基于信息化资源学习的师生互动关系的确立

通过对“基于信息化资源学习”的师生互动关系的形成,“基于信息化资源学习”对师生互动关系的增值效应以及“基于信息化资源学习”师生互动关系模式的建立等问题的探讨,确立了“基于信息资源学习”的师生关系是一种以信息化资源的学习为基础的相互学习,相互促进的互动关系.     

动画片英语教学中学生的学习效果分析

在信息化时代跨越式发展的背景下,小学英语教学实现了全面的优化变革。动画片教学作为一种全新的多媒体教学手段,逐步成为小学英语教学的崭新研究领域,并得到了广泛的应用。然而众多研究效能显示,综合多样的多媒体辅助教学手段虽然能促进学生英语学习成绩的广泛提升,但他们对该方式的接受程度、影响效果却存在明显的个体差异,     

社区教育中学习资源信息化探究

信息时代的学习对学习资源提出了更高的要求,根据社区教育学习资源的内涵,社区教育学习资源的信息化包括利用社区人力资源、加强社区教育基础设施建设和社区学习资源网建设三个方面。     

社区教育中学习资源信息化探究

信息时代的学习对学习资源提出了更高的要求,根据社区教育学习资源的内涵,社区教育学习资源的信息化包括利用社区人力资源、加强社区教育基础设施建设和社区学习资源网建设三个方面。     

论基于信息化资源学习的师生关系

信息化资源学习理论的发展，给教师与学生提供了选择教学内容的机会，加强了师生之间的交往与互动，从而为构建平等、对话、和谐的新型师生关系创造条件。本文根据信息化资源学习的理论，试图以基于信息化资源学习的师生关系对传统师生关系的超越与增值效应的视角，探讨并构建新型的师生关系。     

远程学习者合作学习对学习效果的影响

通过问卷调查和当堂测试,对汉语言文学专业《行政管理学》这门课采取小组合作学习和个别学习的效果进行研究,以及对学生学习动机进行研究,得出如下结论:1.学生采取小组合作学习比个别学习的效果好; 2.学员学习动机是积极向上的,以充实完善自己为主要的.     

论信息化学习方式及其数字资源形态

社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式（精加工学习方式）和信息化学习方式（贯通式学习方式）的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。     

合作学习对学习效果、小组凝聚力的影响

合作学习是当今国内外呼声最高的学习理论之一。合作学习能提高学习效率和质量、激发潜能、培养团结合作精神和社会能力,所有这些都对学习效果乃至今后个人发展产生积极而深远的影响。文章在广泛研究国内外相关文献的基础上,从合作学习的作用和意义方面,探讨了合作学习对学习效果、小组凝聚力的影响及远程学习的意义     

论英语信息化资源学习环境下的师生互动关系的建构

英语信息化资源学习环境下利用计算机及网络等信息技术手段辅助英语教学必将导致师生关系的变化,因而师生互动关系是英语信息化教学研究的新焦点。英语信息资源学习环境下的师生关系是一种以信息化资源为学习基础的相互促进的积极互动关系。     

信息化资源对教师发展的影响

在现代社会中信息化资源已成为信息化的一种形式，这种形式大大增加了资源的广度和深度，对教师发展也提出了更高的要求。本文探讨了信息化资源的含义及现阶段教师发展的内容，结合二者的特征探讨信息化资源的重要意义，旨在通过对信息化资源重要意义的阐释引起教育工作者的重视，从而更好地运用信息化资源，促进教师发展。     

基于网络信息化的体育理论课程学习资源的开发利用

从当前高等体育教育基础理论课程网络教学的实践来看,存在着理论滞后、模式不清、机制紊乱、方法陈旧、资源匮乏等诸多问题,由此导致了学生学习基础理论课程的兴趣不高,逃课、迟到的现象普遍存在,严重影响了体育教育专业学生综合素质的提高。因此,研究和开发体育专业基础理论课程学习资源,实现高等体育教育网络课程教学模式的创新与应用已成为广大高等体育教育工作者急需解决的问题。     

资源环境和人——李奕谈信息化对基础教育的影响

谈及技术在教育信息化过程中所起的作用，不能就技术论技术，更需关注技术背后信息化资源、信息化环境和人的改变。使教育在原有基础上丰富和拓展，创造出一种新的增长模式是教育信息化要实现的价值之一。描述这种变化的核心模型由资源、环境和人三个要素构成，可借其阐释教育中资源观、环境观及人的改变。     

数字化学习资源建设的SWOT分析

数字化学习资源因其高度共享和开放,获取便利等优势,受到教育职能部门的重视和学习者的青睐;但它的一些缺陷因素又为数字化学习资源的建设带来了巨大挑战。本文通过SWOT分析,提出数字化学习资源要坚持“量力、人本、深入、开放”的建设思想,以推动数字化学习资源建设的可持续发展。     

信息化资源对初中教学改革的作用分析

在教学中,信息化资源的构建已经成为现在各类学校都要开展的工作。就构建属性而言,展现了把信息化技术尤其是多媒体技术在教学之中应用。这种信息化技术的应用,使得教学的效果呈现出了翻天覆地的改变。这种改变一样能够在初中教学中展现出来。传统的依赖粉笔加黑板的教学模式,早已不能满足目前初中学生灵活、活跃的思维能力。所以,“信息化资源对初中教学改革的作用”成为教育工作者面临的重大课题。     

信息化教育环境下如何有效地挖掘和利用语文学习资源

语文学习资源的构建与利用是近年来研究者越来越关注的问题,它直接关系到新课标实施的成效,因此,语文教师不仅要有构建学习资源的责任,更要有有效利用各种类型学习资源的意识。但如何有效地挖掘和利用学习资源、提高教学质量是学校与教师面临的主要问题。     

促进深度学习的信息化教学设计

深度学习是一种指向高阶思维能力的学习,它是学习状态、学习过程和学习结果的综合表述,具有强调知识的批判性理解、注重新旧知识整合、面向真实问题、关注反思等特征。从深度学习前期准备、深度学习体验过程和深度学习评价三个环节进行信息化教学设计,包括设计情境化的学习内容、构建混合学习环境、营造积极学习文化来开启深度学习,以及教学策略设计和以促进认知和身份认同双重发展为导向的评价设计,共同促进深度学习。     

心理因素对小学生英语学习效果影响的研究

小学阶段是青少年心理培养的重要时期,心理因素既能使教学效果凸显,亦能制约教学效果提高。因此,认清小学生心理因素特点,分析其对英语教学效果的影响情况,从而构建规避不利影响,发展有利影响的教学方案,能提升英语教学效果,保证英语教育的教学引导作用,强化小学生英语学习效果。     

技术视角上的信息化学习研究

关于信息化学习及其学习环境、学习资源的建设和讨论较多较丰富,但是针对信息化学习过程中技术所处地位和存在状态的讨论并不多见。文章从技术的角度出发,基于技术本身所能够达到的能力,对信息化学习中诸如学习环境、学习资源等问题展开了论述,使"信息化学习"中的技术回归技术本身,并对技术的地位和存在形态进行了探讨。     

谈高校大学生学习过程的信息化

信息技术的快速发展逐渐改变着高校大学生的学习过程,学生的学习资源和解决问题的方式越来越多样化。但大学生利用网络学习的效率较低,自控能力较弱,学习信息化程度不高。因此,高校要加强学习过程信息化的硬件环境和软件环境的建设以及教师信息素养的培养,通过构建学习过程信息化模型提高学生信息化学习效率。