本刊编辑部将于今年11月上旬在南通举办 张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动

近年来,在国内的小数教坛,活跃着一支年轻的江苏南通籍名师队伍,如,华应龙、徐斌、张齐华、贲友林、施银燕、蔡宏圣……人们进一步发现,在这支年轻充满朝气与活力的名师团体背后还有一个核心人物,那就是他们的师父、知名特级教师张兴华。     

教师未必要做“木桶”

正一个年轻老师发来一封邮件,说的内容颇值得人认真思考。邮件很长,大意是说他们学校最近组织了几场名师报告会,邀请的都是一些"功成名就"的特级教师,讲的都是他们成长、成功的经历。领导们的意思很明确,就是以此来激励老师"振作"起来,向名师学习,走名师道路。这个年轻老师还说,对他触动最大的是一个名师在讲座结束的时候说的一句话,那个名师说:"我希望,甚至盼望,终有一天年轻的你们也     

批判:语文课堂教学中的“学课”情结

<正>名师的课,百听不厌;名师的课堂,精彩纷呈;名师的课堂,个性彰显;名师的课堂,思维活跃,思维火花四处迸射,我们青年教师不禁被名师精湛的教学艺术深深吸引。新生代的年轻教师,试图通过各种途径(如看书、看光碟、听课等)来模仿名师,或套用某种教学方法、教学模式来设计自己的课堂教学,这就是所谓的"学课"。这种生搬硬套的学课方式是年轻教师成长过程中必然生成的仰慕"名师、名课"情结,是不科学的、错误的,需要我们教师去正确地批判与自我批判。     

讲台要站十年冷

我们身边有很多年轻教师都希望走终南捷径,迅速成为名师。殊不知,名师岂是一朝一夕之功就能练成的,像余映潮、胡明道、魏书生、于漪等名师无一不是经过千锤百炼,几十年如一日历练出来的。     

我眼中最年轻的重庆名师

2007年9月．董晓宇被重庆市人民政府授予“重庆市名师”称号,成为最年轻的重庆名师。我由衷地为她感到高兴．也想到了她对教育教学的无悔付出。     

三尺讲台演绎的精彩——记国家级教学名师、清华大学电机系教授孙宏斌

2009年教师节前夕,刚满40岁的电机系教授孙宏斌作为第五届国家级教学名师代表,也是本届最年轻的国家教学名师,到人民大会堂参加了表彰大会。面对荣誉和掌声,孙宏斌觉得汗颜,因为太过年轻,更觉荣誉太重。在他看来,教书育人需要百年检验,“如果将来退休之后。有很多学生还记得我,认为当初是我让他们改变很多,那才是为师的欣慰。”获奖后的孙宏斌自知、朴素、恬淡、无傲。     

名师之名

<正>走在名师培养之路上,近距离接触了一些名师大家,阅读了一些名师传记,从他们的成长历程中汲取激励自己前行的动力和经验,推动了自己的个人专业发展。曾经,很多名师对我们说过,希望我们这些聆听者也会站在成功的讲坛上,向更年轻的老师讲述自己的成长道路。老实说,这些话语带有很大的激励性和鼓动性,让我们真的是热血沸腾,真的渴望有一天也可以成为他们那样的名师专家。近年来的名师工程确实推动了教师的专业发展,远程研修、假期培训、读书活动、校本培训、各类活动,让我们收获多多。可我们     

生命与童年相约——访清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅

选择窦桂梅作为名师报道的开篇,缘于她曾是教育部更新教育观念演讲团中最年轻的成员,缘于她《为生命奠基》的教育主张,缘于她在小学语文教育中对民族化与现代化的追寻。诚然,值得我们报道的本土名师确实大有人在,但名师成功的道路各不相同。读读窦桂梅,或许对我们另有启迪……     

让名师引领前行

一个初涉教育的工作者如何修炼才能成为名师呢？这个问题困惑着一代又一代的年轻教育工作者们。《教育》旬刊记者在北京一些中小学采访时强烈感受到基层老师们对于成为名师的渴望,但同时,面对新时代的教育环境和不断变化的学生,在教学教法和管理等方面往往因为得不到及时的指导而常常陷入手足无措的窘境。“欲做名师,先从名师”,这句话绝非无的放矢,那么,就让我们来看看“名师”们是怎样教学的吧。     

从校本教研看学校教学管理的精细化

校本教研是指以学校为基地,以学校教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的的教学研究活动.这就要求校本教研,抓住学校教育教学中的主要问题和细节问题开展校本教研活动.在新课程改革和校本培训实践中,我校教研组开展的校本教研主要包括以下内容. 一、完善组织,保障落实 1.名师指导. 2010年10月,我校"名师工作室"成立.成立"名师工作室"是为了发挥名师的先导辐射作用,让名师走进课堂,指导我校的课堂教学,促进学校的课堂教学研究.在打造高层次名优教师队伍的同时,引领和培养一大批年轻教师,真正体现出名师工作室既是优秀教师的发源地,又是优秀青年骨干教师的集聚园.     

让名师引领前行

一个初涉教育的工作者如何修炼才能成为名师呢?这个问题困惑着一代又一代的年轻教育工作者们。《教育》旬刊记者在北京一些中小学采访时强烈感受到基层老师们对于成为名师的渴望,但同时,面对新时代的教育环境和不断     

练好终身受益的基本功

老教师是年轻教师的镜子,青年教师可以从他们身上看到名师的风采,以为榜样;也可以从中看到老教师的一些不是,引以为鉴。     

在阅读体验中提升生命的质量

新课程能否顺利地进行，关键在于教师。而教师的成长除了自身的因素之外，更需要切实的引导。为此，许多地区都在进行着名师工程，旨在使年轻教师尽快地成长起来，成为真正的新一代特级教师。从本期起，我们将推出《名师工作室》栏目，通过师徒之间的互动，我们不仅可以欣赏名师的风采，而且可以看到青年教师的成长轨迹，并能从他们的研讨、实践中获得一些启示。[编者按]     

刍议年轻教师教学反思的有效开展

教师是教育发展的第一主角,教师的成长是一个极为复杂的过程,在这个过程中教师具有反思意识和能力至关重要。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。面临着新的课程改革,置身于教育变革的特殊时期,年轻教师要想迅速成长,脱颖而出,何不从注重教学反思开始？     

有梦就有远方——一位小学数学教师十五年教育历程的回眸

为建设一支高素质的中小学名师队伍,提升中小学教师的创新能力和教育教学水平,带动全省基础教育师资队伍建设,推进基础教育改革与发展,我省于2004年实施了第一期“齐鲁名师建设工程”,共评选出齐鲁名师建设工程人选63名。5年来,他们在教育理论与实践、教学水平与能力、科研能力与创新意识等方面都有了显著提升,通过公开课、示范课、送教下乡、专题讲座情况等方式来培养和带动年轻教师,充分发挥了骨干带头作用和示范辐射作用。     

拼的是文化

不少年轻的语文老师在公开课和示范课中,学习和借鉴名家名师的教案教法,本指望博得个满堂彩,但往往事与愿违。症结到底在哪里？一言以蔽之,那就是名帅和模仿者在文化素质上大有差异。     

成长:从自然走向自觉——如皋经济技术开发区名师郭剑波工作室活动纪实

<正>年轻的学校。年轻的工作室。年轻的教师。因为年轻,他们敢为;因为年轻,他们无畏;因为年轻,他们蓬勃;因为年轻,他们追梦。2012年江苏省如皋市经济技术开发区名师郭剑波工作室悄然成立,八名成员一路风雨一路欢笑,一路汗水一路幸福,工作室和成员一起从"被逼成长"走向"自然成长",走进"自觉成长"。一、聚智立制,坚实专业情怀对教育的热爱、对教育的自觉是从事人类灵魂工程     

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北京基础教育“名家长廊”、“名师工作室”隆重揭牌6月5日,首都基础教育“名家长廊”“、名师工作室”在北京教育学院正式揭牌启用,教育部师范司司长管培俊、市委教育工委副书记刘建等领导为庆典活动揭幕。“名家长廊”集中展示了首都基础教育界16位著名校长和16位优秀教师的教育思想、先进事迹和形象风采。他们将成为一代又一代教师学习效法的楷模。“名师工作室”以专家级名校长、名教师为指导教师,选拔比较年轻、有发展潜力的校长和教师做学生,采取“师徒制”培养方式,每位名师带18个学生。名师们将把自己多年积累的经验和成果奉献出来,…     

进取而名董晓宇：甘于平淡，不服平庸

董晓宇是重庆市最年轻的名师，熟悉她的人都知道，这是一位在课堂教学中经历了“摸爬滚打”成长起来的教师。     

梦想奥运,成就人生

名师呈现的是一种境界。回溯三位名师从一名普通教师走向教育名家、教育大家的成长过程,其实就是为了追求自己的教育理想,不断学习积累、不断思考探索、不断创新超越的过程。认定了奋斗的目标,持之以恒地攀登,才能“一览众山小”。教师成为名家要靠修炼。其实每个教师都有可能成为名师,但事实上不是每个教师都能够成为名师,这其中起决定作用的,就是每个人在修炼上所花工夫的不同,当然还包括一点悟性和灵气。每个教师心底都有一个梦,梦想自己也能成为名师。本板块呈现了“挑战名师”的七位年轻教师的课例,透过这些课例,我们能够看出他们自行锻造职业技能、丰富职业素养、修炼职业精神、追求职业理想的“痕迹”,也能够看出他们一步步走向名师的前行足印……