新课改下高中体育与健康分层次教学初探

随着新课程改革的进一步深化,高中体育教师明显的感觉到一些新的变化。为适应新课改提出的"健康第一"的指导思想,高中体育教师必须对传统的教学方法进行改革,以利于最大限度的提升学生参与体育课的兴趣。本文通过探讨新课改背景下在高中体育与健康教学中针对不同的学生实施分层次教学的必要性,提出了在高中体育与健康教学中实施分层次教学的要求,最后简单探讨了新课改下高中体育与健康教学中实施分层次教学的优点。     

浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

体育教学有效性,即体育教学活动达成体育教学目标的有效程度。随着高中体育新课程改革的进一步发展,提高高中体育课堂教学的有效性也就成为了当前我国体育课程改革的需要,同时它也是提高体育教学质量的需要,是实践科学发展观的需要,是教育教学规律的需要,更是实现快乐体育的需要。作为一名高中体育教育工作者要改变传统的高中体育教学,努力的提高体育课堂教学的有效性,使我们的学生有一个健康的体魄可以投入到社会主义建设事业中来。本文浅谈高中体育教师如何提高体育课堂教学的有效性,以期与各位同行共同探讨。     

对高中体育与健康课程教学的思考

在高中阶段,体育与健康课程教学中存在一些亟待解决的问题,尤其是在新课改背景下,教师应当对个人的教学方法进行总结和反思,适当转变教学策略。运用学生喜爱的教学方式来帮助学生更好地参与体育锻炼,从身、心健康两个维度来把握体育课程的设计。     

高中体育课兴趣教学法的运用

探究高中体育教学中兴趣教学法的运用,是提高高中体育教学有效性的必然选择。通过有效激发学生对体育学习的兴趣,不仅可以使学生掌握更加全面的体育知识和技能,增强学生的身体素质,让学生获得健康发展,还能让学生主动进行体育学习,全面提高高中体育教学效率。因此,本研究旨在探讨高中体育教学中兴趣教学法的运用,以期提高学生对体育学习的兴趣,促进学生的全面发展,为高中体育教学的改革和发展提供理论依据和实践指导。     

体育教学更需要多一份耐心

《义务教育体育与健康课程标准》为体育教学找准了方向,为体育教师的教学提供了依据,为体育教师提供四个需要考虑的维度,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这些维度都是从学生的角度出发,从研究学生的学习和掌握基本技术的角度入手。在实际的教学中却并不是单单由学生组成,而是由教师、学生和课程资     

洛阳市重点中学体育新课标实施现状的调查与分析

高中体育课程作为教育的一个重要组成部分,新课程标准实施以来,学校体育逐步树立了健康第一的指导思想,全面提高学生在课程当中的主体地位。本文以当前洛阳市重点中学教学现状为中心,确立了探讨洛阳地区在新课标背景下高中体育教学现实状况、分析影响洛阳地区高中体育教学的因素、针对问题提出相应解决办法的研究任务。通过问卷调查法、访谈法、观察法、数理统计法获得有效研究数据,并结合新课标提出指导性建议,以促进洛阳地区体育教学的健康发展,为新课标实施提供理论参考和实践依据。     

体育基础薄弱学校实施有效性教学的思考与探索

教学常被比喻为一门艺术,如果成立,那么体育教学可以认为是一门生劲活泼的教学艺术.但要使体育课堂教学生动活泼又有效果,教师对课堂教学过程、教学方法和教学内容必须有一个深入、独特的理解与认识,弄根据课堂教学实际发展进行灵活掌控,才能取得较好的效果.而体育教学是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境等五个主要因素构成,缺一则无法开展有效教学.而其中五个因素又以教师的因素最为重要,教师的教学行为决定教学的效果.本文从教师课堂教学设计的系统性、提高教师动作示范的规范性、教师营造教学情境的可行性、教师注重教学评价的领城性等四个方面系统阐述了体育基础薄弱学校实施体育与健康课程课堂教学有效性的可行性研究.     

对体育教学有效性的几点思考

从体育教学有效性理论基础的角度,探讨体育教学有效性的概念、体育教学目标有效性的依据和要求,并提出体育教学有效性关键在于以学生为主体,以及提高体育教学有效性的策略。     

欣赏教育在高中体育教育中的应用分析

在当下的教育改革浪潮中,高中体育更多地关注提升学生的学习能力,提高学生的整体素质。在高中体育课程教学活动中,要想激发学生的学习兴趣,增强其体能,就必须运用多种教学手段,在这种背景下,欣赏教育应运而生。教师在体育教学过程中应用欣赏教育,可以有效地提升教学的效果。本文以高中体育为例,探讨了欣赏教育在高中体育教学中的应用,以期提高高中体育的教学质量。     

＂阳光体育运动＂背景下影响高中体育教学有效性的多维审视及提升策略研究

“阳光体育运动”开展5年来,不论是在活动的开展模式还是青少年体质健康水平的提高都取得了较大的成果,但是纵观国内学者相关研究发现,针对于“阳光体育运动”背景下高中体育教学有效性的研究较少,其中实证研究更是少之又少。本课题采用实验对比等方法专门针对高中体育教育有效性进行实证研究,真实探讨了“阳光体育运动”背景下高中体育教育教学质量的提升,对响应教育部号召以及提高青少年体质健康水平具有重大意义。     

新课改下如何提高中学体育与健康课课堂教学效果

体育与健康是中学生的一门必修课程,目前新课程改革已全面展开并进入实施阶段,运用更为科学的体育教学方法和新颖的体育教学手段,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,以达到增强学生的体质这一目的,这是目前中学学校体育面临的重要问题。但是,体育教师在体育与健康课程实践过程中,贯彻新的理念、实施新方式的同时也或多或少存在着一些问题。如何提高体育与健康课的教学效果由很多因素决定,本文试对新课改下提高体育与健康课课堂教学效果进行探讨,以便寻找更好的教学方式、方法,为更好的上好中学体育与健康课提供一些理论依据。     

高中阶段学生学习心理特征以及对体育教学的研究

新课标下对学生体育意识的培养上从以往的短期教育扩大到终身教育.在新修订的高中体育与健康教学课程中,所明确的教学目的之一就是要有体育意识,为终身体育奠定基础,这种意识上的转变体现了我国高中体育教学的一个新形势.另外,新课程要求重视学生的个性上的培养,同时培养学生的自信心和创造力.因此在体育教学的策略选择与方法运用上,以及在技能学习上需要根据学生心理活动、心理特征来进行教学设置、安排教学内容、制定教学目标实、施教学方法.     

高等专业学校体育教师职业化完善的探讨

高等专业学校教育的发展对高等专业学校体育教师的要求越来越高,高等专业学校体育教师不仅要对学生进行体育运动技能的传授,而且还承载着向学生传播体育健康理念,其体育教育思想变迁对高等专业学校体育教师的职业化能力提出了新的要求。本文对高等专业学校体育教师专业化现状、完善的必要性以及高等专业学校体育教师专业化完善的基本内容进行探讨,以期对高等专业学校体育教师职业化完善提供理论建议。     

加强体育社团建设 提高中学足球教学水平

坚定意志,团结合作,顽强拼搏,勇于奉献,这是中学生足球训练的理念。在当今实施素质教育的大环境中,教师必须坚持以学生的发展为中心,增强学生的体质为目的,根据学生的年龄特征和身心健康成长的规律,认真研究体育学科教材的人文性因素,切实引导学生加强体育锻炼的同时,积极构思足球教学方案,思考中学足球运动训练与足球教学的实施策略。该文分析中学阶段足球教学现状和加强中学体育社团建设,展现足球运动生机的问题,以及中学阶段足球运动训练策略。     

浅谈中学体育教学安全问题及建议

由于体育健康课授课环境的特殊性,运动损伤等不安全因素随时有可能影响体育健康课教学的正常进行。本文主要探讨目前影响中学体育教学安全的主要因素,并提出提高中学体育课教学安全的建议,以期为中学体育教师提供参考。     

广西芦笙舞在体育教学中的应用与传承研究’

通过问卷调查、专家访谈和实地调查等研究方法,对芦笙舞在广西体育教学中的应用与传承进行了研究。研究表明：所调查的广西学生和教师对芦笙舞的了解程度与兴趣倾向总体较好,芦笙舞在体育教学中的发展空间比较大;芦笙舞的学校体育引入有利于广西民族传统体育教学的发展和校本课程的研发,同时也有利于促进学生身心健康的提升;在碎片化背景下为拯救民族文化流失,通过对芦笙舞在体育教学中的应用与传承研究．能为民族传统体育项目传承提供新的发展空间与思路。     

高中《体育与健康》教学疑难问题研究

我国新一轮基础教育课程改革已于2001年进入实施阶段,当前,各地区中、小学正在全力推进新课程。在实施过程中,遇到了许多的疑难问题,课程的实施在诸多方面与课程要求还有很大差距,本文将继续前人的研究,对我国高中体育与健康教学中出现的问题从教材内容、教师素养、教学资源、教学评价等因素进行剖析,为高中体育与健康课的开展提供确实...     

云南省中学健美操教学现状与发展研究

文章采用问卷调查、访谈咨询、数理统计等研究方法,对云南省中学健美操课教学现状及影响因素进行了调查分析,结果显示中学体育教师和学生对健美操课纳入体育教学持支持态度,但因师资力量不足及场地、器材的限制和学校领导的体育意识等问题导致健美操普及率较低和教学层次不高。针对以上存在的问题提出相应的发展对策。     

Teachers in school sports: between the fields of education and sport?

According to the cultural sociologist Pierre Bourdieu, gaining access to a social space or a position within a social space requires a specific capital. For teachers, this is normally indicated by a valid teaching certificate with relevant subject knowledge. However, when no qualified teachers are available, which is the case for the subject of school sports in Sweden, other assets gain recognition. Drawing on Bourdieu's conceptual framework, this paper examined the conditions for school sports in Sweden, and based on questionnaires answered by 109 teachers, explored the competencies, education and backgrounds teachers in upper secondary school sports possess. The paper address the question: what valuable resources are required to become a teacher of school sports and gain recognition as symbolic capital? The results show that while school sports in Sweden are carried out through a school subject and thus regulated by the government, it is influenced by both the fields of education and sport. Furthermore, the questionnaire results show that a majority of the teachers are employed as coaches instead of teachers and that less than half of them (45%) have a teacher education background, while 95% have a coaching education background. However, the results also show that teachers assessed their competencies for teaching school sports as high, especially with regard to competencies in specific sport skills. In conclusion, this paper shows how coaching education and experience in competitive sports are an important resource required to become a teacher in school sports and is thus recognized as symbolic capital. Therefore, school sports cannot be viewed as a legitimate part of the field of education but can be viewed as a part of the field of sport.     

田径运动中常见运动损伤分析

田径运动教学、训练中学生运动损伤发生十分频繁,体育教师应认真研究田径教学和训练中发生运动损伤的根本原因,加强学生对运动损伤的正确认识,同时采用科学有效的预防措施,减少学生发生损伤事故.