喜欢安徒生

没有到过丹麦，没有到过哥本哈根，却知道童话的故乡那位安徒生。他的童话吸引着孩子们的眼球，童话中的人物走进了我的梦。卖火柴的小女孩让我流了好多泪，皇帝的新装让我明白自以为聪明很愚蠢。我总也忘不了海的女儿，还惦记着那个演木偶戏的人。喜欢安徒生，丑小鸭能够变成白天鹅，他的童话世界，我见到了更多的善良和真诚。喜欢安徒生@张鸿声~~     

老师啊,读一点"安徒生"吧

安徒生200岁,报章连篇累牍各国的纪 念活动,而在中国,我们读到更多的却是呼 唤:童年里应多些安徒生、没有童话比缺钙 更可怕……我有些怅然,忽然发现原来童话 离我们越来越远,而200岁的安徒生能唤起 我们内心的"纯真"吗?     

课堂因互动而精彩——《幸福是什么》教学案例反思

《幸福是什么》是人教版小学四年级上册童话单元的一篇阅读课文,主要讲述了三个牧童通过十年的各自经历终于领悟到幸福的真正含义。通过学习,让学生懂得"要靠自己的劳动,要很好地尽自己的义务,做出对他人有益的事情才能获取幸福"的道理。因为这是一篇阅读课文,所以在讲解时,我放手让学生们通过自读、小组合作讨论、学生表演来让学生走进文本,走进情境参与体验。恰好当天是教学开放日,为了让学生能透彻理解文章的内涵,我在课程快结束的时候随机让学生来采访家长,让     

安徒生这个“大骗子”

小时候,我们都会相信,白雪公主与灰姑娘的童话,期待有一天拥有水晶鞋,和王子牵手白头偕老。如果说,我有一点儿公主情结,那么一定是安徒生"害"的。福克斯说:"只要你有足够的爱心,就可以成为全世界最有影响力的人。"安徒生大概就是这种人。缅怀童年的幸福,是因为那时候我们有最纯净的感官。世人言世事如白衣苍狗,沧海亦会变桑田。幸运地,我们遇上了安徒生和他的童话,让我们失意中不乏信念,落寞中不乏执著。     

闲读安徒生童话

不知什么时候,孩子在我的书橱里摆上一本崭新的《安徒生童话》,大概是从学校图书室借回来的吧!孩子总喜欢生活在童话中。工作闲时,我也随手翻翻那本童话。我也喜欢它,喜欢走进童话世界。     

火柴的童话

还记得安徒生爷爷的童话吗?那个可怜的卖火柴的姐姐,握着一束未烧尽的火柴,,冻死在黑夜的墙奋晃……我用一只只空火柴盒.连接成长长的列车向世界进发,装去各种火柴游戏的画册,载满我收集的好多火柴贴花,再点燃幸福和光明的火把,请象安徒生爷爷那样的作家,为我们写更多的童话。火柴的童话@王耀宗 ~~     

管理笑话六则

不知什么时候,孩子在我的书橱里摆上了一本崭新的《安徒生童话》,大概是从学校图书室借回来的吧!孩子总喜欢生活在童话中。工作闲时,我也随手翻翻那本童话。我也喜欢它,喜欢走进童话世界;     

幸福的铜像

2005年,是丹麦伟大的童话作家安徒生诞生200周年。本刊特地转载儿童文学作家陈秋影创作的童话,以表达对这位童话巨匠的纪念。     

梦游童话

我的书架上摆满了童话书籍,有《世界著名童话集》,有《安徒生童话》……我爱读童话,有时还会有天真幼稚的想法:走进童话世界,充当童话里的人物,那该有多惬意呀! 一阵闪电,一阵狂风,一阵骤     

体验生活 解读幸福

在语文课堂教学中,我一直引导学生客观地认识生活、体验生活、感悟生活。有效地激发他们的情感与作者情感产生共鸣,让学生在体验感悟中解读文本。《卖火柴的小女孩》是著名童话作家安徒生的代表作之一,在教学课文最后一个自然段时指导学生抓住两次出现"幸福"一词共同探讨,让学生的思想受到启迪,学会感恩,学会奉献,感受幸福。师:(教师板书:幸福)同学们,当你看到这个词你会想什么情景?生:"五、一"马上放假了我就和爸爸妈妈快快乐乐     

在过去的一百年里,我们误解、委屈过不少的异邦人

我和李红叶教授初识于2000年,她让我看了她的硕士论文《安徒生童话在中国的接受》。由于我对安徒生的喜爱和我对安徒生在中国受到的某些误解的不安,我对她在论文中综合的中国读者(其实主要是安徒生童话的译者和近百年中国儿童文学评论家们)对安徒生童话的阐释以及阐释的演变过程,有特别的关注。     

安徒生童话阅读具有"拯救"的意义

绝大多数孩子很肯定地说:"我喜欢安徒生." "如同与内心最纯真最美好的自己交流",大概是安徒生童话所有读者的共同感悟. 孩子们与安徒生童话的精神联系,主要分布在同情、欢乐和成长等情感因素上,这些是绝对不会因为时代变迁而过时的.     

触摸幸福

正去参观"幸福教室"之前,我拜读过李虹霞老师的著作——《创造一间幸福教室》,聆听过她的治学、为人之道。身为山东同乡的我,自认为对这个朴实、肯干、内心细腻而外在含蓄的名师和她的"幸福教室"了解颇多,而当我走进"幸福教室",仍旧被创造、享有幸福的老师和孩子们所感动,这里的天籁、书香、墨韵、逸趣足以让人长久驻足!书写汉字方方正正教学楼的楼梯拐角处张贴着"幸福教室"的孩子们书写的古诗文,"幸福教室"的墙壁上也有孩子们的作     

有一种幸福叫感动

我是一名教师,日子过得平淡如水,我渴望一种叫"幸福"的生活。但"幸福"的真正含义是什么,其实我无法确定。直到有一天,我不经意地走进了幸福,才明白,幸福来自一种叫感动的情愫。     

小美人鱼

汉斯·克里斯狄安·安徒生(1805-1875),丹麦作家,以童话而著名。他的童话故事不仅孩子们喜欢,成年人也非常喜欢。《海的女儿》是安徒生最著名的著作之一。安徒生的很多童话告诉我们:在经受苦难之后会得到幸福。     

《幸福是什么》教学设计

设计理念《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。"《幸福是什么》是一篇童话,在教学中,我着力引导学生直接与文本对话,采用多种形式的读,让学生在读中思、思中悟;同时让学生走出文本,回到现实生活中来,理解幸福的真谛,树立正确的幸福观。教学要求1.认识课文生字。2.了解童话的主要内容,理解什么是真正的幸福。3.树立正确的幸福观,理解"幸福要靠劳动,要靠很好     

《皇帝的新装》课堂教学实录

窦桂梅：今天让我们一起走进安徒生的一篇童话，题目叫——     

幸福的味道

正每天早晨走进校园,我都会深深地凝望校门口那块巨石,上面有几个苍劲有力的大字:"创造幸福"。我问自己:我默默期盼的幸福在哪里?我能否在校园某个地方与它相遇?秋天到了,天气逐渐变凉了老毛病咽喉炎又犯了。上午第一节是语文课,我振作精神走进教室"上课,同学们好!"沙哑的嗓子,好像有无数的小蚂蚁在喉咙里乱蹿我咳了几下,孩子们立即心照不宣,很响亮地说:"老师,您好!"几个小调皮也发现了我的不适,整节课都正襟危坐。我尽量用低沉的声音讲课,孩子们听得很专心。     

办幸福教育 享幸福人生

走进幸福校园,体验幸福教育,创造幸福未来。作为二七区幸福路小学的校长,近年来我带领全体师生紧紧围绕"办幸福教育享幸福人生"这个中心理念,以创建文明校园、书香校园、幸福校园、多彩校园为抓手,进一步树立"幸福教育"的品牌,突出质量、品牌、服务三大主题,在幸福教育理念与实践方面做了一些有益的探索与研究。一、精心打造文明校园1.开设幸福礼仪校本课程,每周一节课,让学生在课堂上感受礼仪,规范每日行为。2.     

父亲和母亲的童话

不知是不是安徒生童话看多了,在我心中,两个人的幸福总定格在相敬如宾,亲密无间之中。