材无非是例子”吗

很高兴有机会能与你讨论语文教材问题。新版高中语文教材问世之初，可说毁誉参半。誉之者评价其意义“不下于加入世贸”，毁之者指责其后果近于“误尽苍生”。部不免过甚其辞。叶圣陶先生说过“教材无非是例子”嘛。现在新教材已经试用了两个学年，有了一段时间，回过头采看问题，可能比较客观冷静。你以为如何？[编者按]     

营造"缺口"--新课程数学教学的革新之路

新教材新在哪里？笔者以为，新旧教材的最大之不同就是新教材对教师如何教和学生如何学提出了全新的要求，要求教师在课堂教学中利用现有的教材和设施教会学生自主学习，即“学会学习”和“善于学习”。     

谈新教材中引入例题的合理性——以指数函数的引入例题为例

<正>2019年下半年,浙江将使用新版的人教版教材.之前笔者也参加过一些关于新教材的培训,对新教材也略知一二.今天笔者有幸参加了在杭州第二中学举行的杭州市高中数学青年教师核心组主题研讨会暨课堂教学实践研究(新教材研究)主题活动.主办方早上安排了展示课,下午安排了人民教育出版社中数室的李龙才老师关于新教材的专题报告.早上的展示课内容是新教材指数函数第一课时,学生是已经学习过指数函数的高一学生.     

直与弯

“大漠孤烟直,长河落日圆”的荒漠奇景让无数文人墨客为之倾倒,一缕如烟如雾袅袅飘向苍穹的孤烟,一轮如鲜血般红润的落日构成了世间绝美的画面。     

如何用好新教材

目前,山东、广州、海南以及宁夏回族自治区的普通高中新课程改革已经开始,新教材以一种全新的面貌呈现在大家面前。与我们过去使用的教材相比,新教材打破了旧教材的知识体系,以生活逻辑为主线,对旧教材进行了重新整合。然而,在新教材使用之初,有些教师产生了一种无所适从感。为此,笔者介绍高一政治学科第一单元“生活与消费”中在第一课“神奇的货币”的教学体会,以期对解决使用新教材中出现的问题起到抛砖引玉的作用。一、导入要从生活入手,找准切入点一些教师之所以对新教材产生无所适从感,原因之一在于新教材打破了旧教材原来的知识体系,…     

“何施之为”究竟该如何解?

对《郩之战》“何施之为”一句,教材注释有如下几种:84年版:[奉则无礼,何施之为」秦国就是无礼,要报答什么呢?则,即、就是。“何……之为”是古代常用的反问句式。何,宾语。之,助词。为,语气词。 87年版:秦国就是无礼,算是什么恩惠呢?“何……之……”是固定结构,何施,前置以加强语气。之,助词。为,算是。 90年版:秦国就是无礼,为什么要报答它呢?为,表示疑问语气。何施,宾语,前置以加强语气。之,助词。笔者以为,这是一个比较典型的宾语前置句。再看几个例子:     

《使至塞上》一处注释的质疑

《使至塞上》是语文版九年级《语文》上册所选的一首古诗。课文中对“烟”的解释是“烽烟”,并以《坤雅》“古之烟火,用狼烟,取其直而聚,虽风吹之不斜”作为佐证。然而细细品味,却发现“烽烟”之说难以站住脚。     

如何利用新教材开展历史教学——以川教版历史教科书为例

新版历史教科书在编写方法上、编排结构上以及对教师和学生的要求上都与以往传统的教科书不一样。如何用好新教材、上好新教材？如何让学生在新教材的学习中更大限度地提高自身的能力从而实现新课改的最终目标？这对教师来说是一个极大的挑战。在此,笔者以川教版历史教科书为例,谈谈如何利用新教材开展历史教学。     

以译林新版英语教材为例谈英语教学活动的三要素

近年来江苏地区逐步进行译林版英语新教材推广和启用,新版教材虽然删除了旧版教材的难、繁语言点,但是语言的工具性和人文性却更为突出。如何更好地实施英语新教材教学,笔者认为教学活动应当凸显三要素,即真实性、趣味性和交际性。     

诂诗与诂诗者的局限——由“大漠孤烟直”想到的

王维诗《使至塞上》中“大漠孤烟直”的“孤烟直”,注家多有分岐.烟何以直,这是西北及北方独特的地理气候决定的.历来学者解诗派少考虑自然现象和生活常识,往往在古籍里找根源,这是历代解诗者的明显缺憾.     

“健康第一”指导思想下大学体育教材改革的思考

21世纪初推行的新一轮大学体育教材改革使新版大学体育教材出现了新面貌,“健康第一”成为贯穿新教材知识结构的指导思想,大学生体育课程内容以体育的功能（或三维健康观）而不是运动项目来确定,内容涉及五个领域,因此,体育教师要转变角色、大学生要转变学习方式才能较好地适应体育新教材的学习.     

刍议人教版高中英语新教材中的Assessing

2003年审查通过的人教版新英语教材投入使用已经近两年了,许多教师在教学过程中可谓是酸甜苦辣均尝尽。新教材是本不好念的“经”,但又是教师们不得不念的书。在结构编排上,新版教材突出知识技能,培养运用能力,培养情感态度和价值观的形成,同时新增的Goals,Tips和Assessing三大板块,是新教材的三大亮点。本文旨在和各位同行就新教材W orkbook中的Assessing(学生自评)和人教版教参的评价内容进行讨论和交流。令人欣喜的是,新版教材一改传统的以考代评的终结性评价,特别重视对学生学习过程的形成性评价,真正体现了学生评价中的主体地位。每…