创意美术启迪童心

<正>随着社会经济的发展,大部分人都能满足于目前的物质生活,因而精神生活的需求日益高涨。美术作为艺术的一个门类,便得到了社会各界的广泛关注。人们对于美术课的定义不再停留于能画出一幅好看的画,更偏向于精神素质方面的提高。在义务教育过程中,美术担任着提高学生美术素养、培养想象力和创造力的角色。对于小学低年级学生来说,他们对美术很容易表现出兴趣,但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,容易停留在好玩我喜欢的水平     

走进童心教古诗

<正>生活需要诗,童心更需要诗。中国的儿童常常在呀呀学语时就接受诗的启蒙。那么作为基础教育的语文学科更应将古诗摆在举足轻重的地位。《新课程标准》为我们提供了科学的学诗篇目。这些诗具体表现了我国古人对锦绣河山的热爱,对国家民族命运的关怀,对封建专制和邪恶势力的鞭挞,对美好生活的追求,对人类哲理的探索,思想内容是十分丰富的。     

让美术艺术荡涤童心

正美术是视觉的艺术,是个体凭借视觉思维而完成审美与创作的活动。近年来,随着素质教育体制的完善与对艺术教育的加强,通过美术艺术教育提高学生的素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声越来越高。那么,如何切实提高小学美术课堂的教学效果?这是值得每一位美术教育工作者值得思考与探索的话题。一、关注学生兴趣指向,巧用各种教学手段教学中,教师形象而直观的示范能让学生初步了解写生的过程,领略写生的方法。教师与学生讨论一些典型的     

在儿童美术教育中“顺应童心”

我们常在儿童绘画中看到：唯我独占的构图、大胆无忌的落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色。整个画面通常有一种无法言表的和谐与韵律，使人耳目一新。为什么会出现这样良好的画面效果呢？儿童爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法，凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。因此，我认为教师在进行儿童美术教育教学中最好能“顺应童心”。     

探索美术密码 放飞童心梦想

就美术作品而言,懵懂的涂鸦与成熟的绘画其实只有一步之遥,需要美术教师在其间发挥作用,引导学生对绘画产生浓厚的兴趣,提高他们的想象力,提升艺术素养,让学生在美术活动中学会发现美、感受美,从而创造美。     

顺应新课标让美术教学推陈出新

新课标不仅是对教师的挑战,也是教师进行课改的有利契机。在现阶段指导学生学习美术知识时,教师应主动以新课标的基本要求为依据调整教学方法,以切实提升美术教学实效,促进学生美术核心素养的发展。     

探索“顺应童心、回归自然”的教育理念

研究表明:终身教育观和以人为本观告诉我们良好的幼儿教育更应该顺应童心、回归自然。让幼儿体验自主、自发学习的快乐,同时,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力等方面的发展,为幼儿一生的发展打好基础。     

农村美术教学如何顺应新课改潮流

当前农村条件艰苦,专业美术教师严重缺乏,非专业教师授课现象比较严重,学校、家长对美术教育的认识不足,重视程度不够,导致农村美术教学缺乏活力。如果注重转变观念,培养学生的兴趣,开发农村学生美术天赋,加强农村美术教师的培训,合理开发地方资源,增强校际间的合作,更新作业形式,家长参与支持美术教育,则能让农村美术教学顺应新课改潮流。     

小学美术教学应顺应儿童天性

绘画大约是孩子们天性里最喜欢的感情交流的方式之一了,所以我们要把美术课变成他们感情交流的重要场所;能为孩子们提供开放的美术教学教室,让他们在多彩的世界里激发兴趣、体验快乐、获得成就感是美术老师最大的荣耀;让孩子们在梦幻的美术课堂中逐渐提高审美能力、想象能力和创造能力。     

顺应机制转变 产教结合办学

我校位居享誉中外的中国东方丝绸中心所在地——江苏省吴江市盛泽镇,培养对象以乡镇企业为主,兼顾市场营销等现代管理专业。近年来,我们改变以前“办班靠行政指令,经费靠行政拨款,管理靠行政手段,分配按行政规定”的办学机制,坚持以市场经济为导向,努力为企业发展服务,把商品经济价值规律引入到学校机制中来,提高领导、教师的经营意识、风险意识、     

顺应“童心”:学生自由习作的应然之举

在"学为中心"的小学作文教学中,教师要和儿童保持平等的地位,以心与心之间的交流,感受来自儿童内心的"童声":要关注儿童生活,促进自由积累;丰富习作语言,引导自由表达;基于有效评价,激发习作情感。     

顺应天性：美术教学质量的第一标准

小学教学唯一的秘诀,是顺应。不能顺应儿童身心发展规律的教学,一定不是成功的教学。所以,教学质量的第一标准,就是顺应儿童天性。美术教学亦然。美术课以美的体验,带给学生身心的愉悦与审美素养的提高,从这个意义上说,把学生带人美的境界,引导学生进行美的实践之路,是美术教学成功的关键。一、精彩导入。激发学习兴趣     

童心悟教录(五则)

马克思曾说,做父母的应当向自己的子女学习.毛泽东同志说过,要向自己的教育对象学习.几件生活中的实事使我体会到此言诚是. 我有一个小孙女——元元,刚上小学.接触当中,她天真无邪的童心,稚气十足的言语竟使我“悟”到了一些教学的道理.     

美术教学教什么？

美术教学作为非专业的大中小学甚至幼儿审美素质教育的一个重要方面，近年在我国正相继开展起来，然而，教什么，怎么教的问题，就是对如今的专业院校来说也是一个值得探讨的重要课题，况且那么非专业的大中小学的审美教育呢？近年来《读书》杂志上一些人学科的理论章引发了该对当今我国美术教学模式的一点思考。加强理论教学，改变传统教学观念是美术教学改革的重要途径。     

怎样教好中学美术

美术课可以提高学生的审美能力．增强学生的艺术修养．陶冶学生的情操。美术课的技能要求较高,实践性偏强,它通过多种教学手段,充分调动学生的主观能动性．把学生学习美术的兴趣调动起来,让学生感受美,学会创造,让创造性思维突飞猛进。在多年的美术课教学中．我积累了以下点滴体会。     

小学美术到底教什么

<美术课程标准>明确提出了美术教育的目标:使学生形成基本的美术素养;激发学生形成学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学生发展而进行评价.     

小学美术到底教什么

《美术课程标准》明确提出了美术教育的目标:使学生形成基本的美术素养;激发学生形成学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学生发展而进行评价。我在教学《点线面——线描图案》(校本教材)一课时,主要的设计意图就是让学生明白:人人都可以学好美术,学习美术并不是非常困难,也不是高不可攀,使用简单的工具材料,再加上我们“艺术”的处理也能创造出精致的美术作品。     

美术课不单单教美术

聚焦一节美术课可以带给学生怎样的知识内涵和文化体验是非常必要的.美术课需要始于美术,但不能止于美术.教师要把德、智、体、美、劳五育巧妙融合,有机渗透,把美术与多元化的人文知识相结合,通过美育促进学生全面发展,帮助其树立正确的人生观、价值观,让每一节课都能成为人文素养培养的滋生地.     

顺应童心 享受神话——例谈神话类体裁的教学策略

询问学生“最喜欢什么体裁的课文”,结果是神话类体裁课文占据首位。作为人类初年时期集体创作、口头传承的原始文化的结晶——神话,是人类童年时期的产物,它是初民对自然现象和社会现象童真般的解释。而儿童对神话有着一种天然的渴望。基于此,教学《女娲补天》（北师大版二年级下册）一课,我从读故事、讲故事,到比故事、议故事,再到创编故...     

美术教学教什么?

美术教学作为非专业的大中小学甚至幼儿审美素质教育的一个重要方面,近年在我国正相继开展起来。然而,教什么,怎么教的问题,就是对如今的专业院校来说也是一个值得探讨的重要课题,况且那些非专业的大中小学的审美教育呢?近年来《读书》杂志上一些人文学科的理论文章引发了该文对当今我国美术教学模式的一点思考。加强理论教学,改变传统教学观念是美术教学改革的重要途径。