故事教学法在法理学课程中的功用与应用

"故事教学法"要求讲授者以一种"故事化"的思维,通过一种"讲故事"的方式将法学知识和理论传授给学生,将零散归于统一,化抽象为通俗,解决法理学课程中的"高""空""杂""难"的问题。"故事教学法"在宏观上能够实现知识的融贯与统合,在微观上塑造学习的情境,提升学生的兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握。     

浅析“问题教学法”在初中语文教学中的应用

在初中语文教学中,自主、合作、探究的教学方式受到了很多师生的青睐,而"问题教学法"则是研究性学习的切入点,通过问题教学法,能够培养学生的问题意识与探索精神,并不断提高学生的创新思维能力。所以说,要提高初中语文课堂教学效率,运用"问题教学法"有着很大的裨益。本文结合自己的教学实践,就"问题教学法"在初中语文教学中的应用进行简单探讨。     

心有灵犀一“点”通——论特级教师蔡澄清的语文教学“点拨法”

蔡澄清老师聚合大量的理论准备与实践经验,提出了令人刮目的语文"点拨教学法"。本文按照何谓"点拨教学法",为何采用"点拨教学法",怎样实施"点拨教学法"的思路,对蔡澄清老师的语文教学"点拨法"进行研究。     

巧用尝试教学法“玩转”小学语文课堂

"填鸭式教学法"正在逐渐退出历史的舞台。而在素质教育呼声越来越高的今日,新一代的教学方法应运而生,笔者结合几十年来的语文教学经验和教训,"尝试教学法"在语文课堂教学中的功力非同寻常。笔者用生动的课堂示范详细呈现,巧用尝试教学法"玩转"小学语文课堂。     

情境教学法在“部编本”小学语文拼音教学中的运用研究

本文旨在探究情境教学法在"部编本"小学语文教学中的运用策略。首先解读了相关概念内涵,其次分析了情境教学法在"部编本"小学语文拼音教学中的可行性及应用价值,最后提出了情境教学法在拼音教学中的运用策略。     

语文味教学法:一种新的教学语言(中)

本文主要就以下三个方面的问题展开了阐述:语文味教学法创造的是一种"有温度"的教学世界;语文味教学法之静态构成及学理依据;语文味教学法各要素之动态组合及其原则。     

基于快乐教学法在小学语文教学中的应用分析

我国的经济实力、综合国力以及人们生活水平逐渐提高,教育作为我国发展的重要组成部分,经济的发展对教育提出了更高的要求,之前的教育标语"再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子"已经逐渐转变为"快乐学习"。目前,快乐教学法已经在部分学校进行了实践,也取得了不错的成绩。在此背景下,本文将在简要介绍快乐教学法这个教学方法的基础上,重点分析快乐教学法在小学语文教学中的应用,以期能够进一步促进快乐教学法的发展与完善,同时也希望可以进一步促进小学语文教学的发展。     

以游戏活动为载体 打造高效的“悦动”课堂

游戏教学法最大的特点在于学习与游戏的完美结合。以游戏活动为载体,对于提高课堂教学效率、真正构建高效小学语文课堂有着极大的帮助。结合自身教学实践,以"识字教学""阅读教学"及"作文教学"三个方面为切入点,就小学语文教学活动中的游戏教学法展开了分析与探讨。     

浅谈三思教学法在小学语文教学中的运用

古人云:"三思而后行。"在教学中,教师就该"三思而后教",学生更应"三思而后学"。古人的"三思"就是要想清楚三种问题——"什么""怎么""为什么"。据此,在多年的教学实践中,通过不懈的探索,创立了"三思教学法"。     

韧劲·静气·人文——有感于马伟平的语文教育故事

当下的语文教学界显得有些浮躁,马伟平老师凭借其韧性、静气和人文气息显碍卓尔不群。他坚持研习"结构尝试教学法",帮助学生建构知识结构与体系,追寻语文教学的"融通"之境。     

浅析多维教学法在语文教学中的有效运用

语文学科包罗万象,传统的教学模式往往会把学生的思维"固化",甚至"定格住"。多维教学法充分发挥了语文学科的能动性,化静为动、化平面为立体,是语文学习散发出"动态的立体美"。通过对多维式教学方法的概念诠释,对多维式教学方法的特点进行了阐述,并提出了多维教学法在语文教学中的有效运用途径。围绕"启发教学"与"自主课堂"分别探讨具体实施策略。     

语境教学法在小学识字课堂中的运用

识字是学生进行语文学习的基础,通过汉字的认识,学生的阅读更为顺利,理解文本含义,是学生语文综合能力提升的根基.借助语境的创设,不仅能够让学生的汉字学习更加生动有趣,而且能够让学生的汉字学习质量得以提升,让汉字"长"到学生的心里.文章就语境教学法在小学语文低年级识字教学中的应用进行研究,阐述了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用意义,探索了语境教学法在小学语文低年段识字教学中的应用路径,希望可以为语文识字教学的更好开展提供参考.     

例谈趣味识字教学法在小学低段中的运用

识字是小学低年龄段学生的重点学习内容之一,良好的识字学习效果有利于学生掌握丰富的汉字,进而为其后续的语文及其他科目的学习奠定良好基础。小学低段语文教师应当结合实际情况,将趣味教学法灵活且科学地运用到具体的识字教学活动之中。作者结合教学实践经验,以"谜语"、"生活"及"组合"等为切入点,就趣味教学法在小学低段识字教学中的运用进行分析与探讨。     

运用有效方法 提高识字效率

汉字识字教学既是小学语文教学的一项重要任务,又是一个教学难题。教师只有有效、灵活地运用各种识字教学法,才能使识字教学更富有实效,特别是"长效"。     

小学语文快乐教学法之我见

快乐教学法是指遵循人的认识心理特点,采用生动活泼的教学手段,使学生在愉悦的情绪中获取知识的方法。我们要注重挖掘教材自身,把"快乐教育"引进课堂,提高学生学习语文的兴趣。     

小学语文“三步”朗读法教学研究

本文探讨了小学语文"三步"朗读教学法的实施策略,分为重视读、示范读、入境读这三步。将这三步朗读教学法结合起来,能起到提升朗读效率,优化语文教学质量的效果。     

小学语文教学的几种教学方法探讨

本文主要研究了小学语文教学的导学教学法、尝试教学法、比较教学法、提要教学法、倒置教学法、练习教学法等几种语文课堂教学方法。     

如何在初中语文教学中运用多维教学法

初中语文教学采用多维教学法,可以突破学生机械接受的思维模式,并形成一种积极主动、具有独创精神的创造性思维模式。多维教学法既是教师有效进行知识教学的手段,也是学生自学能力培养和智力开发的重要手段。本文将对语文教学中的多维教学法进行探讨。     

谈情境教学法应用在中职语文教学中

本文分析了情境教学法的定义和作用,并以清塘荷韵为例说明了情境教学法在中职语文教学中的具体应用。新时期的中职教师应该积极整合各种教学资源,采用多媒体信息化手段辅助教学,创建以学生为主体、教师为主导的新型课堂,把课堂真正还给学生,鼓励学生在课堂上"当家做主"。     

“红领巾教学法”SWOT分析后的启示

"红领巾教学法"是新中国建立后语文教学改革的第一次探索,笔者从当时的国际背景与中国实情出发,客观研究了它诞生的经过和至今的发展。在对该教学法优劣形势分析的基础之上,提出了它对现代语文教育的几点启示。