近乎空白的人格教育

曾有位教育学家说过这样意思的话:在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰打了颠倒——站着的先生占据着至尊之位,而坐着的学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着,甚至跪着的灵魂。现在的学校教育,尤其是中小学教育,基本上是“专制式”的,学制、教育计划、考试制度、教材,以     

自信——在轻松愉悦的音乐课堂中展翅(上)

研究背景“在中国的教室里,从形体上看,坐着的是学生、站着的是先生;而在精神上恰恰相反,站着的先生占据着至尊之位,而坐着的学生之躯体却掩藏着一个战战兢兢地站着甚至跪着的灵魂。”此语如一面镜子,映射出我国长期存在着的师生教学心态。     

教坛呼唤“德先生”

有位教育评论家曾经这样说过：在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰被倒了个个儿：站着的先生始终占据着至尊之位,而学生们坐着的躯体里掩藏着却是一个个战战兢兢地站着或匍匐着,乃至于跪着的灵魂。　　这话说得或许尖刻了些,以至于令那些对眼下的教育现状持乐观态度的先生们殊难接受,但熟谙当今学校教育内情的人恐怕不能不承认,此言乃是对时下多数学校（尤其是普通中小学）师生关系的形象而精辟的剖析。也难怪,中国学生自古便饱受了“一日为师,终身为父”的教诲,而今更是领教了“不听老师言…     

解读数学学习过程中的学生

“人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩还要小。”陶行知先生的这首诗我们多数人耳熟能详。但我们眼中的小学生，往往都被视作“小小孩”。有位教育评论家曾这样描述中国传统教育：“在教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，恰恰被颠了个儿，站着的先生始终占据着至尊地位，     

教坛呼唤“德先生”

有位教育评论家曾经这样说过：在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生;而在精神上,这种局面恰恰被倒了个儿：站着的先生始终占据着至尊之位,而学生们坐着的躯体里掩藏着的却是一个个战战兢兢的站着或匍匐着,乃至于跪着的灵魂。这话说得或许尖刻了些,但熟谙...     

发展：有效教学的首要标准

他真的“坐着”吗？ 有人曾经尖锐地批判当今课堂：“在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰打了个颠倒。”学生是一个个生命体,具有发展性和生命的活力,     

如何构建主体性德育模式

多年来,“制约性德育”曾在强化政治功能、灌输统一意志的教育上发挥了一定作用,但随着时代的发展,尤其是多元化的价值取向促使我们对德育自身的规律加以研究,人们越来越重视德育的主体性作用。“主体性德育”的着眼点是以学生个体为中心,努力转变“游击战式的临时教育”、“运动战式的应急教育”,而代之以扎扎实实的、贴近学生实际的“经常化生活化的公民教育”。一、抓住核心一位教育专家说过:在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位,而坐着的学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。学生千差万别,我们不可能用同一句口号、同一个标准去要求所有的学生。所以我们学校对学生提出“脚踏实地做事,顶天立地做人”的德育核心。它是针对我校学生由于家庭条件普遍优越、家长对子女的成就期望值过高而造成的“优越感”、“心存大志而不屑于做小事”的浮华倾向,以及心理素质相对脆弱、性格不够坚定而确立的。旨在引导学生从身边小事做起,从性格态度入手,学习做一个高尚的人。二、落实基础以前的班级评比采取每项扣分的方式。但这到底有多大的效果?对于集体荣誉感不强的班级来说,扣多少分无所谓;...     

师德的心是尊重学生

大家知道,从医有医德,从教有师德。师德的核心是什么呢?我认为,师德的核心是尊重学生。有一位教育学家曾经说过这样的话:在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰颠倒了——站着的先生占据着至尊的地位,而坐着的学生的躯体     

未到同林，怎知春色如许!

《国民素质忧思录》中有一句话：“在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是教师,而在精神上,站着的教师占据至尊之位,而坐着的学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着的灵魂。”     

课堂冲突之“我思”

随着义务教育的普及,学校的生源素质参差不齐,这给学校的教育增添了不少难题.有时我们会看到这样的情景:教师和学生在课堂上针锋相对,老师怒气冲冲,高声呵斥,学生大声随意顶撞,愤愤不平,以致课堂教学无法进行下去.对于教师的教育,许多学生并不能心悦诚服地接受而是不服气,甚至产生逆反心理和行为,“你叫我往东我偏往西”“你叫我站着我偏坐着”,从而引发师生冲突,紧张的气氛与校园的宁静极不协调.     

校长的风度

<正>陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”^[1]的确,校长的优秀程度,决定着学校发展的高度。幸运的是,江苏省南京市长江路小学(简称“长小”)就有一位优秀的校长——周卫东先生。在我看来,他与“长”字十分有缘——教育科研,他专业特长;课堂教学,他博采众长;学校发展,他计议从长;教育学生,他语重心长;关爱教师,他情深意长;     

有感于“端把椅子给学生”

近日,在一个中小学校长论坛上,听校长们谈论学校文化建设,新理念、新词汇层出不穷,而令人印象深刻的却是这样一个例子——有所学校规定,如果把学生叫到办公室谈话,必须给学生端把椅子,让教师和学生一样坐着,而不能让教师坐着、学生站着。这所学校提倡师生平等,正是从改变教师的行为习惯做起。     

端把椅子给学生

笔者近日参加了一个中小学校长论坛,听校长们谈论学校文化建设,新理念、新闻汇层出不穷,而令人印象深刻的是这样一个例子——有所学校规定,如果教师把学生叫进办公室谈话,必须给学生端把椅子,让学生和教师一样坐着,而不能教师坐着、学生站着。这所学校对师生平等的提倡,就是从改变教师的行为习惯做起。     

发展:有效教学的首要标准

他真的坐着吗?有人曾经尖锐地批判当今课堂:在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰打了个颠倒。学生是一个个生命体,具有发展性和生命的活力,     

走下圣坛，平视学生

曾几何时．教师在居高临下的在讲台上,盛气凌人的发号施令,板着面孔捍卫我们的师道尊严,强调“一日为师,终身为父”,要求学生甚至家长尊重教师。中国几千年的传统观念,使得教师具有绝对的权威地位,老师往往会不自觉地以一种居高临下的方式表达一种对学生生硬的爱。有位教育专家曾经说过这样一句发人深省的话：“在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而坐着的是学生的躯体内,却掩藏着一个战战兢兢地站着甚至是跪着的灵魂。”毫无疑问,老师的人格尊严应该得到尊重,但同时,随着新课程改革的开展,教师观、学生观发生了很大的改变,在师生关系上,俯视学生的威严变成蹲下身子,平视学生．创建和谐平等的师生关系。     

教育增值评价：让大家都“坐”下来看“球赛”

小刘的故事（《江苏教育》2006．12A）可以说是目前教育上的经典案例，已经成为不是秘密的“秘密”。一位名校长曾打过这样的比方：谁都想坐在椅子上看球赛，比较舒服。但是现在不管哪所学校都是站着看球赛，谁都不敢先“坐”下来。即使每个人都知道站着看球赛与坐着看是一样效果，谁也不敢轻易坐下来。     

践行“三动”思想激发学生活力

“知识的超市，生命的狂欢”这是李炳亭先生对高效课堂精髓的概括，这当然不是简简单单的获取知识和欢声笑语，而是一种状态和感觉，更是一个过程。是学生为了学到知识而质疑、争论和对抗的状态；是学生为了更好地掌握知识而坐着、站着、蹲着甚至趴着的那种感觉；是学生为了小组和团队的荣誉而积极争取的过程。这也正与“三动”思想不谋而合。     

“换位”话题作文想到的

[考题] “站着写,坐着改”是美国作家海明威写作的秘决。他曾经这样回答记者的询问:“站着写,使人处于一种紧张的状态,我尽可能在最短的时间内完成自己的表达,使材料、思想、情感不至于遗忘。”如果说“站着写”是海明威成功的基础,那么“坐着改”,即静下心来斟酌、推敲则是“站着写”的必要补充,是出好作品的重要保障。由此联想到:人们在学习、工作和生活中,为达到理想的结果,往往要“改换位置”或“互换位置”。请以“换位”为话题,自拟题目写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,不限文体。     

How many kites can you see

目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答问题,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流。这种状态对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,必须想方设法改变这种沉闷的局面。我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。因此我     

由“学生习惯站着发言”说起

一位初中班主任宣布一项“新政”。让学生在课堂上发言时只管坐着。而不必站着。实施“新政”的初始阶段。学生们都很兴奋。但始料未及的是。他们站着发言已经成为习惯。一被点到发言就情不自禁地站起来，尽管班主任总是说“请坐下，请坐下发言”。但纠正一段时间后，还是不见效果。无奈，班主任也就不再对站起来的学生喊“请坐着发言”了。