让智慧的校园走向“云端”

一、一根网线改变了学校 在互联网时代,面对信息技术的飞速发展,我们将如何带领全体师生去适应,使学校的教育信息化跟上时代的步伐？之前,学校的管理基本靠“开会”,课堂的教学基本靠“讲授”,师生的交往基本靠“权威”。     

让每位教师都“出彩儿”——访北京市东城区和平里四小校长孙笑秋

刚走进和平里四小的教学楼，记者就被摆放在教学楼大厅各个角落的钢琴．触摸屏、地球仪、塑像、绘画墙等所吸引，课余时间孩子们流连在这些触手可及的设备面前．表现出浓厚的探索热情。据了解，学校以美育办学特色著称，以育完美的人为核心，以开发人的潜能和创造力为目的，除此以外，     

让人和事更“现代”起来——对学校教育信息化现状的认识与展望

2012年6月,教育部《教育信息化十年发展规划(2011～2020年)》(以下简称《规划》)正式颁布。回想一年之前,编制工作座谈会(华东、华中与华南片区)在浙江杭州召开。教育部等规划编制组的领导和专家以及来自江西省、浙江省、广     

新时期高校教育技术组织机构职能定位研究——兼论“教育信息化”与“教育技术”的融合

对教育信息化背景下的高校教育技术组织机构的职能定位问题进行研究,是当前高校教育信息技术工作的紧迫命题.通过问卷调查、网络检索、文献查阅及案例比对,对高校教育技术组织机构的本质属性、成立背景、现实环境三方面进行综合分析,得出教育信息化和教育技术走向融合是必然趋势,高校教育技术组织机构是教育信息化有效推进的基石和中坚力量;得出新时期高校教育技术组织机构的基本职能在于对高校教育信息化的有效推进和常规教育信息技术工作的持续开展;得出“建设、服务、管理、教学、科研五位一体,均衡发展”的“南通模式”对处于低迷徘徊阶段的高校教育技术组织机构建设具有一定的普适性和借鉴意义.     

在“云端”延伸教育的价值——对话旺苍县教育局党组书记、局长向荣贵

教师变主播,家长变助教。在这场教育的举国战“疫”中,互联网不再是教育工具,而是教育载体,穿过围墙,在“云端”延伸教育的影响力和价值。近年来,广元市旺苍县积极推进“互联网+教育”,以教育信息化推动乡村教育高质量发展,让城乡孩子共享优质资源。当前,旺苍教育的信息化建设现状如何?怎样为线上学习提供技术支持与保障?怎样实现教育信息化与课堂教学的深度融合?近日,本刊记者围绕以上话题采访旺苍县教育局党组书记、局长向荣贵。     

不能让教育“短腿”——推进家庭教育现代化，加快教育可持续发展

家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭生活环境和家长的言传身教都是孩子学习的榜样。因此,家庭教育十分关键和重要．它对入的一生发展起着奠基作用。一个人良好的品德、习惯、兴趣都来自家庭及家长的影响和熏陶,是学业、事业发展的重要前提,是学校教育和社会教育的重要基础,可以说,家庭教育是基础教育的基础。     

让我们更靠近——让心理健康教育理念在家长学校“动”起来

建设家长学校,主要是为了更好的进行家校联系,向家长反映学生近期主要表现以及教育策略。在家长学校,心理老师一般以作报告的形式向家长讲述,也就是说教模式。这种模式有一个弊端：家长是被动的,不能做到有效沟通以促进学生问题的解决。对此,笔者认为传统的家长培训模式应该有所改变：选择学生家长最关心、最需要、最困惑的问题人手,通过家...     

让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合”

本文对决定教育信息化成败的两个重要问题——"信息技术未能对教育发展产生革命性影响的根本原因"和"如何使信息技术对教育发展真正产生出革命性影响"进行了深入分析。在学习借鉴西方先进经验的同时,也吸取西方错误的教训,并结合我们自身多年来从事教育信息化理论与实践探索的经验,最终形成有中国特色的、能让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响"的科学认识和有效应对举措——就是"要在根本变革传统课堂教学结构的基础上,实现教育在质量提升方面的跨越式发展"。     

领航教育信息化新时代,金智教育壮志凌“云”

作为国内教育信息化服务的领航者,江苏金智教育信息技术有限公司伴随行业发展十六年,已成长为能力全面、业务精通的信息化服务提供商,形成了覆盖业务咨询、IT基础设施建设、应用软件建设、IT运维外包的服务能力。金智教育在高等教育市场     

去“教育行政化”,追求本真教育

钱学森之问考问着国家总理,也质问着中国教育系统的每个工作者。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这是值得国人深思的命题。安徽高校的11位教授     

让学生在“生活教育”中感悟环保

<正>21世纪,人们越来越重视可持续发展和环境保护。基于经济发展与资源环境之间矛盾日趋尖锐的现状,我国"十一五"规划纲要中明确提出了"节能减排"的要求,制订了目标和工作重点。作为教育工作者,理应把树立环保意识作     

“教育云”技术与学校教育简

“教育云”技术的出现为教育信息化提供了新的思路,在推广和实践的进程中,人们逐渐认识到其在教育教学中发挥的积极效用,同时也发现了一些问题和忧虑。     

教育信息化工作者的身份定位——“技术怀疑者”还是“技术热衷者”

在教育信息化推进中,需要围绕"技术怀疑者"与"技术热衷者"这两种身份,对教育信息化工作者的身份进行定位。技术热衷者认为,技术变革引发教育全面变革并赋予了教育强大的能力;技术怀疑者认为,技术无论多么先进完善也不可能渗透到教育的内核中。清楚定位这两种身份,旨在促使两者有序融合,建立合目的性的技术价值立场,达到双重身份的调和。     

“潮流型”信息化教育技术在职业教育中的运用

分析了职业教育引入深度融合的“潮流型”信息化教育技术的必要性,并比较分析了“潮流型”信息化教育的几种主要技术手段,提出“潮流型”信息化教育技术在职业教育当中的深度融合机制与运用策略。     

让教育走向“和乐”——济南市历城区实验小学

济南市历城区实验小学创建于1984年,位于山东大学新老校区之间,现有教职工120人,在校学生2200人。多年来,学校紧紧围绕和乐教育思想,通过规范与整合、系统与提升、实践与创新,探索出一条符合学校自身实际教学整体改革的发展道路,构建了和乐教育整体改革的七大体系,即和乐教育管理体系、和乐教育德育活动体系、和乐教育教学体系、和乐教育教师队伍建设体系、和乐教育校园文化体系、和乐教育现代服务体系、和乐教育社区一体化体系。     

国际视野下的技术教育范式重建——让“硬技术”与“软技术”在技术教育中融合

近年来,技术教育在世界范围内得到广泛发展的同时,对技术本质的认识也一直缠绕着技术教育领域。技术具有丰富的内涵,它是"硬技术"和"软技术"的统一。以往的技术教育对于"软技术"的忽视是技术教育最大的不足,完整的技术教育应该是有效整合"软技术"和"硬技术"的教育。     

“潮流型”信息化教育技术在职业教育中的运用

分析了职业教育引入深度融合的潮流型信息化教育技术的必要性,并比较分析了潮流型信息化教育的几种主要技术手段,提出潮流型信息化教育技术在职业教育当中的深度融合机制与运用策略。     

学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读

本文在对《教育信息化十年发展规划》所包含六个模块的主要内容进行认真学习与分析的基础上,对该《规划》能给我们带来的最大教益与启示,从“如何认识统领本《规划》制定和实施的‘总纲’的重大意义”以及“如何理解‘信息技术与教育深度融合’的确切内涵”这两个方面作了深入的思考.特别是对本《规划》首次提出“深度融合”观念的特定背景及其确切内涵作了较中肯的剖析和解读.     

启发·引领·创新——“首届北京大学教育信息化圆桌论坛”述评

2013年11月23日,北京大学教育学院发起举办了“首届北京大学教育信息化圆桌论坛”。该论坛以“启发·引领·创新”为主题,主要通过特邀专家报告和主题论坛的形式进行学术交流,为教育信息化领域的专家学者、决策者和实践者搭建了一个相互启发、彼此借鉴的高端平台。通过对此次论坛的总结和感悟．希望能对推动我国教育信息化的创新发展起到一定作用。     

“校校通”打造区域教育信息化推进平台——江苏无锡市滨湖区“校校通”的创新发展之路

近年来,江苏无锡市滨湖区以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”思想为指导,以教育部“关于在中小学实施“校校通”工程的通知》及《江苏省关于大力推进中小学教育信息化的意见》为基本标准,坚持以“校校通”工程为突破口,迅速、有效地推动全区学校教育现代化,抢占教育的制高点,更好地提高教育的质量和效益,