当代中学生心理透视报告

目前,许多中学生都出现了猎奇心理、摆阔心理、攀比心理、享乐心理,面对孩子的直接冲撞,家长和老师都很无奈,难以与孩子沟通。就这些问题,本人查阅了相关针对中学生心理研究的资料和报告,希望这份来自第一线的针对中学生心理均衡研究的报告能给处在教育困境的人们一些启发。报告一:中学生具有好奇心强、求知欲旺、跟着时尚走的特点不少教师都觉得学生越来越难管     

中学生叛逆期的不良情绪分析及对策研究

随着社会生活节奏逐渐加快,在中学阶段的学生受到来自社会、学校、家庭的压力也不断地增大,处在这个敏感的时期,中学生容易产生叛逆心理和不良情绪,影响学生的健康成长。本文将对中学生叛逆的心理和对策进行研究,引导中学生的叛逆期顺利度过,走向心理上的成熟。     

中学生也应该有正确的消费、理财观

据报道,上海一名中学生有个奇怪的嗜好,他每天都要花上几十块钱才舒服。记者对青岛市南区20名中学生随机调查得出的数据是:每月零花钱在1000元以上的有6人,超过2000元的有2人,他们的零花钱主要花在买名牌服装上……“品味”消费是大中城市消费界的大旗,“品位”消费也渐渐成了部分中学生的追求目标。一些中学生注重的是商品的符号价值而非使用价值,消费的意图不在于商品的物质性,而在于商品所象征的人的关系和差别性,从而达到一种心理的满足,以此作为“身份”的象征。一项来自京沪两市13￣19岁青少年的调查显示,现在的中学校园,耐克鞋、阿迪…     

中学生叛逆心理现状考察——以桂林市1316名中学生为对象

目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因.     

中学生人际交往技巧与学业成功谈

古希腊哲学家苏格拉底曾说:一个人不是人。其意思是,人都是社会的人,任何人都不能完全独立于他人之外,每一个人都必须和他人进行交往,发生一定的人际交往,结成一定的人际关系。一、中学生人际交往的必要性和重要性人际关系是指人与人之间的心理上的直接关系或心理上的距离。中学生人际关系,是指中学生这一同龄群体中人与人之间通过交往而产生的心理上的直接关系,或心理上的距离。按苏格拉底的说法,每个中学生都是学生群体中的一部分,特有的学习、生活和环境决定了任何人都不可能是一个独立的、孤立的人,而必须与同学、与老师交     

近视中学生心理健康状况及其影响因素:与视力正常中学生的比较

为了比较近视与视力正常中学生心理健康状况及其影响因素,采用SCL-90自评量表对3495名高中生进行调查,其中近视学生2773名,视力正常学生722名.结果 发现:(1)近视中学生和视力正常中学生的心理健康状况有显著差异;(2)性别、学校是否开设心理健康教育课程是近视中学生心理健康状况的影响因素.本研究表明,开展心理健...     

河南省中学生心理健康问题分析

中学生正处于身心发展的关键时期，虽然他们生理上日趋成熟，但由于社会阅历浅，心理上比较稚嫩．因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易产生心理问题。为了比较真实地了解中学生的心理状况，为中学生心理健康教育工作提供理论依据，我们进行了地方性的调查研究。     

藏族中学生心理韧性与应对方式的关系

以291名藏族中学生为调查对象,运用中学生心理韧性量表与中学生应对方式量表进行问卷施测,探究藏族中学生心理韧性与应对方式的特点,以及其心理韧性对应对方式的影响.研究结果表明:藏族中学生的心理韧性处于中上水平;藏族中学生倾向选择的应对方式依次为:忍耐、问题解决、退避、发泄、幻想和求助,男女生之间不存在差异;多元回归显示,藏族中学生积极的心理韧性因子对积极应对方式的选择有显著预测作用.     

汉、藏中学生的生活事件、心理控制源和应付方式的比较研究

为了解来自不同文化背景的中学生在生活事件、心理控制源和应付方式等方面的差异和特点,使用青少年生活事件量表、应付方式问卷和内控性、有势力的他人及机遇量表对684名汉、藏中学生进行问卷调查,结果发现:(1)汉、藏中学生在生活事件的健康适应因子和其它因子上存在差异,在心理控制源的三个因子上差异显著,在应付方式的合理化、自责和幻想因子上差异显著;(2)藏族中学生的健康适应因子与机遇因子对他们采取积极应付方式有预测作用,汉族中学生的机遇、受罚、其它和有势力的他人因子对他们采取积极应付方式有预测作用。     

当前中学生人格发展偏差的表现、成因及对策

中学生正处在被人称为“黄金时代”的青少年时期 ,在这一时期中 ,个体生理上快速改变 ,心理发展中出现了许多质的飞跃 ,人生观逐步形成 ,人格日趋成熟 ,也正是由于中学生生理变化快速、社会经验缺乏与适应能力不足 ,加之现代社会急剧变化 ,中学生阶段所经历的心理冲突、矛盾和困扰 ,比起处于其他年龄阶段的个体来说 ,又是比较特殊的 ,其体验也是比较强烈的。法国作家巴兹曾说 :“未来的学校应该培育灵魂 ,锻炼精神 ,优化感性 ,使学生成为热爱生活的人。”中学教育 ,直接面对的是正在成长的精神实体———人。因此 ,它最基本的功能是建构人的…     

农村留守中学生心理韧性与孤独感的关系:人际信任和应对方式的中介作用

目的:调查留守中学生心理韧性的现状,探讨留守中学生心理韧性与人际信任、应对方式和孤独感的关系。方法:随机选取658位农村中学生(368位留守中学生和290名非留守中学生),完成青少年心理韧性量表、青少年孤独感问卷、应对方式问卷和人际信任问卷并进行分析。结果:(1)农村非留守中学生与不同类型的留守中学生在心理韧性的家庭支持和人际协助因子上得分差异显著;(2)不同年级的留守中学生的家庭支持和人际协助得分差异显著;(3)积极应对在农村留守中学生心理韧性与孤独感之间起部分中介作用,在人际信任和孤独感之间起部分中介作用。结论:农村留守中学生的心理韧性会通过积极应对方式降低孤独感,而人际信任也可以通过积极应对方式降低孤独感。     

中学生心理健康的现状调查

本文采用更适合中学生心理发展特点的《中学生心理健康综合测评量表》为测量工具对遵义市的3所中学的初一、初二全体学生进行施测,结果显示总体上,遵义市初一、初二中学生心理健康问题总分检出率为4_2％,各种心理健康问题总检出率也比较高,其中比较突出的是学习焦虑,表明遵义市中学生的心理健康问题尤其是学习焦虑问题突出;在对其心理健康状况的差异研究中,遵义市中学生的心理健康在性别、单亲与否、是否独生、父母教养方式等变量上存在显著差异．     

克服焦虑情绪提高学习效率

一、焦虑情绪产生的原因　　正在逐渐步入成熟的中学生 ,思维活跃 ,渴望更多的了解、认识社会 ,这一意识就造成了中学生思想上接受的信息来源和内容五花八门 ,数量繁多。因此 ,导致中学生焦虑情绪的因素也是多方面的 ,概括起来主要包括以下四个方面 :(一 )中学生生理、心理发育的影响　中学生正处于人在成长过程中的第二次断乳期 ,即心理断乳期。身心变化处于一个转折点上。在这一阶段 ,随着第二性征的出现 ,中学生在生理上产生了较大变化。以此为基础 ,其感情、心理、情绪及行为都发生了重大变化。这些变化必然引起中学生心灵上的激荡 ,造…     

对中学生心理健康教育的几点思考

初中阶段是一个人初步树立人生观、世界观、价值观、人际观和认同观的重要阶段,而心理健康教育的成功与否更是奠定个人今后发展成败的关键所在。中学生的心理健康教育搞得好,打好了根基,社会和谐氛围的营造也会在人生的起跑阶段得到夯实;心理健康教育搞不好,中学生首先从心理上孤立自己,与亲人、师长、朋友乃至社会为敌,构建和谐社会也将成为空中楼阁。笔者在教学工作中发现,有些学生由于自身的不成熟,以及来自家庭社会种种不良因素的影响,心理上形     

父母心理控制、社会自我效能感对中学生羞怯水平的影响

采用父母心理控制问卷、社会自我效能感量表以及羞怯量表对885名中学生进行问卷调查,探讨父母心理控制、社会自我效能感对中学生羞怯的影响。研究结果表明:中学生的羞怯水平处于中等程度;男生的父母心理控制得分均高于女生,城镇学生的父母心理控制得分高于农村学生,城镇学生的社会自我效能感得分显著高于农村学生,农村学生的羞怯得分显著高于城镇学生;父母心理控制与中学生羞怯呈正相关,社会自我效能感与中学生羞怯呈负相关;社会自我效能感能缓解父母心理控制对中学生羞怯的正向预测作用。     

当前中学生人格发展偏差的表现、成因及对策

中学生正处在被人称为“黄金时代”的青少年时期，在这一时期中，个体生理上快速改变，心理发展中出现了许多质的飞跃，人生观逐步形成，人格日趋成熟，也正是由于中学生生理变化快速、社会经验缺乏与适应能力不足，加之现代社会急剧变化，中学生阶段所经历的心理冲突、矛盾和困扰，比起处于其他年龄阶段的个体来说，又是比较特殊的，其体验也是比较强烈的。     

中学生心理展开能力与心理折叠能力发展的对比研究

对中学生心理展开能力与心理折叠能力发展进行对比研究,发现:(1)从总体上看,中学生的心理展开、心理折叠能力随年级(或年龄)的增长而提高.初一至初二年级两种能力均快速发展,发展速度和发展水平几乎没有差别,从初三开始,心理展开能力快于心理折叠能力的发展;(2)重点中学学生心理展开能力、心理折叠能力无论是在发展速度还是在发展水平上均显著地高于普通中学学生;(3)几何教学对两种认知能力的发展具有明显的影响,但是作用在不同认知水平或不同智商水平的群体上,短期内会出现完全不同的结果.     

论多元统计分析在心理测试中的应用

本研究选择了89名中学生作为被试,应用心理测试题对他们的道德品行的心理和行为进行了调查,通过多元统计的分析,结果显示:1、心理测试题所采用的区分度均达到了标准(γ_(kj)>0.8);2、影响青少年道德品质的主要变量为:①父亲文化程度;②幼年家庭变故(父母离异或身亡);③本人对家庭习俗的分辨力;④对异性的迷恋。表明了多元统计分析可以帮助我们建立数学模型,进而对一个人的心理进行预测,应广泛应用。     

中学生尴尬性心理透视

一般人在工作、生活、交际时会出现不少的尴尬 ,常常搞得人们很窘。中学生的心理上往往也有许多的尴尬 ,由此使许多学生不知所措。有些方面老师虽然进行了有关的分析和尽力作出了一定的解释 ,但是学生总感觉比较牵强 ,心理上始终存有一定的排斥性。中学生的心理尴尬主要是源于他们的观察 ,源于他们的思考 ,源于他们的生活 ,源于他们对有关的社会现象分析的不成熟性 ,所以中学生的心理尴尬具有属于中学生本身特点的典型性。1 认真读书的尴尬。上中学了 ,大家都在加倍地认真读书 ,第一目标就是能圆个大学梦。自上学起 ,甚至在上学前 ,“大学”…     

注重心理健康教育,促进中学生健康成长

正随着经济的发展,素质教育越来越受到社会各界的关注。但大多数家长和教师都把注意力集中在孩子的身体、学业成绩以及升学就业等问题上,忽视了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。时下中学生心理问题日益增多。据有关资料显示:南京市15.7%的中学生有心理问题;武汉市有近20%的中学生有心理健康问题;有报刊登文章《三成中学生心理有问题》。笔者认为,中学生心理健康教育应引起我们每一个人的关注。