亲情管理是学生管理的灵魂

一篇题为《守住亲情》的文章中说：“亲情,人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始、也最为绵长的情感。”“亲情”在本意上主要指家庭成员之间的情感。学生管理中体现亲情,首先要营造能够维系和增长“家庭之情”、“亲属之情”的氛围,把这种亲情推及到没有血缘、亲缘关系的学生身上。俗话说：“不是亲人,胜似亲人”。     

含英咀华 体味亲情

报载，一生意人，父亲咽气时一遍遍喊着他的小名，却只见他的汇款单；报载，一官场人，经常在外，脸色憔悴的妻子说，他心里早没有了咱娘儿俩；报载，一事业女强人，孩子咬着嘴辱怯怯地问：“妈妈，我是不是你亲生的?你陪陪我好吗?”……当今社会高节奏的生活，除了“忙碌”二字，亲情似乎远去了。面对物质极大丰富却亲情如此短缺的世界。     

话题作文“亲情”导写

[小引]亲情,人类最朴实也最瑰丽的情感;亲情,人类最平凡也最伟大的情感;亲情,人类最原始也最现代的情感;亲情……天地在,人类在,亲情不老!语文在,作文在,“亲情”话题永恒![文题]古诗云:“谁言寸草心,报得三春晖。”高尔基说:“没有母亲,便没有诗人和英雄。”父爱如山,母爱似海。爱是亲情最好的表达。亲情是人类一切美好情感的万古不竭的源泉。父母儿女之情,兄弟姊妹之爱,妯娌伯叔之亲……每个血亲之家的成员间该有多少动人的故事啊!请以“亲情”为话题写一篇600字左右的文章。要求:①文题自拟;②体裁自选(诗歌除外);③立意自定。[题解]该题…     

美丽就在你身边

有一个年轻人,他觉得周围的一切都那么的索然无味。于是他决定出发,去寻找美丽。越过高山,他来到了一个陌生的国度。在那里,他认识了一位老人——一位孤独的老人。一天,年轻人问他:“什么是世界上最美丽的东西?”“亲情。”老人缓缓地吐出两个字。年轻人摇了摇头,他认为他不缺少亲情,亲情并非最美丽的东西。于是,他整理好行装,又开始了新的旅程。     

论杜甫亲情诗及其抒情艺术

杜甫的诗歌历来有“诗史”之称,殊不知他的笔下亦流淌着殷殷的夫妻情、深深的父子情、浓浓的手足情。本文拟探析杜甫亲情诗歌的内在情感世界,及其亲情诗的抒情艺术。     

一次关于“亲情”的作文

列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”我笃信这一点，所以决定在高三第一学期布置学生做一篇“亲情”作文。 我先把我发表在《中国校园文学》上的“下水作文”《一杯薄薄的思念》读给学生听，这是我追忆已故父亲的一篇纪念文章，读过之后，我对“亲情”作了一番自我理解意义上的阐释，话不多，但在学生心中激起了反响。有学生后来在作文中写道：“如果老师不布置我们写这篇作文，如果没有他那寥寥的几句，我还一直以为，父母亲为我做的一切是应该的，我无需报答。然而，我现在明白，这十多年，我愧欠太多…     

《高尔基和他的儿子》(第二教时)教学设计及评析

教学内容:苏教版六年制小学语文第七册《高尔基和他的儿子》。教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。     

把情感教育融入语文教学的尝试

处于青春期的孩子,他们有个性,有思想,有叛逆。对他们仅靠说理教育是不行的。必须要“润物细无声”,进行潜移默化的教育。作为一位语文教师,我尝试着把情感教育融入到语文教学中去,效果还真不错。在学习卡夫卡的作品《变形记》时,我问学生:如果格里高尔没有变成甲虫,而是遭遇变故,残废了,失去了独立生活的能力,他的家人会怎么样呢?学生一致认为,结果会和他变成甲虫一样,因为格里高尔成了他家人的负担,他对于家人已没有什么意义。如果教学到此而止,将会使学生对亲情的认识非常狭隘。为了加深学生对亲情的理解,我给学生讲了两个发生在我们中国…     

亲情如此多娇

李琦写亲情的诗令我感动。李琦用优美的笔调抒写人世间的亲情,蕴藏着诗人独特的亲情体验,涌动着一片爱心。她的诗,不做作,不铺张,不赶潮流,没有华丽的辞藻。语言清新,朴素,不矫情。真诚地书写人世间最纯洁、最质朴的亲情。给人一种亲切感。我懂得了“以情动人”这个词。     

啊,母亲

曾经在报纸上看到这样一则新闻:三十四岁的农民郭永山为了见病重的母亲最后一面,在身无分文的情况下,硬是从山东省烟台市走回了黑龙江省依兰县洪克力镇,拥抱了令他魂牵梦萦的母亲。是什么样的力量支撑着他呢?其实答案很简单,是他心底那割不断的亲情。本期“艺文收藏夹”栏目呈现给大家的,就是几篇关于亲情的文章……本期关键词:走近父母拥抱亲情     

只有亲情的婚姻让我疲累

我是电台节目主持人,有十年的情感夜话节目主持经历,自认对情感问题可以兵来将挡、水来土掩。我被经常问到的问题是,爱情为什么不能持久,结婚真的是爱情的坟墓吗?我的观点是,爱情只是一种化学反应,专家研究,男欢女爱的激情最多维持两年;再绚烂的爱情到达婚姻都会归于平淡,最终转化为亲情。只有用亲情缔结的婚姻才能更长久。但最近,一个来自福建的男人给我出了一个难题:他和妻子就是以深厚的亲情走到一起的,但他们没有爱情,以前没有,现在没有,将来也不会有!为躲避妻子,几年来他全国各地游荡,可是因为对妻子的一份亲情和责任,他又不能寻找真正属于自己的爱情。夜空里,这个中年男人无奈而悲伤地问我:这个在外人看来如此美满的婚姻对他来说却是藩篱和牢笼!没有爱情,只有亲情的婚姻能走多远?     

论有效的语文课堂教学

在当前形势下,有效的课堂教学逐渐成为了教育教学关注的焦点。他认为我们的语文课堂教学,只有“真实”、“开放”、“富有亲情”,才能真正抓得住学生,吸引学生,活跃课堂。     

亲情的领悟

亲情也许是一本慢慢才能读懂的书。作者从餐桌对面那爷爷和他孙女动情的一幕,想到了许多次爷爷陪“我”吃肯德基快餐的情景,为只顾独自品尝美味而自责;想到爷爷身患脑梗塞,还不忘对我的关爱,“我拿汉堡包的手颤抖了起来”,泪水模糊中,才读懂了那“恍然若失”的亲情。你读到此处,是否会突然忆起你尚未读懂的亲情?习作以吃肯德基快餐为线索组织全文,生动的语言和神态描写使人物形象栩栩如生。     

一碗牛肉面

亲情是人间写不尽的话题,然而写作者和阅读者都没有也永远不会对这个话题感到厌倦。原因很简单:亲情是浩瀚无边的大海,其中的每一朵浪花都闪烁着不同的光彩。每一次阅读都让人感动、感慨、感伤……可谓“百感交集”。本期我们选的两篇由读者推荐的写亲情的文章,正好形成了一种对比。至于“比”出了什么,还是由你在阅读之后再下结论吧。     

“亲情作业”引发亲情教育讨论

亲情是立家治本。本刊在 迎接新年到来的第一期的特别 关注,我们与广大读者共同讨 论亲情教育问题。 亲情是家庭成员间血脉相 连,代代相依相传的骨肉情。 这种血浓于水、无可选择、无 可更改的骨肉情要比其他感情 更厚重,更直接,更无私。“父 慈子孝”,是我国几千年来一 直遵循和提倡的传统美德,是 中华民族的宝贵精神财富。所 以,我们的家庭教育理念,非常重 视亲情教育。长辈对晚辈的“慈 爱”,可以使其在融融的亲情中快 乐健康地成长;晚辈对长辈的“孝 敬”,可以使其感受无与伦比的欣 慰。 本期特别关注发表何楠的综 述《“亲情作业”引发亲情教育讨 论》,值得我们认真阅读。对当前 广泛兴起的中小学校运用“亲情 作业”方式进行亲情教育过多地 “指指点点”显然失之于偏颇,因 为,“亲情作业”毕竟创设了一种 情境,这种情境足可以令长辈“惊 喜交加”,对晚辈更加慈爱,同时 “反射”给晚辈,令晚辈对长辈更 加孝敬。 但是,我们的亲情教育,仅 仅停留在“亲情作业”上,又是 远远不够的,培养亲情的方式可 以多种多样,因为,亲情,只有 亲情,才是最厚重、最直接、最 无私的感情,无论长辈对晚辈还 是晚辈对长辈,都应该是长期 的、真心实意的、自然的感情流 露。因此,让亲情意识形成家庭 中每个成员的行为习惯才是我们 的最终目的。     

目送

“所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远……”这是龙应台在《目送》扉页上写的第一句话. 这本书是母亲买给我的.当她把书放到我手里时,我并没有感到什么特别,也并没有马上阅读,因为我认为那会是一部父母诉说亲情有多么伟大、对儿女有多么负责任的大众化作品.     

感恩亲情

感恩亲情,它如同一首动听的歌谣,伴随着我成长。 记得那年弟弟刚学会走路,爷爷带着他去商店买零食。爷爷拿起一根棒棒糖,弟弟还不太会说话,摆摆小手大声地说：“两……两!”爷爷惊讶地问他：“为什么两？”“姐姐……姐姐……”弟弟回答道。     

家

有一个醉汉躺在街头,一个警察看见了,赶紧过去把他扶起来,仔细一打量,不由大吃一惊,此人竟是当地一位极有名望的富翁。警察讨好地说:“先生,我送您回家好吗?”富翁环顾四周,茫然地说:“家,我哪有家啊?”警察以为富翁真是喝醉了,因为他知道,前面不远处那栋豪华的别墅就是富翁的家,所以他指着那栋别墅好意提醒道:“先生,那是什么?”富翁很干脆地说:“那是我的房子。”没有亲情和被爱遗忘的人,确实是真正意义上没有家的人。责任编辑/夫 捷家给你带来了温暖,房子只能是个摆设,活在里边,只能是活着,而不是生活。家     

宰羊

“真情”是大家比较熟悉的话题,“真情”包括亲情、友情、爱情……中学生最容易动笔的便是亲情,尤其是母子情。笔者所作的下水作文就是一篇有关母子情的文章。本文没有通过对母子俩直接发生的事件的叙写来抒发真情,诚然,并不是说这样写不行,但这样写总显得落了俗套;笔者选择了与“母亲”和“我”关联都不怎么明显的羊作为切入点,希望能给中学生习作者一点点启示。     

为“留守学生”撑起爱的蓝天

坪坝镇中学是京山县最偏远的一所山区乡镇中学,全校1391名学生中,“留守学生”占了近80%。“留守学生”得不到父母的关爱,感受不到亲情的温暖,他们有的情感缺失,有的无人管教,有的放弃学习,有的出现行为偏差……该校全体教职员工看在眼里,急在心头,努力为“留守学生”撑起一片爱的蓝天,使他们健康快乐成长。开通“亲情热线”,让“留守学生”感受父母的关爱京山县坪坝镇中学的“留守学生”大多居住偏远,家庭条件较差,家里没有电话,与在外的父母取得联系变得非常困难。为此,该校专门设置了“爱心电话室”,开通了“亲情热线”,为“留守学生”与父母联系提供便利,相关费用由学校承担。各班班主任建立了“亲情电话簿”,“留守学生”家长及其监护人的联系方式尽在其中。目前,该校已开通了八条“亲情热线”,安排专人管理,24小时为“留守学生”服务,“留守学生”一周可以免费与父母通一次电话。八(2)班有个女生叫丁春霞,父母在广州打工两年没有回家,她非常想念父母。去年腊月的一个早自习,该校校长李圭华在查学生寝室时,发现丁春霞在寝室里哭。问明原因,原来是她父母今年又不回家过年。李校长拨通了丁春霞父母的电话,她父母以工作忙、时间紧、回家花钱多等理由提出不想...