名师在线——冯灵霞

山西省临汾市吉县三中中教一级教师,临汾市数学学科带头人Q从事教育工作多年以来,辛勤耕耘,默默奉献,把自己的全部精力和爱心都献给了所热爱的教育事业。多年来潜心于数学教学,大胆创新,使课堂教学多样化,既重知识又兼德育,爱岗敬业,奉献一片爱心,多次被学校评为＂优秀教师＂。2006年8月被评为＂市级优秀班主任＂;2006年9月被评为＂县级模范教师＂;2008年9月被评为＂县级师德标兵＂。     

加强统筹协调 规范管理监督 努力做好农村学校教师特设岗位计划的实施工作

一、基本情况 根据国家的统一部署,我区作为首批试点,从2006年开始实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂（以下简称＂特岗计划＂）,4年来共招聘特岗教师9786名,其中本科及以上学历有7144名,占73％,专科学历有2624名,占27％;小学岗位4333名,占44．3％,初中岗位5453名,占55．7％。目前在岗教师9027人（含2006年首批服务期满已顺利转岗的634名教师及其后三年招聘的目前在岗的教师）,主要分布在全区54个县（市、区）的农村中小学。     

6．“特别法庭”

６．“特别法庭”李德云（吉安市古南一小）肖忠浩（吉安市第三中学）〔活动要求〕运用分殷洁正确地划分文章段落并说出分段依据，培养分析、判断及口头表达能力。［活动准备］１．活动前，教师指导学生了解分段的几种主要方法。２．教师事先选好四篇文章，并在＂开庭＂前...     

技校教师聊“两会”

技校教师聊＂两会＂吕永刚（４７岁，吉林化工技校基础教研室主任、讲师）：中国知识分子历来有关心国事的传统，作为教师，这一点表现尤甚。＂两会＂期间我自始至终都给予了极大关注。今年＂两会＂关于教育的话题不是很多．但是琢磨起来．份量却不轻。＂九五＂计划和２０...     

一听二说三记学英语——浅谈新课程下高中英语教学中学生主体地位的体现

目前我国英语教学受班级人数的制约、传统观念的影响、教师素质的制约,仍旧未摆脱＂教师为主＂的教学模式。教师依旧以控制者（controller）、评估者（assessor）等角色自居,还未转变为参与者（participant）、导师（tutor）等角色,而学生则停留在被动者（passives）和观众（audience）的地位,还是在＂要我学＂的状态下挪步。而新的课程观要求课堂是和谐的、教师是开放的、     

浮山县举办中小学实验教学强化培训班

本刊讯2013年8月22~24日,山西省浮山县教育局举办了中小学实验教学强化培训班。在开班仪式上,临汾市教育局仪器站黄海林站长作了重要讲话,县教育局局长梁生强作了动员讲话。全县中学理化生、小学科学教师及实验员共150余人参加了开班仪式。     

好教师要学会做研究——由“劳模”教师话题所想到的

2004年出版的《好教师：在教学和教师教育中的一些主流话语（The good teacher：Dominant discourses in teaching and teacher education）》一书中,作者摩尔（Alex Moore）概括出三种关于＂好教师＂的表达,分别是魅力型教师（charismatic subject）、效率型教师（competent craftsperson）和反思型教师（reflective practitioner）。     

抓三支队伍建设 促学校和谐发展

＂十一五＂期间是西藏山南地区乃东县教育事业飞速发展的一个重要时期,在县委、政府的坚强领导下,在全县教育工作者的共同努力奋斗下,我们始终坚持＂抓住一个重点（安全工作）、坚持两个依靠（校长和教师）、抓好三支队伍（校长、教师和班主任队伍）、做好四篇文章（＂两基＂巩固提高、     

聚焦儿童兴趣 迸发教研智慧

<正>园本教研是以提升参与教师的专业素养为目的,解决幼儿园保教工作中产生的实际问题的教学研究方法。临汾市第二幼儿园组成了以业务园长为引领,优秀青年教师担任教研组长的教研团队,在懂管理、精教育、善经营上做文章,明确聚焦内生发展思想的教研价值追求,形成了园级、年级、班级、组级的四级联动教研机制。近年来,临汾市第二幼儿园围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教师专业标准》等文件精神,将园本教研落到实处,取得了较好的效果。     

增强中学生历史学习自主性的策略

历史向来被认为是一门＂老大难＂的学科,甚至可称为＂少（收益少）＂、＂慢（见效慢）＂＂、差（不实用）＂、＂废（忘得快）＂的学科。在学生看来,历史知识除＂死记硬背＂外别无他法,其实这是对历史学习的一种误解,这种误解非常不利于学生学习历史。事实上,责任并不全在学生,增强学生学习积极性的关键在于教师,只有教师自身具备较高素质,又运用恰当的教学方法,学生的自主学习意识才能提高。     

中学生课堂环境感知的差异性——以某市为考察中心

本研究采用整班随机抽样选取某市四所普通中学的602名学生,运用＂课堂环境量表＂（CES）考察中学生课堂环境的感知差异。结果发现,（1）本研究采用的＂课堂环境量表＂（CES）简易版本三个维度在中国的课堂环境中同样具有心理测量学所需的信度和效度;（2）不同年级的学生在＂合群＂方面存有差异,这与＂个人发展维度＂里的竞争程度有关;（3）初中学生在＂参与＂和＂秩序与组织＂两方面的程度要低于高中学生,而在＂创新＂方面则相反;（4）不同组别的初中和高中学生在＂教师支持＂、＂任务定向＂、＂规则明晰＂以及＂教师控制＂方面的差异特征并不相同。     

《这样教书不累人》

《这样教书不累人》一书是江苏省特级教师严育洪在与江苏省教研室万伟老师共同主持的江苏省教研室第六期重点课题＂新课程背景下教师生存状态研究＂的研究成果之一。该书于2009年由教育科学出版社出版,并于2013年版权引出至马来西亚出版。在一些教师的教书生涯中,他们感觉到很累。教师的累,固然与＂教书育人是世上最复杂的事＂有关,但也与一些教师的＂忙（忙碌）＂＂盲（盲目）＂＂莽（莽撞）＂和＂妄（妄想）＂有关。     

袁振国：一本深刻且生动的教育科研著作

我们经常会听到这样的对话： ＂你是做什么工作的？＂ ＂教书的。＂ ＂教什么？＂ ＂教数学（或者化学、语文,等等）。＂教师是教数学（或者化学、语文）吗？不是,教师不是教数学（或者化学、语文）,而是教人学数学,教人学化学、学语文,归根结底,教书是教人。     

5．“啊”的音变规律

５．“啊”的音变规律曾洪根（江西峡江县水边镇沂溪小学）［活动要求］１．使学生掌握＂啊＂的音变规律。２．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。〔活动准备〕１．学生方面：查字典找出＂啊＂的六种不同读音，准备六张白纸卡片。２．教师方面：设计尝试题、练习题、...     

“听评观议”的三类乱象及其救治

＂教师的水平只有在课堂的拼搏中才能成长。＂（顾泠沅）＂一所学校要有发展,要有改进,教师要敞开教室的大门,相互评论,连环跟进,除此之外,别无他法!＂（佐藤学）这两句话告诉我们,学校发展、教师发展必须依靠听课评课、观课议课活动。＂听评观议＂,既是＂案例讨论＂,又是＂行为跟进＂。在此过程中,     

1．美丽的春天

１．美丽的春天毛振芬（东乡县孝冈一小）肖林生（东乡县教研室）〔活动要求〕１．培养学生思维想象能力；训练学生口头语言表达能力。２．通过活动，激发学生热爱大自然的思想感情。〔活动准备〕１．画一朵写有＂美丽的春天＂的五瓣鲜花。如图：２．教师准备好各色注音词...     

谈语文课堂教学中的“生成性”

新的课程观认为教材无非是一个典型的＂范例＂而已,这就要求教师们应树立全新的教学理念,既要尊重教材,又要敢于超越教材,变＂教＂教材为＂用＂教材,变紧扣教材为紧扣课程标准,结合现代社会实际和学生实际,联系学生的生活经验,重视课堂教学展开过程中的＂生成性＂问题。这种＂生成性＂,与＂开放性＂是相辅相成、相互渗透的。它是在教师的循循善诱（开放性）、学生的自主参与（创造性）、教师的灵活驾驭（善于捕捉、探究）中产生的。     

关于留学生对教师教学反馈态度的调查研究

文章针对留学生对汉语课＂教师反馈＂的态度做了全面的调查。调查结果发现：（1）学生普遍认为教师的口头反馈和书面反馈很重要;（2）初级汉语学习者更喜欢积极反馈,而中高级学习者更偏爱纠正性反馈;（3）初级学习者更依赖教师的口头纠错,而中高级学习者不太喜欢老师当众口头纠错;（4）学生最喜欢的纠正性反馈形式是＂重铸＂和＂明确纠正＂;（5）多数学生认为纠错的主体应主要为教师,同伴纠错被排在了最后。通过调查,建议汉语教师在提供教学反馈前,应充分考虑到学生不同的认知水平、情感因素和对反馈形式的偏好。     

研究性学习法在电工教学中的尝试

一、加强范读,示范启发 朗读是＂口耳之学＂,朗读教学的基本手段是＂口授耳听＂。学生的朗读水平与教师的朗读水平密切相关,因此,教师的示范朗读极其重要。＂范读＂是教师从教材中感受、理解作者的情感．把无声的语言文字通过有声的朗读正确、示范地表达出作者情感的一种教学手段。其中,教师的范读有着其他范读形式（如录音示范等）不可替代的优势。     

浅谈初中新型课堂对教师的要求

初中新型课堂教学对教师的要求更高。教师要灵活驾驭新型课堂,必须做到三点：（1）全面了解学生;（2）在＂导学＂上下功夫;（3）课后反思,深化目标。