农村初中生对体育与健康课兴趣不高的原因及对策

兴趣是促进学生心理探索和认识事物的一种心理倾向．体育兴趣是学生终生体育意识的重要组成部分,也是学生参加体育活动的原动力。要想使初中生喜欢上体育课、上好体育课,教师就必须激发他们对体育与健康课感兴趣．使体育锻炼成为他们发自内心的需要。因此要上好农村初中体育与健康课,提高学生的学习兴趣是关键。     

让学生爱上体育

<正>我是一名小学体育教师,从教体育以来,一直有这样一种感触,我的大部分学生给我的印象就是对体育课与健康课热爱之极。只要是体育课,学生们从见到我开始,就表现出非常高涨的情绪,欢呼、尖叫等,用各种方式来表达他们对体育教师的喜爱,对体育课的喜爱,但是这样的喜爱,却与他们在体育课中的表现成反比,他们在体育课中表现出来的只是单纯的玩,不用上语文数学课,不用受班主任老师的约束,在体育课中他们可以随心所欲,想怎么玩就怎么玩。而作为一名体育教师,我一直在思考     

别开生面的体育课——玩报纸

为了解决体育课上体育器材的“僧多粥少”的难题，在一次体育课上，我因陋就简，用废报纸作器材，组织学生玩报纸，上了一堂别开生面的体育课。     

体育教师的成长与发展

在许多人的眼中,体育课被认为是“副课”、“豆芽课”,教师被认为是“不被重视的”、“不被注意的”群体。人们普遍认为：搞体育的是“吃青春饭的”,年轻时活蹦乱跳,年老时浑身是病。也曾经听到其他一些学科的教师说,“体育课就是玩的课,谁都能上……”于是,有部分体育教师在这种环境中自己忽视自己,放松对自己的要求,“做一天和尚撞一天钟”、“给多少钱出多少力”的现象屡见不鲜。     

玩转体育课堂

每次上课前,总有一些学生围着我问：“老师啊,这节课玩什么？”那时,我心里总觉得不是滋味。难道我一个小学体育老师仅仅就是一个带孩子玩的“孩子王”吗？学生们对体育课的认识难道仅仅就是玩吗？但我还是和颜悦色地告诉我的学生今天玩什么：打篮球、踢足球、跑步,等等。通常我很有可能会对学生大声训斥：体育课怎么是玩呢？你就这一点见识？应该说“学习”!今后说话你一定得注意。学生会伸长舌头,溜之大吉。     

唤起学生对体育课的兴趣

兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。只有学得有趣,才会对学习产生求知的欲望,主动去学,也才能学得好。为了激发学生在课堂上的学习兴趣,体育教师都在尽量采用不同的教学方法和教学手段,以唤起学生对体育课的兴趣,期望他们能够爱上体育课,并养成自觉进行体育锻炼的习惯。     

激发课堂活力 提高学习兴趣

小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。虽然学生们喜欢活动、喜欢体育,但是并不等于他们就喜欢体育课。在学生的眼里,体育就是“玩”,而体育课,特别是小学低年级的体育课多呈现的是被动状态,表现为带领、督促、压制,与学生们心目中的体育课相去甚远,久而久之就形成了学生喜欢体育而不喜欢体育课的尴尬局面。体育教学的魅力所在就是让学生体会到运动的乐趣,这也应当是体育教师的追求。而在体育课中多存在着“教者强发令,学者盲从之”的状态,学生“身顺而心违”,在这样的情形下,还怎么让学生体会运动的乐趣呢?新课程的实施,注重学生学习主动…     

体育器材“一物多玩”介绍

幼儿园的体育器材如果能发挥“一物多玩”的作用,就会使体育课的结构更为完整、紧凑、经济,有利于培养幼儿的创造性,发展他们玩的能力。这里介绍两种小型体育器材的多种玩法。     

试论情感心理与体育教学

在学校体育教学中,正确把握教学双方的情感心理,对于提高教学效果,增强学生上好体育课的信心,完成体育教学任务,都有一定的积极作用。情感是人对客观事物和对象所持的态良。即人对客观事物和对象的一种好恶的倾向。一般把“好的倾向”称为积极情感,把“恶的倾向”称为消极情感。心理学认为,积极的情     

结课设计中的心理学原则

结课语是课堂教学中不可缺少的部分,好的结课语有画龙点睛、水到渠成之效,让人有课毕思不断,言尽意不完之感。在教学中,我们要把握学生的心理特征,精心设计结课语,激发学生的兴趣。一、巧设悬念,满足学生的好奇心理好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。小学生的好奇心具有两种特征:一是先天性,好奇心是他们的一种本能;二是泛化性,他们的好奇     

玩雪课与素质教育

“玩雪”课？“玩雪”课是什么课？２００３年１月６日夜，杭州下了一场不大不小的雪；７日早上人们见到一片白茫茫。对于杭州大多数低年级的小学生和幼儿来说，这可能是他们记忆中的第一场雪，因为杭州多年没有下过一场像样的雪。８日的《钱江晚报》报道说，杭城２０余所学校都上了一堂“玩雪课”，孩子们欢天喜地来到校园，老师们全都和他们一起在操场上打雪仗、堆雪人。这间大课堂，一片白茫茫；童心萌于此，爱心始于玩；情趣满天地，素质润心田！在杭州大关小学，当校长朱玉琳通过大喇叭宣布取消第一堂课，让孩子们尽情玩雪时，孩子们激…     

体育教学改革要抓好三个关系

改革体育教学,我注意了处理好以下三个关系。“课”与“玩”我过去上体育课虽是用游戏形式进行的,但只流于形式,并没有真正放开幼儿的手     

小学体育快乐教学的几点思考与尝试

<正>新课程强调《体育与健康》应坚持"健康第一"的指导思想,促进学生在心理、身体、社会适应等方面都有良好状态。这就要求我们改变传统的体育教学模式,让学生"玩中学"、"玩中练",激发他们的运动兴趣,培养他们终身体育的意识。那么,如何让学生在体育课上"玩"好,让体育课变为学生的乐园,体现快乐教学的理念呢?一、以游戏激发乐趣传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领,学生按照教师的要求、步骤练习,然后纠正学生的错误,讲得多,练得     

体育课兴趣培养初探

兴趣是人的心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向,也就是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。长期以来体育课内容单调重复、方法简单、缺乏新意,学生渐渐对体育课     

玩中感知玩中体验玩中感悟——《品德与生活》课教学方法例谈

《品德与生活》课程具有生活性、开放性和活动性等特点。为了能让学生真正动起来,教师可以采取“玩”的方法,让学生在“玩”中深入感受体验,在“玩”中获得真知。我们所说的“玩”,是有目的的“玩”,它也是一种学习,而且更加生动、活泼、有趣,对学生具有更大的吸引力,更能激发他们学习的主动性、积极性。一“、玩”中感知寓教于乐一是游戏感知。游戏是低年级学生认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法,是学生最喜欢的一种方式。游戏教学法更有利于学生对生活的体验、认识和感悟。案例:在教学《课间活动守秩序》一课,我们带领学生到操场上…     

体育教学内容拓展二例

在一次课间活动中,我无意发现一年级四个女生一边唱儿歌一边做“吹泡泡”的游戏,吸引了很多同学围观。我在他们班的体育课上又请她们玩了一次,其他孩子也跟着玩了起来,场面非常热烈。为何不设计一个“吹泡泡”的教学     

“诱导教学法”对提高高职院校学生武术选项课学习兴趣的实验研究

兴趣是影响学生学习情绪和效果的重要的非智力结构构成要素之一,是使教学成果趋优的一种积极的心理倾向。本研究在查阅大量的文献资料基础上,大胆的提出一种新的高校体育课教学方法——诱导教学法,并通过语言诱导在武术选项课中的教学实验,论证诱导教学法能有效提高高职院校学生武术选项课兴趣的假设,揭示诱导教学法提高高职院校学生武术选项课兴趣的机制,从而提出有效提高高职院校学生武术选项课兴趣的途径和方法。     

为体育课多挖几眼“开心泉”

王老师近来发现,班里的体育课完全处于放羊状态．学生三个一群、五个一伙,随意玩着自己喜欢的游戏。甚至可以离开规定区域玩捉迷藏。她问班里学生。“你们喜欢这样上体育课吗？”学生回答：“喜欢,想怎么玩就怎么玩。”体育课还经常被其他老师占用．导致基本的课时也没法保证。     

孩子们怎样理解休闲

休闲毕竟是孩子自己的事情，他们对这件事有什么看法，希望度过怎样的休闲生活，是父母应该知道和关心的。我们随机采访了几个不同年龄的孩子，请听他们的心里话。 你知道什么是“休闲”吗？你怎么理解“休闲”的含义？ 牛一羊（８岁，小学二年级，男孩）：休闲就是自由自在的休息、玩。想干什么就干什么。 刘派（９岁，小学三年级，男孩）：我觉得休闲就是天天没事干，可以玩。 杜敏（初中二年级，女孩）：我理解的休闲是轻松、愉快、自由地度过一段时间。在这一段时间内可以做一切自己喜欢做的事情。 李长江（１４岁，初中二年级，男孩）…     

如何让学生在体育教学中“动”起来

论常理体育课应是学生最喜爱的课,因学生天性好动,爱玩,在学校里惟一上课能玩又能动的课就是体育课,但事实并非怎么简单。其实体育课上,有相当一部分同学在课堂上不愿动。体育教师要完成体育教学任务,要学生真正动起来,可还得费一番功夫。如何使学生在喜欢玩而又能玩的体育课上真正动起来呢？笔者结合自己的教学实践谈点想法。