尿液十项分析仪形态学部分的测定与镜检结果对比分析

泰利特100型尿液十项自动分析仪是采用反射光度计间接比色法,将所产生反射光的密度和颜色通过程序卡转换成临床上有意义的参数。它分为两部分,一是化学反应部分。包括PH(酸碱度)、GLU(葡萄糖)、SG(比重)、BIL(胆红素)、URO(尿胆元)、KFT(酮体)、NIT(亚硝酸盐);另一为与形态学有关部令。包括PRO(蛋白质)、BLD(红细胞)、LEU(白细胞)。化学反应部分比较敏感可靠。与形态学有关部分的影响因素却比较多,在某些标本的测定结果与镜检不相一致。而分析仪与镜检的原理及报告方式的不同,很难找出两者之间的对应关系。尽管如此,本文还是根据在临床中的意义对与形态学有关的PRO、BLD、LEU检测出不同的阳性结果与镜检进行了对比观察。     

干化学法与尿沉渣镜检尿中WBC的比较

尿常规检验目前应用较广泛的是干化学法,与传统的手工方法比较既快速又准确。对于某些成分的检查,例如白细胞的检查,干化学法不能完全取代显微镜检查。我们对1500份尿液标本同时进行了两种方法的检测,现将结果报道如下: 1 材料和方法     

F-820型血液分析仪白细胞分类结果评价

目的:为了考察F-820型血液分析仪白细胞分类结果的可靠性。方法:对173例随机病例分别进行自动和手工分类,其结果进行比较。结果:102例无显著性差异(P>0.05),60例有显著性差异(P<0.01),11例必须进行手工分类。结论:F-820型血液分析仪白细胞分类只能作为初筛方法,提倡仪器分类和镜检联合应用。     

库尔特血细胞分析仪与手工法的白细胞分类计数的比较

<正> 我院从1990年9月开始使用 JT_3COULTER 血细胞分析仪(下称仪器)。其间,我们对仪器和手工之间的白细胞分类计数的符合程度进行了比较,现将测定的200例结果报告如下:     

手工和全自动生化分析仪测定血清总蛋白、白蛋白结果比较

对60例血清标本分别用手工和全自动生化分析仪测定其总蛋白、白蛋白的含量,并对其结果进行统计学分析,结果手工测定和全自动生化分析仪测定总蛋白、白蛋白的结果无显著性差异。     

手工和全自动生化分析仪测定血清总蛋白、白蛋白结果比较

对60例血清标本分别用手工和全自动生化分析仪测定其总蛋白、白蛋白的含量,并对其结果进行统计学分析,结果手工测定和全自动生化分析仪测定总蛋白、白蛋白的结果无显著性差异。     

两种全自动生化分析仪的质控结果比较

自动生化仪快速、简便、准确而发展迅速 ,逐渐取代了传统的手工操作并成为临床实验室的主要检测工具 ,但由于不同厂家生产的仪器 ,其原理及测定方法不尽相同 ,其性能特点也各有所长 ,以下就日立 715 0与雅培AEROSET两种全自动生化分析仪的质控结果进行粗略地评价。1　材料与方法1.1　仪器与器材1.1.1　日立 715 0全自动生化分析仪及其配套试剂。1.1.2　雅培AEROSET全自动生化分析仪及其配套试剂。1.2　质控标本　质控血清为RANDOX多项质控血清 ,编号为HE15 32及UN2 2 8。1.3　方法　每日开机清洗后 ,进行质控物测定 ,对超控 (超过…     

溶解氧测定仪与碘量法测定溶解氧的结果比较

通过采用溶解氧测定仪和碘量法测定同一水样中的溶解氧进行比对实验,根据两种方法的测定结果进行Grubbs检验、精密度检验、显著性检验,设定置信度为95%,对比结果显示,两方法测定结果之间无显著性差异,精密度符合水质监测质控要求。     

巨型大学网站性能测试结果比较分析

本研究应用网站能力测试软件Web-CT 4.0,对国际上11所巨型开放大学网站性能进行测试,并用SPSS软件进行数据分析。研究的结论是,对于中国的远程学习者而言,目前巨型开放大学网站性能存在显著差异,中国中央广播电视大学、印尼特布卡大学等2所巨型大学网站性能优越,响应时间和平均流速两项指标名列前两位;西班牙国立远程教育大学的网站性能最差,两项指标均名列最末,不能有效地支持远程学习者进行远程学习。     

对我院大学生体质测试结果的比较分析

通过比较分析等研究方法,以广东医学院2007-2010级在校大学生体质测试数据为依据,对学生的体质状况进行了比较分析与调查统计研究。研究结果显示,60%的学生体质测试成绩处于及格水平,身体机能水平呈逐年下降趋势,学生的各项身体素质均呈现下降趋势,且耐力素质下降最为明显。另外,调查结果显示,学生不良的饮食与生活习惯也是影响学生体质健康水平的重要因素。     

德国宝灵曼JUNIOR尿分析仪的调试与校准技巧

干化学尿液分析仪是检测尿液中化学成份的仪器,是检验科尿液检测的重要手段之一。这种仪器以其操作简便,检测快速等优越的特性而被各级医院广泛使用。但由于操作者调试、使用仪器不当及其它原因都会直接影响尿分析仪的准确性,甚至导致误诊。而在影响尿分析仪性能和准确性的诸多因素中调试与校准不当是除仪器本身质量原因以外的最主要与最直接的因素,而在这方面有时又容易被人们所忽视。 笔者由于工作原因长期接触尿分析仪的代表之一——德国BM公司的朱丽亚(JUNIOR)     

钦州学院女大学生体质测试结果的比较研究

采用文献资料法、数理统计法和对比分析法对广西钦州学院在校女大学生2009年《国家学生体质健康标准》测试项目结果与2007年测试结果进行比较研究,以了解在校女大学生的体质健康状况、变化特点与规律,为改进学院的各项体育卫生工作,提高体育教育质量和效果提供科学依据。     

用于矢量网络分析仪的校准与测试系统

为了提高矢量网络分析仪的校准效率和解决多器件测量问题,设计了一种用于矢量网络分析仪的校准与测试系统。该校准和测量系统由校准开关模块、校准接口模块、测量适配座模块、测量开关模块和BNC连接组件模块构成。通过使用85032F校准套件对Agilent E5062A矢量网络分析仪的短路、开路、负载和传输进行校准实验,证明了所设计系统校准功能的可行性。一组15人的校准对比实验,显示使用该校准系统比没有使用该系统平均减少约50%的时间。另外,通过两个中心频率为101.764 MHz的声表面波器件的测试,验证了该系统多器件测量的可行性。     

大连市高校大学生2007与2008年健康体能测试结果的比较与分析

采用文献资料法获得大连市各高校2007及2008年《国家学生体质健康标准》测试结果,运用数理统计法及对比分析法将2008年《国家学生体质健康标准》测试数据中与健康体能对应的测试项目的测试结果与2007年加以比较,以了解大连市高校大学生健康体能的变化特点和规律。应用访谈调查法了解大连市高校体育教学的相关情况。研究认为:大连高校大学生2008年与2007年相比,健康体能下降。据此提出从实际出发,变被动为主动;以人为本,实行能力分班教学;全面客观采取多维的课程评价等体育教学建议。     

辽宁省女大学生2007与2008年健康体能测试结果的比较与分析

采用文献资料法获得辽宁省各高校女大学生2007及2008年《国家学生体质健康标准》测试结果,运用数理统计法及对比分析法将2008年《国家学生体质健康标准》测试数据中与女大学生健康体能对应的测试项目的测试结果与2007年加以比较,以了解辽宁省女大学生健康体能的变化特点和规律。应用访谈调查法了解辽宁省高校体育教学的相关情况。研究认为：辽宁省女大学生健康体能总体变化不显著,体能素质呈下降趋势。提出与时俱进变被动为主动;以学生为中心分班教学;全面客观多维课程评价等教学建议。     

BMI分级下医学生体质健康测试结果的比较研究

目的:探讨BMI与体质健康测试结果的相关性,为找到合理的大学生体质健康测试评价标准、有针对性地开展体育教学和提高大学生身体素质提供依据。方法:以成都中医药大学2019-2020学年19191名在校大学生为研究对象,按照《国家学生体质健康标准(2014)》中规定的测试方法和设备,测试学生身高、体重、肺活量、800米/1000米跑、50米跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上和一分钟仰卧起坐。结果:男生BMI指数与立定跳远、坐位体前屈、引体向上和1000米跑评分呈负相关(P<0.05),与肺活量和50米跑呈正相关(P<0.05)。女生BMI指数与立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐和800米跑评分呈负相关(P<0.05),与50米跑呈正相关(P<0.05)。BMI与体质健康测试各项指标相关系数的绝对值都低于0.3,为弱相关。结论:BMI与体质健康测试结果之间为非线性关系。     

尿液分析仪检测结果的影响因素

尿液分析仪是测定尿液中某些化学成分的自动化仪器，是尿液自动化检查的重要工具．但尿液分析仪的使用不当影响自动化分析结果的准确性，不仅会使实验结果出现误差，造成“假阳性”或“假阴性”的现象，而且会延误诊断．     

常模参照性测试与尺度参照性测试比较

不同的教学目的运用的语言测试各不相同。常模参照性测试与尺度参照性测试是两种应用广泛、发展成熟的测试模式。在常模参照性测试与尺度参照性测试比较的基础上，从两种测试的概念、目的、考试内容的设计和对分数的解释等方面论述常模参照性测试和尺度参照性测试在英语教学中的作用。     

PISA测试结果的启示

一、内容主题的选择与批判性思维的培养中美语文教材存在较大的差异。中国语文教材对情感道德和历史文化传统的关注较多,同时更强调爱国主义教育。美国语文教材在自然描写和传统历史文化上比重较大,强调公民教育,强调与学生的生活经验相联系。在我国的语文教学中,一直存在着如何协调语文的人文性和工具性的问题,阅读内容更是愈加强调其"语文味"。21世纪新课程改革以来,"科学"一词几乎成了"机械""应试""技术""工具"等的代名词,语文课程与教学的各层面愈来愈呈现出"人文感悟"的基本取向,其"科学性"也越来越稀薄。如果没有"科学性"的阅读内容和教学,批判性思维能力的培养将受到较大影响。     

论成绩测试结果的解释与使用

测试评估是学校教育中检测教学大纲执行情况、教学质量、学生水平必不可少的手段。我们期望编制出高质量试卷,并通过测试结果分析获取反馈信息,做出正确判断,进一步改进和提高教学质量。然而相当一部分教师在使用测试结果时常常做出错误的解释、推断或决策,导致高质量测试的无效使用,并且不利于改进和提高教学质量。下文逐一讨论纠正这些认识和使用误区。一、测试结果使用与测试质量的关系测试结果解释和使用似乎是判定与决策问题,且