中国革命史教学中需要着重阐述的几个问题

今春以来,全国出现了加快改革开放和现代化建设步伐的新形势。适应运一新形势,提高马克思主义理论课教学水平,深化教学改革,是摆在我们面前的重大课题。许多同志认为,当前提高理论教学水平,深化改革的关键问题就在于如何在教学中阐释好有中国特色的社会主义理论。为此,我们特刊发以下一组文章,主要结合中国革命史和中共党史的特点,围绕这一关键问题,谈谈他们的想法和意见。我们希望今后还有机会请其他理论课教师,就这个问题进一步发表意见。     

关于哲学方法论与科学方法论的界说

本世纪以来,世界进入了第三次新技术革命的时代。科学的发展愈来愈显现出整体化的趋势。自然科学、技术科学和社会科学互相渗透,逐渐融为一体。随着科学的发展,与此相联系的是科学方法也越来越多。哲学作为时代精神的精华,其发展对自然科学有着直接的依赖关系。面对第三次新技术革命的挑战,哲学也面临着一场革命。世界上有越来越多的哲学家都把自己哲学研究的中心放在对自然科学特别是科学方法论的研     

哲学教学方法论探析

马克思主义哲学的讲授要求做到思辨性和感化性的高度统 一。认识这一点并不难，而要做好这一点则是一个见仁见智的方法论课 题。本文从理论和实践、哲学思想和哲学家、马克思主义和非马克思主 义、逻辑和历史以及自然论证与文化论证的辩证统一角度，总结了马克思 主义哲学教学中一系列值得重视的方法论方面的经验，力图在讲授方式上 尽可能多地获得自觉意识和创新精神。     

中国现代史教学中应着重阐述的一个重要内容

在中国共产党产生以前,从1840年鸦片战争以后的八十年间,中国人民为了推翻帝国主义和封建主义的压迫,进行艰苦的英勇顽强的斗争.他们抛头颅,洒热血,前赴后继,百折不挠,悲壮动人.但是他们的斗争一次又一次都失败了,多少仁人志士为此而抱终天之恨.自从中国共产党产生以后,中国人民经过二十八年艰苦卓绝的斗争,终于在1949年推翻了压在     

系统科学与心理学哲学方法论

<正> 每一门学科都以一定的哲学方法论为其出发点,基于的哲学方法论如何,必然影响其发展。一般说来,基于科学的方法论能积极推动该学科的蓬勃发展。心理学自产生起就与哲学方法论密切相关,也正是哲学方法论的多元性对心理学的影响,所以近代西方心理学史上出现了百家争鸣、派别林立、门类众生。这些不同派别都基于一定哲学,都可以找到其相应的哲学方法论的本源。冯特心理学及构造主义基于马赫主义;机能主义带有较强实用主义倾向,格式塔心理学以现象学为主要依据,行为主义的主要哲学基础是实证主义和分析学;人本主义心理学主要哲学来源于现象学和存在主义;日内瓦派带有明显的结构主义痕迹。显然,心理学研究方法论与哲学方法论不无关系。具有方法论性质的系统科学在现代心理学研究法论中更是关系密切。     

科学哲学中的元方法论问题

元方法论是关于如何评价科学方法论的更高阶的哲学理论.在过去的几十年里,拉卡托斯提出了编史研究纲领方法论,劳丹提出了直觉主义和自然主义的元方法论.文章力求系统介绍并具体分析以上三个项目的理论贡献和存在的困难.基本结论是每种理论都使我们对该问题的理解有所启发,元方法论研究在过去的几十年里很有成就.如果我们在拉卡托斯的历史主义,早期劳丹的直觉主义,和劳丹的新自然主义之间作一个正反优缺点的比较,我们就能感到一种退步.新潮的科学史研究将为元方法论的理论建构带来新的希望.     

哲学要重视方法论的研究

有人为辯证法感叹,也有人为唯物论鸣喊,但却无人呼吁方法论的命运。笔者认为忽略方法论的研究是造成哲学内容贫乏、思想僵化的重要原因之一。从书本探讨生活的哲学思辯跑去干预科学和社会,非但没有促进科学的发展和社会的进步,反倒形成了哲学贫困的局面。方法论的哲学反对纯思辯的哲学,它要应用具体科学的材料研究具体科学中的哲学问题,提供必要的解释和可能的解决方法,为科学活动指出具有说明和指导意义的模式     

代数教学中科学方法论的指导作用

一、线性代数课程在教与学过程中所存在的矛盾 1．课程内容老化与科技发展之间的矛盾．我们知道目前许多工科院校线性代数课程使用的教材是同济大学数学教研室编写的《线性代数》,该教材经过几次修改,已达到第五版,但内容变更不大．     

高中物理教学方法论要

高中物理教学时要综合运用多种教学方法。课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，要注意经常变换手法，转换角度，让学生有一种新鲜感。图像图景教学，要结合生产和生活中的实例，不断创设问题情景，加强理论与实际之间的联系。在教学中，应更新教学观念，结合物理规律进行科学方法教育。     

方法论撑起哲学教学一片天

针对电大开放教育哲学课教学中存在的一些弊端,提出侧重于方法论进行教学的设想。这一教学方式是通过自主学习指导,采用案例教学法进行的。侧重方法论教学,有以下收获:真正做到了理论联系实际:真正掌握认识世界与改造世界的方法;真正懂得哲学的本义即思考。     

基础教育改革要借重科学方法论

基础教育改革要借重科学方法论的问题研究,是运用自然辩证法学术界的研究成果,去探讨我国基础教育改革的现实问题的一个尝试。从美国的"学科结构运动"教育改革的失败教训,到中国目前仍在深入推进的、以"素质教育"为目的的新课程改革的现状分析,证明科学方法论不管在改革的理论层面还是在实践层面都有重要的现实指导意义。     

科学哲学方法论:走向语境化

现代西方科学哲学在近一个世纪如火如荼的发展中 ,形成了逻辑经验主义、证伪主义、历史主义、新历史主义等种种流派。从方法论的角度看 ,它经历了非语境方法、拟语境方法、语境方法三个发展阶段 ,每个阶段都有不同的形式。非语境方法包括实证方法、逻辑分析方法、证伪方法。拟语境方法包括知识整体方法、约定主义方法、操作主义方法、范式方法、研究纲领方法、研究传统方法、信息域方法、多元主义方法。语境方法包括历史实践认识方法、多元整合方法、语境论方法、再语境化方法、解释学方法     

哲学教学改革要着重抓方向、重点和难点

哲学课的教学改革势在必行。但是改革要看准方向,抓住重点和难点。马克思说过,哲学是时代精神的精华。恩格斯也说过,哲学在不同的时代应该有不同的内容和形式。这就是说,一个时代的哲学思想应当是那个时代的特征、精华的体现。我们强调哲学体系的完整性,不能排斥它的时代性,哲学离开了时代性就失去了生命力。哲学必须研究、回答富有时代气息的新问题。在马克思时代,马克思主义哲学是     

浅谈高校哲学教学方法论教育

哲学方法论是对社会科学、自然科学及思维科学的一般方法的概括。哲学教学方法论教育是指教学的方法理论教育,它在高校教学过程中,对培养社会主义四化建设人才居有特殊的地位。从战略方针来讲,我们党和国家的头等大事是实现四个现代化,实现社会主义物质文明和精神文明建设,而完成这一光荣的历史任务,必须对青年学生进行马克思主义哲学基本原理教育,培养学生树立马克思主义的世界观和人生观,这是由于我们国家教育     

狄拉克的科学方法论革命及其哲学意义

狄拉克的方法论革命为重新理解数学和物理学的关系提供了新的研究思路。物理-数学符号作为整体,成为物理学家通往框架定律的有效道路,颠覆了伽利略-牛顿的研究传统,在物理学发展中取得了巨大成功,也在一定程度上回避了传统上把数学和物理学割裂理解产生的解释困难。当代物理学前沿并不是数学游戏,新的观点是:物理-数学符号作为通向框架定律的最好通道,可能会带给我们新发现的实体和现象。     

论科学哲学与霍姆斯比较教育方法论

霍姆斯是当代较有影响的比较教育学家,其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响。本文试图深入分析霍姆斯基于波普尔科学哲学的比较教育方法论,包括反归纳主义、理论先于观察和以经验证伪为原则的假设-演绎法,以期对他的比较教育方法论有一个较透彻的理解。     

科学哲学典型范畴与教育研究方法论

科学哲学不同于传统意义上的任何哲学,在很大程度上,它是作为一种科学的方法论与认识论出现的。本文拟对科学哲学典型范畴与教育研究方法论之间的某些相关作粗浅的分析,以就教于大家。一、可证实性与可证伪性:     

中学要注重科学观和科学方法论的教育

一般认为:中学自然科学各学科的主要教学任务就是“传授和学习系统的科学基础知识和基本技能”。这种看法只强调“具体的知识”和“具体的技能”的教育,而忽视了科学观和科学方法论方面的教育。其实,自然科学各学科的教学任务,应该同时包括科学观、科学方法论的教育与具体知识、具体技能教育两个方面。所以传统的教学论已不能适应现实要求,并遭到越来越广泛和深刻的批评。     

政治课教学要着重培养学生的自学能力

自学能力是一个人独立学习和获取知识的基础，也是衡量一个人可持续发展能力的重要标准。在高中政治课教学中．应把培养学生的自学能力作为教学的着眼点。