基于胜任力模型的高校体育教学质量评估过程探析

基于胜任力理论,探讨了我国高校体育教学质量评估的原则,并从前期准备、组织实施和总结反馈3个方面对高校体育教学质量评估流程进行分析,指出需要注意的相关事项,旨在为高校体育教学质量评估的实际操作工作提供参考.     

高校体育教师教学质量评估的实践与思考

教学质量评估标准在整个教学体系中具有导向和规范的重要功能,高校体育教师教学质量评估是保障高校体育教学质量的重要手段,通过对高校体育教师教学质量评估的特点、作用、方法、实践效果进行分析,旨在建立高校体育教师教学质量评估体系,为评估机构提供依据。     

普通高校体育教学质量监控体系的构建与实践

运用文献资料法、逻辑分析法和教学实验法等方法,从理论与实践两个层面研究高校体育教学质量的管理和监控,旨在引起有关部门和高校体育工作者对体育教学质量的进一步关注。研究表明:教学质量管理始终伴随着教学质量的监控,科学、全方位的教学质量监控是提高体育教学质量的重要保证。以“制度、组织、评估、服务、反馈”五大子系统组成的高校体育教学质量监控体系通过教学质量管理平台的具体实施,能有效地提高体育教学质量。     

对普通高校体育教师教学评估的实践与探索

体育教学质量的高低，取决于体育教师的教学态度，教学能力和教学效果等因素，是决定高校体育兴衰的关键。因此，教学质量评估是当前高校体育教学改革的重点与难点。本文对教学评估内容、评估标准，实施方法进行了一定探索，并希望为同行开展该项工作提供借签与参考。     

我院体育教师教学质量综合评估指标体系的设计与应用

体育教师教学质量评估,是学校体育教学管理体制改革的重要内容之一,是实现教学管理科学化,民主化的有力措施,能调动教师的积极性,提高教学水平。本文从我院体育教师教学质量综合评估的设计与应用来进行研讨,力图建立全面、科学、高效的体育教师教学质量评估体系,探求切实可行的评估方法,促进体育教学质量的提高,为高校体育教学服务。     

浅谈高校体育课程的评估

浅谈高校体育课程的评估安徽财贸学院王亚飞学校的教学质量是衡量办学水平的重要依据。对学校体育教学课程进行客观、科学的评估，乃是提高体育教学质量的手段之一。本文拟从理性的角度对此加以探讨，旨在使其更加趋于科学性和实用性。一、关于体育课程评估的指向作用评估...     

浅议高校体育课堂教学质量评估体系与标准

从我国高校体育现代化教育管理的实际需要出发,着重对高校体育课堂教学质量评估的依据进行论述,对高校体育课堂教学质量评估的框架体系和评估的标准进行系统研究。提出高校体育课堂教学质量评估应包括教学准备、教学过程、教学效果等方面。     

运用ISO构建高校体育俱乐部教学质量管理体系的研究

运用文献资料法、归纳演绎法、综合分析法等,以ISO质量标准相关知识和高校体育俱乐部教学模式特征为理论基础,分析了在高校体育俱乐部教学质量管理中引入ISO质量标准的必要性和可行性,界定了高校体育俱乐部教学质量管理中"产品"和"顾客"的概念。运用ISO质量标准,从管理职责、资源管理、体育教学产品实现和质量监控四个方面对高校体育俱乐部教学质量管理体系构建进行分析。     

高校体育技术课教学质量的定量化评估方法初探

本文运用模糊数学原理,根据几种方法的研究探讨,确立高校体育技术课教学质量评估指标体系,制定出评估的评价方法,为高校体育技术课教学质量的评估提供参考。     

普通高校体育教学质量保障体系及其运行机制

运用文献资料法和逻辑分析法,从理论层面探讨了高校体育教学质量保障体系及其运行机制,旨在为普通高校理顺体育教学管理体制,深化体育教学改革提供参考和理论依据。研究认为:高校体育教学质量保障体系由管理制度、组织体系、条件保证、评估与诊断、信息管理和质量监控6大系统构成;它在一定环境中按照投入、运行、产出的逻辑顺序运行。     

关于构建科学的体育课堂教学质量评估体系的思考

通过对体育课堂教学质量评估的现状分析，根据体育课教学特点，运用层次分析法等原理，提出了建立科学的体育课堂教学质量评估体系和评估模型。     

体育教育专业学生体育教学能力评价体系的研制与实践

我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”.根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面、方法合理、措施规范、结果真实可信,是一套能全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系.     

我国普通高校体育教学改革30年的回顾

在改革开放30年来我国普通高校体育改革与发展的过程中,体育教学的改革始终是主要内容之一,素质教育、健康第一和终身体育等指导思想的确立为高校体育教学的改革指明了方向,教学内容与方法等改革成为体育教学改革的中心内容,体育教学组织形式的改革为体育教学改革提供了保障,新的教学评价体系的构成在提高体育教学质量,培养具备综合素质适应社会发展的复合型人才方面发挥了重要作用。     

简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新

体育教育改革，新的学科体系建立，其核心内容之一，便是如何建立适应素质教育的基本要求，有利于学生身心完善，全面发展，有效发挥体育学科教育价值的教学评价观念的问题。作者在分析现有体育学科目标认识上的缺陷和体育教学评价的误区后，以素质教育思想为指导，提出体育教学评价理念的更新，在符合体育教学目标要求的评价原则的基础上，提出具体的评价思路。     

基于模糊数学的普通高校体育课教学质量评价体系

以普通高校公共体育课教师教学质量为研究对象,依据模糊数学理论,采用层次分析法和数理统计法构建了教师体育课教学质量评价体系,该体系包含了体育课教师教书育人、教学基本功、教学态度、教学方法和教学效果等元素,并首次给出体育课教师教学质量的模糊数学模型,通过算例证明该数学模型算法准确、便捷、适用。     

齐次马尔可夫链分析法在体育教学质量评价中的应用研究

在查阅有关文献的基础上,尝试将齐次马尔可夫链分析法运用于体育教学质量评价中。通过实例分析,结果表明齐次马尔可夫链分析法体现了论证的科学性,计算的可靠性和实践的可行性,能较真实、全面、准确的反映体育老师的教学质量和每位学生体育成绩的变化,可以视为评价体育教学质量效果的理想方法。     

系统科学视野中的体育教学模式探析

文章从系统论观点出发,运用文献资料法,从体育教学模式辨析入手,讨论了体育教学模式结构。认为体育教学模式是在一定的教育思想、教学观念、教与学的理论指导下的教学系统中,四个要素相互联系、相互作用的具体体现,反映了整个教学系统在教学活动进程中的动态性、整体性和综合特性。不同的体育教学模式适应不同层次的认知水平、体能水平和技能水平。体育教学模式要逐渐由封闭走向开放,体现"教学是为了发展"的教育规律。     

把握冬季体育教学规律提高体育教学质量

就现代化教学体系而言,教学目的不仅要能够提高学生的道德文化修养,还要提高学生的身体素质水平,所以冬季体育教学是当前教学体系的重要组成部分。任课体育教师的素质、学生的学习态度、体育器材、教学方法是影响冬季体育教学质量的主要因素,评价导向规律、内外规律、成长差异与个别差异、动作技能规律等是冬季体育教学应遵循主要规律,是提高冬季体育教学质量的基础。创新教学法、情绪体验教学、开发课程资源等是提高体育教学质量的主要途径。     

高校体育“学分制”教学分组与评价模式的研究与实践

大学生体育基础的差异和中学体育教学的薄弱导致的大学生“三基”学习水平较差,对高校传统体育教学和“专项选修”教学提出了改革的新课题。借鉴“学分制”教学管理的高校体育“学分制”教学分组与评价模式的提出旨在针对高校体育的实际进行教学改革,有效地实现高校体育目标,提高体育教学质量。实践证明这种分组教学模式不仅具有可行性,而且是切实有效的．     

提高普通高校体育教学质量的思考

普通高校体育教学质量直接影响大学生的身心发展,提高普通高校体育教学质量至关重要。影响普通高校体育教学质量的因素有教师、学生、教材、教学方法、教学评价等。提出了提高普通高校体育教学质量的举措：对体育教师进行培训,全面提高体育教师的素质;提高学生的自信心和学习的积极性;开发校本课程,使教学更有特色;正确选择体育教学方法,引进先进的体育教学方法;建立多维度评价体系和多元的评价主体观念,保证教学目标的达成。