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王伟文 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6):11-12
我会学
句式要求:“用句子表现事物的动态变化。”这次练习说(写)一句话,要表现出事物的动态变化。首先要明确表现的对象是什么,然后表现他(它)正在做什么,或正发生怎样的变化,把他做的过程或变化的过程写出来。 相似文献
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王伟文 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10):13-14
我会学
句式要求:“用句子表现事物的动态变化。”这次练习说(写)一句话,要表现出事物的动态变化。首先要明确表现的对象是什么,然后表现他(它)正在做什么,或正发生怎样的变化,把他做的过程或变化的过程写出来。 相似文献
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写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。 相似文献
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王伟文 《华夏少年(简快作文 )》2007,(5):13-14
我会学
句式要求:“用句子表现人物说话时的语气和神态。”人们说话一般有四种语气,即陈述语气(向人讲述一件事),祈使语气(要求或命令他人做什么),疑问语气(提出疑问),感叹语气(表达强烈感情)。神态就是指人物说话时的神情态度。这次练习说(写)一句话.要表现出人物说话时的语气和神态。 相似文献
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写在前面的话:
你知道自己的孩子喜欢什么吗?他爱玩哪款游戏?那款游戏哪个关卡最刺激?他是谁的“粉丝”?他都“稀饭”她(他)哪些地方?他每天除了写作业,还愿意做点什么?他的爱好是始终如一,还是“朝三暮四”?除了说“多吃点儿饭,快写作业,早点儿睡觉”,你和孩子还能聊些什么呢? 相似文献
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人物动作是一个人的性格特点、品德修养的具体展现。缺少动作描写,很难使笔下的人物形象生动鲜明。因此,必须善于抓住人物最富特征、最能表现人物个性的动作。写好人物的动作,既要写出做了什么,又要写出怎么做。要做到这两点,需要写好连续的动作,我们知道,一个人的动作不论在什么样的环境里都有连续性,有时是前一个动作自然引出后一个动作。如:[例1]司机是个小伙子,他把头伸出窗外一瞧,笑了,然后跳下车,和孩子们一块儿捡起苹果来。(《雨中》)[例2]渔人一把抓住它(鸬鹚)的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。(… 相似文献
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语感在听话、阅读,说话、写作中会表现出不同的功能。在听、读时表现的是理解功能;在说、写时表现出的是遣词造句的功能。人在受到语言的刺激时,就会在头脑中产生表象的兴起,想象的驰骋,情感的反响和共鸣一系列心理活动;在语言的启示和推动下,对被激活的表象经过加工、调整后,再造出新的形象;并在此基础上,完成抽象概括的理解过程。人在说话或写文章时,有时需要反复斟酌、推敲,但更多的时候是想说(写)什么就自然而然地说(写)出来了。[第一段] 相似文献
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批判性思维是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能或策略。培养批判性思维已成为世界各国教育改革与发展的共同趋势。批判性思维是通过训练(discipline)而培养和发展起来的,这种训练至少应当有一定的规范,而且要结合具体的实践来进行,是一个长期的发展变化过程。 相似文献
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一、记号与眉批 这是最简单的笔记形式,两者往往结合使用。记号的形式,一般分圈点、划线两种。圈点有圆点(·)或圆圈(。),划线有直线(——)、波浪线(~~~~)或双直线(===)等,读书记号不宜过多,而且一般应做到相对固定,在做记号时,要形成自己的一套习惯,如在一段话下面或旁边划上直线用以表示这段话值得注意,用二条或三条线表示特别注意等。 眉批,就是在书眉(正文上下的空白处)写上简单的心得体会,批语或疑问等。眉批应做到简明扼要,在写眉批之前,写些什么,应先在脑子里酝酿成熟,如感到要写的话很多,则可以… 相似文献
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书面表达题在高考英语中所占的比重达16.7%,是一种控制性写作(Controlled writing),它不同于自由写作(Free writing),不能随心所欲,想写什么就写什么。书面表达通常都有一个提示,它提供了控制的诸方面。这种控制首先表现在时间和词数的限定上,要求在25—30分钟内写出100词左右的书面材料; 相似文献
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美国关于教师提问技巧的研究综述 总被引:14,自引:0,他引:14
金传宝 《课程.教材.教法》1997,(2)
提问,从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及学生做什么、如何做的指示”。例如,“你认为现行经济政策的核心是什么?”“说出光合作用的几个阶段。”这两个句子都有教学提示的作用,因为,它们都以疑问卜…··是什么?)或陈述(说出—…·)的形式交流了内容(现行经济政策和光合作用)和指示(形成观点或回忆)。1912年,美国的史蒂文斯(R.Stevensa)策一次对教师提问进行了系统性的研究。他发现,教师提问和学生回答大约占去了普通学日80%的时间。教师在讲… 相似文献
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陈增群 《中小学教育与管理》2004,(5):13-14
人的性格即脾气秉性,是一个人对客观事物的稳固态度和习惯化了的行为方式,它贯穿于人的全部言谈举止之中,决定其活动的趋向。恩格斯说过:“人的性格不仅表现在他做什么。而且表现在他怎样做。” 相似文献
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侯红宝 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):66-69
表达能力最能体现一个人的语文素养。培养学生的表达能力是语文教学最为重要、最为核心的目标。从表达侧教学,就是试图还原作者表达(写作)的过程,研究作者想表达什么,选用了怎样的材料来表达,运用了怎样的结构形式、表现技巧和语言形式来表达,即紧抓“为什么写(说)”“写了什么”“怎么写(说)”这三个核心问题进行教学。 相似文献
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一、阅读与写作,一枚硬币的两面
阅读与写作无非都是围绕三大问题进行:写什么(文章内容),怎么写(写作方法技巧、语言结构等),为什么写(写作目的),它们的广义语境是一致的。阅读是从写作的产品出发,从文本的内容、方法、语言及其结构等处呈现的图式化结构、空白和不定点处出发,漫溯作者寄寓的意义或文本蕴含的意图。它从寻找“写了什么”和“怎么写”出发而与“为什么写”相会。 相似文献
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一、活动目的发展想象,增加知识,训练思维和语言。二、活动准备教师:①训练活动小主持人;②准备录音机、儿童乐曲磁带或风琴;③准备人物特征描写短文;(五句话左右,写本班一学生)④板书活动主题;⑤准备挂图。(学生口头作文用)学生:准备铅笔、水彩。(彩色笔或蜡笔)三、活动过程主持人:这次活动主题是“神奇的想象”。什么是想象,它有多么神奇,下面的活动将会告诉我们。在活动中表现最突出的同学,将得到“神奇想象家”的名誉奖励。第一项活动:猜猜他(她)是谁?教师组织学生听人物特征描写短文,学生猜。教师:根据一段话… 相似文献