论如何在英语教学中体现专业特色

《江苏省职业教育课程改革行动计划》明确指出：“文化课应发挥基础性、应用性、发展性功能,摆脱应试目标和普教模式,突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用,实行文化课与专业课的有机结合,奠定学生职业生涯发展和终身发展的能力。”英语作为职业学校各专业必修的一门主要基础文化课程,如何发挥其功能,体现其专业特色,为专业服务,本文就此谈谈粗浅的认识．     

中职英语教学需要返璞归真

课程专业化是中职课程改革的发展趋势之一,作为中等职业学校学生主要文化课的英语课在彰显基础性的同时,同样需要返璞归真,突出其专业性、实用性的特色,使之回归到作为一种语言交流方式的本源,发挥其在提高中职学生的综合素质和专业能力以及他们未来发展方面的巨大作用。     

中职语文教学模式弊端和教改思路

语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。目前,中等职业学校都在大张旗鼓地进行课程改革,但是,大多局限在专业课的改革上,文化课的课程改革尚未全面启动,文化课的教学现状仍令人担忧。在语文教     

中等职业学校文化课改革现状及对策探讨

文化基础课(简称文化课,本文指语文、数学和英语)是中等职业教育课程体系中的重要组成部分,其功能、地位及与专业课间的关系一直是职业教育课程改革的热点问题。一、关于文化基础课的相关文件解读2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》指出,文化基础课的功能定位是"基础性、应用性和发展     

突出专业特色,改革中职英语课堂教学

在职业教育突出专业课、文化课服务于专业课的改革背景下,英语课程作为职业教育中的基础文化课程,其近况与时代发展的要求存在着一定的差距。文章就如何针对中职学校英语的教学现状,结合专业特色,在改革中职英语教学、体现职业特点、突出实用性、形成综合职业能力方面提出了看法。     

就业导向下与专业相结合的文化课教学探讨

文章针对当前职校文化课普遍存在教师难教、学生难学的问题,以汽车专业为例,构建就业导向下文化课与专业相结合的教学,探讨文化课程与专业有效衔接的教学途径.     

高职艺术类院校工作室制下普通文化课程改革

目前,高职艺术类院校在工作室制人才培养模式下重专业,尚技能,轻人文,且普通文化课程自身也存在一些问题,导致学生普通文化知识薄弱,人文素养低,从而影响其可持续发展,因此普通文化课程必须进行改革。改革的内容主要包括:在学校完整统一的课程指导思想下,适应工作室制人才培养模式建设普通文化课程体系,同时对普通文化课程自身进行改革,提高普通文化课教师的跨界能力。     

论中等职业学校学生素质能力大赛的功能

正中等职业学校学生素质能力大赛是指由各级各类中等职业学校或教育行政部门,依据教育部颁布的基础课教育教学标准,包括文化课、专业基础课教学标准和有关文化、体育类竞赛标准开展的群众性教育类比赛活动;其参赛对象是各级各类中等职业学校的学生;其基本要求是密切结合中等职业学校的素质教育,以突出文化课教学、专业基础课教学和未来职业生涯中需要的基本素质能力为重点;其目的是对中等职业学校学生的基本素质和职业发展能力进行考评。     

如何在中职数学教学中提高学生应用能力

职业中专学生的培养目标是：与社会主义现代化建设需求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,成为生产、服务、技术和管理的高素质劳动者。课程体系由文化课、专业理论课和专业技能课三大块课程组成,而数学是中职一门重要的文化基础课程。本文对职业中专数学教学现状进行了分析,揭示出影响数学应用能力的因素,而后,提出提高应用能力的对策。     

云南省留学生汉语言专业文化课教学现状研究

留学生汉语言专业本科学历教育近年来得到了迅速的发展,办学规模和办学质量逐步提高,对于其文化教学问题的研究也日益受到汉语教学界的共同关注。通过对云南省四所高校留学生汉语言专业文化课教学现状的调查、分析,可以看出文化课教学中存在一些问题。这些问题应该从课程设置、教学情况、教材编写与使用方面进行改善。     

论中职数学教学的有效性

中职学校的学生培养目的是以能力为本位,以就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的实用型人才,所以学校开设的专业技能课程、文化课程对学生的发展都非常重要,其中文化课对学生专业学习的作用是毋庸置疑的。作者认为在教学、生活和实践中,教师要用爱心和智慧,采取多种措施来激发学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性,挖掘学生的潜能。     

中职文化课教学存在的问题与对策

文化课是中职学校重要的公共基础课程。中职学校应确保文化课的教学地位,在强化实践教学的同时,应积极探索具有专业特色的文化课教学模式和教学方法,提高文化课教学质量,为学生的专业学习和职业发展服务。     

让语文课堂动起来

随着职业教育的发展，文化课为专业培养目标服务的理念已经逐渐形成，语文这一学科以其基础性的特点成为不可缺少的文化课课程。在教改过程中，我是这样定位语文教学的：抓住其工具性、人文性的双重性质，培养学生听、说、读、写能力，让学生在语文学习过程中对生命价值有所感悟和体验，提高人文素养和审美能力。将语文与学生所学的专业有关知识相结合，全面提高学生语文素质、综合职业能力。     

职业教育课程改革之我见

职校课程文化是职业学校课程教学中长期积累的与课程相关的价值取向,以及师生意识、师生心态、行动规范方面的独具特色与魅力的物质文化、制度文化和精神文化的总和.因此,有必要寻找职业学校专业背景下的文化课教学契机,帮助中职学生树立自信,培养学生的学习兴趣,特别是找到可行的学习方法,使其在具备一定的专业素养前提下,掌握一定的专业技能.     

职业教育课程改革之我见

职校课程文化是职业学校课程教学中长期积累的与课程相关的价值取向,以及师生意识、师生心态、行动规范方面的独具特色与魅力的物质文化、制度文化和精神文化的总和。因此,有必要寻找职业学校专业背景下的文化课教学契机,帮助中职学生树立自信,培养学生的学习兴趣,特别是找到可行的学习方法,使其在具备一定的专业素养前提下,掌握一定的专业技能。     

以课程整合建设促进医学留学生中国文化教育教学质量的提高

在课程整合理论指导下,对长期分科教学的医学留学生汉语和中国文化课进行有效的整合研究。优化文化课课程内容和教学模式,规范文化课主题教学和教学管理。教学实践证明,课程整合对于培养学生的文化自觉意识和跨文化交际能力,促进教师合作和创新意识大有益处。     

中职数学教学中存在的问题与解决策略

中职学校的教学是以能力为本位,以就业为导向,培养具有一定专业技术、技能的实用型人才。无论是专业技能课程,还是文化课程对学生的发展都非常重要,其中文化课对学生学习专业课的作用是毋庸置疑的。但是由于种种原因,中职学校的文化课,特别是数学学科的教育教学中还存在许多问题,从而阻碍了数学教学质量的提高。本文对中职数学教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了具体的解决策略。     

对中高职文化基础课衔接的探索——以湖北省“知识+技能”机械类专业技能高考为例

湖北省2011年在机械类专业中率先开始探索"知识+技能"专业大类的技能高考。本文以文化课基础知识教学为背景,探讨中高职课程衔接对文化课基础知识的要求,提出了中高职文化基础课设置的建议。     

分层教学的实践探讨

所谓分层教学,是针对学生能力的差异,以课程为单元,在教学目标、教学内容等方面体现层次性,以满足不同层次学生的学习需要。一、实施方法新生入学时,根据学生入学志愿和中考成绩,将学生划分为升学为主、就业为辅和就业为主、升学为辅两种类型。根据不同专业特点和培养目标,以及对文化课提出的不同要求,把所设专业分为两类:第一类是对文化课要求较高的专业,如旅游服务与管理、饭店服务与管理、商务外语、计算机教学班。第二类是对文化课要求一般的专业,如烹饪专业。在学生选择专业时,要求选择第一类专业的学生文化基础要好,选择第二类专业的…     

对中高职文化基础课衔接的探索--以湖北省“知识＋技能”机械类专业技能高考为例

湖北省2011年在机械类专业中率先开始探索“知识＋技能”专业大类的技能高考。本文以文化课基础知识教学为背景,探讨中高职课程衔接对文化课基础知识的要求,提出了中高职文化基础课设置的建议。