“无为”教学在科学课中的运用

一、"无为"教学体现在教学材料的准备中准备有结构的材料是上好观察课、实验课的先决条件。然而如何准备有结构的材料却大有学问,是教师为学生精心准备,还是放手让学生去准备?本人认为应视材料情况而定,如果学生费些功夫能寻找到的还是放手让学生去准备。这看似是教师的"懒",实则是促成学生的"勤",促使学生勤动手,勤     

借用绘本，漫话“可爱”——统编版语文五年级上册《“漫画”老师》教学设计

教学中,借用绘本可帮助学生巧妙地攻克写作难点。教学全程渗透读者意识,引导学生从写作目的、写作内容、写作方法等角度去探秘绘本的创作思路,去学得作者的写作方法,用文字"绘画",让读者看得见"画面",听得见"声音","漫话"出教师的可爱。     

语文综合实践课心得

生活中的美,得去发现、去挖掘、去感受。教师的神圣职责是借助教学,用"心"施教,拨开挡在学生眼前的"迷雾",关注学生的发展,开创出使学生能自由发展、快乐成长的路子来。语文教学中的综合性学习实践活动,是语     

走进雨巷 体验意境——《雨巷》“非指示性”课案

这是由"非指示性"教学的新式教案补充而成的实录性课例.该类教案不预设教学目标(由课堂上学生自主确定或师生商量后确定),不预设线性的师问生答(不在教案中预先规定学生怎么回答),教学过程始终强调学生学习的自主性和动态性,体现的依然是"非指示性"教学的"二不"(不指示学习目标,不指示问题答案)、"四自"(用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达)原则.     

浅谈低年级识字“三优化”

<正>教学中,教师们都会用统一的模式去教不同的学生,用统一的标准去要求不同学生,这种"大一统"的模式,最大的失败之处就是分化现象严重——优等生主动,中等生被动,学困生不动。近几年,我在低年级语文教学中认真研究识字教学,争取既面向"共性",又关注"个性",使每个学生的个性得到发展,使不同层次的学     

提升初中生英语听力水平的有效策略

听力教学若有章法,便可化难为易,可从三个阶段取得突破.听前全面了解听力材料,为"听"做好充分准备;根据不同需要,"精听"和"泛听"相结合,兼顾其他听力技巧;听说读写不"分家",用说、读、写来巩固学生的听力训练.     

数学学习“自主性“培养的策略

新的数学课程标准,提倡用新的教学理念去组织教学.在新教材的教学活动中,通过指导"自学"方法,训练学生学习的"自主性";鼓励大胆"质疑",促进学生"自主性"的发展;激活思维的"开放性",让学生自主地探究等做法将有利于培养和发展学生在学习中的自主性.     

《大嘴巴》教学设计及评析

教材说明 湘版美术教材二年级上册 教学重点 能用折和粘的方法制作"大嘴巴",并运用剪、贴、撕、画、粘等方法进行装饰.     

从学生中来到学生中去——装配图识读教学反思

"上课要走入每个学生的心",借鉴李镇西老师的教法,在支顶装配图识读教学中,对标准件与材料识读进行教改实验和反思,阐明"从学生中来到学生中去"的理念。     

小学英语课堂教学中的“等待”艺术

对于课堂反应较慢的学生来说,需要用特殊的教育方式引导他们将注意力集中在教学的主要内容上,留给他们足够的时间和空间去思考,这样才能保证他们不会因为其他内容导致分心。在小学英语课堂教学中运用直线式的设计和引导能够增强学生学习的自信心,从而激发出学习英语的积极性。主要分析了如何在小学英语课堂教学中运用科学教学方法来"等待学生",分析"等待"艺术,从而提高学生的学习能力。     

大嘴巴

材料:面巾纸盒、卡纸、彩笔、双面胶。制作方法:1.将卡纸剪成略大于面巾纸盒取纸面的长方形。2.画上动物头像。3.用剪刀剪出动物的大嘴巴和头像外部轮廓。4.将头像徐上颜料,用双面胶粘在面巾纸盒上即可(如图①②③)。注意:动物的大嘴巴必须和取纸口吻合。     

选学课教学,我们应关注什么——以《黄果树听瀑》为例

笔者曾做过一项调查,发现同行小学教师对语文教材中的选学课文处理方式大体有以下几种:(1)教师完全不教,也没有安排学生去自主阅读;(2)不安排课时教学,布置学生利用课外时间去阅读,且设计一些练习;(3)安排1课时教学,且按照略读课文教学处理;(4)安排2～3课时教学,基本按照精读课文教学处理.选学课文是阅读教学的一个"用件",是"语料",是重要的教材资源,但选学课文教学的着力点在哪里、教学目标如何定位、教学策略如何运用却缺乏有效的指导,以至于出现以上种种处理方式.笔者认为,应通过选学课的教学,培养学生的自主阅读能力,这也是选学课文选编和教学的意图和价值所在.为此,笔者结合人教版五年级上册《黄果树听瀑》一文的教学设计,谈谈选学课教学的关注点.     

巧设生物实验 提升课堂实效

<正>《义务教育生物学课程标准(2011年版)》建议"加强和完善生物实验教学",强调"实验设计应该多样化",并"鼓励学生参与设计实验"~([1])。实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的一种基本形式。在生物教学中,创造性地开展实验教学,不断对教材中的实验进行多样化改进,并创造条件去增设一些学生容易参与的生物实验,激励学生去观察思考、去探索体验,有助于提高课堂教学的有效性和趣味性,激发学生的学习兴趣,利于充分发挥实验教学之功能,有     

拼音教学方法谈

1．仿一仿，仿形仿声。我在教学a时，先教学生背儿歌，再指导同学看插图。图上的小朋友脸蛋是圆圆的，就是a的第一笔左半圆，小朋友头上扎着小辫，就是a的第二笔竖右弯。小朋友找医生看喉咙，要张大嘴巴，所以a的发音也要张大嘴巴。学生很快掌握了a的音和形。用同样的方式，学生都能又快又好地掌握其他拼写字母。     

《中国现当代文学》教学:以文学史为中心的考察

网络时代,灌输文学史知识已经不能适应当前《中国现当代文学》的教学需求。要改善《中国现当代文学》的教学,可以将文学史当做一幅"地图",教师充当"导游",带领学生领略丰富多彩的文学"风景",获得对作家、作品鲜活而独特的感性体验。同时教师不能局限于文学史"地图",而是要做一个"讲故事的人",充当作家作品与学生的"中介",用自己的"人生"去激活学生的"人生",实现《中国现当代文学》教学既"为艺术"又"为人生"的目的。     

课堂教学中审美情趣的培养

多年来,语文教学的基本导向(尤其高中)还属于"应试型",课上搞"模拟"、辨"题型"、讲"技巧"、传"真经",课下记'知识点"、"知识树";本来情蕴丰富、生动感人的文章,楞被抽了"血",去了"肉",变成了面目可憎的骷髅,讲起来枯燥,听起来乏味.这种急功近利的"应试型"教学,忽视了语文学科本身所固有的特点,冻结了学生的思维,阻碍了学生创造能力的发展.     

全面认识学生 提高历史教学实效性

教学的根本目的是促进学生的发展.教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性,这就需要教者了解学生的知识储备;调动学生兴趣;激发学习热情,巧妙化解学生疑问;尊重学生的"世界",让学生在体验中学习,在参与中成长.总之全面认识学生,认真分析学情,从学生角度出发,"用学生的心灵"去感受,用"学生的大脑"去思考,从学生的兴趣出发去选择教法,真正做到尊重学生、理解学生,历史教学就会成为一件充满智慧的事,丰富学生的知识,历练我们的人生.     

小学生如何快乐习作

<正>俗话说"万绿丛中一点红",写作教学中的一点"红"是什么呢?学习《义务教育语文课程标准》使我体会到这一点"红"就是快乐习作。快乐习作就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的感受所得诉诸语言文字形式。写作是"自鸣天籁",是个人情感的心灵外化。学生既然是写作的主体,写作教学就应以学生为本位,学生的写作活动应是愉悦的。然而近些年来,习作教学出现了许多误区,     

《工程建设法规》教学方法综合运用的几点认识

《工程建设法规》课程总的教学思路应该是"从实践中来,到实践中去"和"从学生中来,到学生中去",充分用好现有条件,优化教学手段,强调对实际工作流程的重现,使教学过程尽可能反映企业实际工作过程,从而实现教学与工作的零距离对接。     

关于学生计算错误的思考及教学改进

小学生计算错误的原因,与学生的注意力发展有关,与学生的情绪心态有关,与学生的学习习惯和计算基础有关。在教学中,教师应给予学生主动学习的机会去"探";加强口算、估算与验算去"用";创设计算的情境去"悟",从而改进课堂教学效果,提高学生计算能力。